İlköğretimin kesintisiz sekiz yıla çıkarılması ile 1997 - 1998 öğretim yılından itibaren, ortaokullar, ilköğretim ikinci kademe okulları şekline dönüştürülmüştür. Sekiz yıllık kesintisiz eğitim yasasında, sekizinci yıl öğrencilerinin yönlendirilmesi için kendilerine gerekli rehberlik hizmetinin verileceği mecburiyeti getirilmiştir. Yasa gereği ilköğretim ikinci kademe okullarında, rehberlik hizmetleri daha da önem kazanmış bulunmaktadır. Bu çalışmada, “ İlköğretim okulları ikinci kademesinde yürütülmekte olan rehberlik etkinlikleri ve öğrenci beklentileri “ araştırılmıştır. Araştırmada, ilköğretim okullarında rehberlik etkinliği olarak nelerin yapıldığı, öğrenci beklentileri ile yürütülmekte olan rehberlik etkinlikleri arasında uyumun bulunup bulunmadığı sorularına cevap aranmıştır. Bilgi toplamak üzere hazırlanan anket, beş ilköğretim okulunda toplam 200 öğrenciye uygulanmıştır.Ankate cevap veren öğrencilerin 110 ‘ u erkek 90 ‘ ı kız öğrencilerden oluşmaktadır. Elde edilen bulgular, frekans ve yüzdeler olarak ifade edilmiş, öğrenci beklentilerinde cinsiyete göre fark bulunup bulunmadığı “ t “ testi ile kontrol edilmiştir. Bulgu olarak, yürütülmekte olan rehberlik etkinliklerinin dahaçok şekil düzeyinde kaldığı, öğrencilere ulaşılamadığı, öğrenci beklentileri ile yürütülen etkinlikler arasında uyum bulunmadığı, beklentilerde cinsiyete göre bir farklılığın bulunmadığı türünde bilgiler elde edilmiştir.

From 1997 - 1998 education period when the primary education is extended to eigth years without interruption for the first time, secondary schools have been turned out to be the second stage of primary education. According to the law which requires the eight - year - primary education without interruption, it has become compulsary to conduct students properly with guiding courses. The same law encourages guiding more effectively during the second stage of primary education. In this study, I have tried to outline my investigation regarding “ Guidance Activities Carried Out in the Second Stage of Primary Education and Students Expectations.” I have tried to find out what has made the sake of Guiding Activities at schools, what the students expect from this and whether is a harmony between these activities and students expectations. I have took a pool see the public opinion on the above mentioned questions at five primary education schools including with about 200 students, 110 of them male and 90 female students. Findings from their answers have been stated as values of frequency and percentege and by way of a ‘ t ‘ test it has been checked to see whether there was any difference in the students expectations according to their sex. As a conclusion, I have found out from my study that guidance activities presently carried out has not gone far from the from state, the students have not been given proper guiding service, no harmony between these activities and students expectations, and no difference between the students expectations in terms of their sex.