Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Bilgisi Laboratuvar Uygulamaları - 1 Dersi Kazanımlarının Kimya Deneyleri Açısından İncelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının eğitimleri sürecinde kimya laboratuvar çalışmaları sonrasında laboratuvar malzemelerini tanıma ve kullanım amaçlarını bilme düzeylerini tespit etmektir. Laboratuvarda deney yapmanın fen-teknoloji öğretimine ve fen bilimlerine katkıları hakkındaki görüşlerini belirlemektir. Araştırmada özel durum yaklaşımı kullanılmıştır. Amasya Eğitim Fakültesi ilköğretim bölümü sınıf öğretmenliği ikinci sınıfta öğrenim gören 193 öğretmen adayı araştırmanın örneklemini oluşturmaktadır. Geliştirilen veri toplama aracında laboratuar malzemelerinin kullanımı, şekilleri ve deneysel çalışmanın amaçları ile ilgili 3 çoktan seçmeli, 2 açık uçlu soru sorulmuştur. Öğrencilerin laboratuar malzemelerinden deney sırasında kullandıklarını daha iyi tanıdıkları, deneysel çalışmaların amacını, bilime ve ders işleme sürecine katkılarını orta düzeyde kavradıkları ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Kimya laboratuarı, fen ve teknoloji, laboratuar malzemeleri, öğretmen adayı.

Examining the Science Laboratory Applications - 1 Skills of Classroom Teachers Depending on Chemistry Experiments

The purpose of this research is to determine the classroom teacher candidatesâ level of recognition and knowledge for the use of tools which they have trained chemistry lab after lab work. Itâs to determine their views about the contributions of doing experiment in the laboratory to science teaching and sciencetechnology. Case study method was used. Research group was consisted of 193 students who are training elementary classroom teaching department of Faculty of Education in Amasya University. In developed data collection tool, 3 multiple-choice and 2 open-ended questions were asked concerning with the shapes and using aim of laboratory materials and the purpose of experimental studies. It has emerged that students know the materials which they use during the laboratory experiments well and they conceptualize the aim of the experimental study and its contribution to science and the process of handling course with a moderate level.

Keywords:

Chemistry laboratory, Science and technology, laboratory tools, student teacher.,

PDF

___

Akgün, Ş. (2001). Fen bilgisi öğretimi. Giresun: Dağıtım, Pegem A Yayıncılık.
Birinci Konur, K. Ve Ayas, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı kimya kavramlarını anlama seviyeleri. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 83-90.
Büyüköztürk, Ş. (2001). Veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Çepni, S. (2010). Araştırma ve proje çalışmalarına
giriş. Geliştirilmiş 5. Baskı, Trabzon.
Coştu, B., Ayas, A., Çalık, M., Ünal, S. ve Karataş, F.Ö. (2005). Fen öğretmen adaylarının çözelti hazırlama ve laboratuar malzemelerini kullanma yeterliliklerinin belirlenmesi, Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 65–72.
Çelikkaleli, Ö. & Akbaş, A. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarını yordamada Fen Bilgisi Öğretimi öz-yeterlik inançları, Mersin University Journal of the Faculty of Education, 3(1), 21- 34.
Evertson, C.M. & Smithey, M.W. (2000). Mentoring effects on protégés’ classroom practice: an experimental field study, The Journal of Educational Research, 93(5), 294-304.
Harrison, A.G., Grayson, D. J. & Treagust, D. F. (1999). Investigation a grade II student’s evolving conceptions of heat and temperature. Journal of Research in Science Teaching, 36(1), 55-87.
Hofstein, A. & Lunetta, V.N. (2004). The laboratory in science education: foundations for the twenty-first century. Science Education, 88, 28-54.
Kaptan, F. (1999). Fen bilgisi öğretimi. Öğretmen Kitapları Dizisi, İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.
Karamustafaoğlu, O. & Akdeniz, A.R. (2007). Demonstration of the fundamental behavioral skills improvement by prospective physics teachers in practice schools, Education, 127(4), 591-599.
Karamustafaoğlu, O. (2003). The organization of environments for reflecting expected skills from science and physics prospective teachers. Unpublished doctoral dissertation, Karadeniz Technical University, Trabzon.
Kaya, O.N. (2005).Tartışma Teorisine Dayalı Öğretim Yaklaşımının Öğrencilerin Maddenin Tanecikli Yapısı Konusundaki Başarılarına ve Bilimin Doğası Hakkındaki Kavramalarına Etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
MEB (2005). Fen ve Teknoloji Programı. Ankara: MEB Yayınları.
Nakhleh. M.B. & Krajcik, S. (1993). A protocol analysis of the influence of technology on students’ actions, verbal commentary and though processes during the performance of acid-base titrations. Journal of Research in Science Teaching, 30(9),1149-1168.
Paik S-H., Kim H-N., Cho B-K & Park J-W. (2004). K-8th grade Korean students’ conceptions of changes of state and conditions for changes of state, International Journal of Science Education, 26(2), 207-224.
Rowell, A. J., Dawson, C. J. & Harry, L. (1990). Changing misconceptions: a challenge to science education. International Journal Science Education, 12(2), 167-175.
Sayılkan, F., Emre, F.B., Sayılkan, H. ve Bağ, H. (2007). Genel Kimya Laboratuarı 1-2 (İkinci baskı), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Tobin, K. (1990). Research on science laboratory activities: In pursuit of better questions and answers to improve learning. School Science and Mathematics, 90(5), 403-418.