Okulların amaçlarını gerçekleştirebilmesi, üretimin temel girdisi olan eğitim işgörenleri ve onların kullanacakları fiziksel olanakların yeter sayı ve nitelikte olmasına bağlıdır. Çanakkale İli’ndeki ilköğretim okullarının işgören ve fiziksel olanaklarını nicelik açısından ortaya koymayı amaçlayan bu araştırma, tarama modelindedir. Örneklemde yeralan 36 ilköğretim okulundan ulaşılan bulgular şöyledir: İlde bulunan 179 ilköğretim okulunun yarısından fazlası, taşımalı sistem içinde, merkez okul niteliğindedir. 532 yerleşim birimindeki ilköğretim okulları bu merkezlere taşınmaktadır. İldeki sınıf ve branş öğretmeni sayısı Türkiye ortalamasının üzerindedir ve 300’ün üzerinde sınıf öğretmeni fazlası da bulunmaktadır. Okullar eğitim bilimleri uzmanları bakımından ise oldukça yetersizdir. İlköğretim okullarında derslik başına düşen öğrenci sayısı 12.65’tir. Genel olarak, okulların kuruldukları yerler yönetmeliklere uygun iken, okulların % 20’sinin çevresinde uygun olmayan düzenlemeler ve mekanlar bulunmaktadır. Ayrıca okul bahçelerinde eğitime yardımcı düzenlemelerin ve yeşil alanların yetersizliği sözkonusudur. İlköğretim okullarındaki kurumsal verimliliğe ulaşmak için sınıf öğretmeni fazlasının ortadan kaldırılması, fiziksel düzenleme ve olanaklarla ilgili eksiklerin giderilmesine yönelik kararların alınması gerekmektedir.

The ability in realizing the aims of schools is closely related to the staff of education who are basic input of education, and the physical possibilities which are sufficient in numbers and quantity. This investigation is brought up on a matter which is critizing the staff and the physical possibilities in the primary schools of Çanakkale and it is a survey method. The results which are taken from 36 primary schools are like these at this model. There are 179 primary schools in the city and more than half of them are in a transport system and they are qualified as a central school. The schools, which are situated at 502 locals are transfering to these schools. The numbers of the classroom and branch teachers are above on the Turkish average and 300 classroom teachers are found who are more than needed. The experts of education are extremely inadequate for this school. The average of the student which are divided into classes in the primary schools 12.65. Generally the establishment of the school are suitable regulations as well, the environment of 20 % schools have harmonies and sites which are unsuitable. More over this, the insufficient of green areas and regulations, which are helpful to the education, are another topics to be criticized. To reach the productivity in associations in primary schools, the problem in the number of classroom teachers have to be overcome and decisions have to be taken in physical regulations and in providing possibilities in lackments.