Birey-Çevre Uyumu, Erteleme Eğilimi, Akademik Doyum ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin Analizi

Bu çalışmanın amacı; birey-çevre uyumu, erteleme eğilimi, akademik doyum ve akademik başarı arasındaki doğrudan ve dolaylı ilişkileri incelemektir. Çalışmaya Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi’nin Yaz dönemi derslerine kayıt yaptıran, farklı bölümlerde öğrenim gören, yaşları 19 ile 27 arasında değişen, toplam 338 öğrenci katılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla kişisel bilgi formuyla birlikte, Aitken Erteleme Eğilimi Ölçeği, Akademik Uyum Ölçeği ve Akademik Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Analiz sonuçları erteleme eğilimi, akademik uyum, akademik doyum ve akademik başarı arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğunu göstermiştir. Yapısal eşitlik modeli analizleri, akademik doyumun; akademik uyum, erteleme eğilimi ve akademik başarı ilişkisinde tam aracılık rolü üstlendiğini göstermiştir. Bulgular eğitimciler ve psikolojik danışmanlar açısından ele alınıp tartışılmıştır. 

The Analysis of Relationships among Person-Environment Fit, Academic Satisfaction, Procrastination and Academic Achievement

The main purpose of this study was to examine direct and indirect relationships among person-environment fit, academic satisfaction, procrastination and academic achievement. The sample consisted of 338 undergraduate students who enrolled summer course in Faculty of Education in Pamukkale University. Participants’ age ranged 19 and 27. Academic Fit Scale, Aitken Procrastination Inventory, Academic Satisfaction Scale and Personal Information Sheet were used to gather data. Results noticed that procrastination was negatively related to academic fit, academic satisfaction and academic achievement. The structural equation model analyses showed that academic satisfaction had full mediation role in relation academic fit, procrastination and academic achievement. Implication of these finding was discussed in terms of educators and psychological counselors.

___

  • Ackerman, D., ve Gross, B. L. (2005). My instructor made me do it: Task characteristics of procrastination. Journal of Marketing Education, 27(5), 5-13.
  • Aitken, M. E. (1982). A personality profile of the college student procrastinator. University of Pittsburgh: ProQuest Dissertations and Theses. 21 Ocak 2012’ de from http://search.proquest. com/docview/303242158?accountid=11054 adresinden alınmıştır.
  • Arbuckle J. (2006). Amos 7.0 User’s Guide. Amos Development Corporation: Spring House, PA.
  • Balkıs, M. (2006). Öğretmen adaylarının davranışlarındaki erteleme eğilimlerinin düşünme ve karar verme tarzları ile ilişkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. İzmir.
  • Balkıs, M. (2013). Academic procrastination, academic life satisfaction and academic achievement: The mediation role of rational beliefs about studying. Journal Cognitive and Behavioral Psychotherapies, 13(1), 57-74.
  • Balkıs, M., Duru, E., ve Bulus, M. (2013). Analysis of the relation between academic procrastination, academic rational/ irrational beliefs, time preferences to study for exams and academic achievement: A structural model. European Journal of Psychology of Education, 28(3) 825-839.
  • Benoit, M. (2007). Religious beliefs about ministerial and non-ministerial work as moderator of the relationship between person-environment fit and college major satisfaction. (Electronic Thesis or Dissertation). 25 Kasım 2014’ de https://etd.ohiolink.edu/ adresinden alınmıştır.
  • Borden, V. M. H. (1995). Segmenting student markets with a student satisfaction and priorities survey. Research in Higher Education, 36(1): 73-88.
  • Chambel, M. J., ve Curral, L. (2005) . Stress in academic life: Work characteristics as predictors of student well-being and performance. Applied Psychology: An International Review, 54, 135 –147.
  • Feldman, K. A., Smart, J. C., ve Ethington, C. A. (1999). Major field and person–environment fit: Using Holland’s theory to study change and stability of college students. Journal of Higher Education, 70, 642–669.
  • Ferrari, J.R., Johnson, J.L., ve. McCown, W.G. (1995) Procrastination and task avoidance: Theory, research, and treatment. New York: Plenum Press.
  • Fritzsche, B. A., Young, B. R., ve Hickson, K. C. (2003). Individual differences in academic procrastination tendency and writing success. Personality and Individual Differences, 35, 1549-1557.
  • Gilbreath, B., Kim, T.-Y., ve Nichols, B. (2011). Person-environment fit and its effects on university students: A response surface methodology study. Research in Higher Education 52, 47 - 62.
  • Grecco, P. R. (1984). A cognitive-behavioral assessment of problematic academic procrastination: development of a procrastination self- statement inventory. (Yayımlanmamış Doktora Tezi) , California School of Professional Psychology – Fresno.11 Kasım 2014’de http://search.proquest.com/index adresinden alınmıştır.
  • Jackson, T., Weiss, E.K., Lundquist, J.L., ve Hooper, D. (2001). The impact of hope, procrastination and social activity on academic performance of Midwestern College Students. Education, 124(2), 310-320.
  • Jamelske, E. (2009). Measuring the impact of a university first-year experience program on student GPA and retention. Higher Education, 57(3): 373-391.
  • Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2nd Ed.). New York: Guilford.
  • Kristof, A. L. (1996). Person–organization fit: An integrative review of its conceptualization, measurement, and implications. Personnel Psychology, 49, 1–49.
  • Milgram, N., Marshevsky, S., ve Sadeh, C. (1995). Correlates of academic procrastination: Discomfort, task aversiveness, and task capability. Journal of Psychology, 129, 145-155
  • Pawlowska, D.H. (2011). Student personality, classroom environment, and student outcomes: A person-environment fit analysis. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Appalachian State University. Boone, NC. 11 Kasım 2014’de http://libres.uncg.edu/ir/asu/listing.aspx?id=8019 adresinden alınmıştır.
  • Pervin, L. A. (1968). Performance and satisfaction as a function of individual-environment fit. Psychol. Bull. 69:56-68, 1968.
  • Porter, S.R., ve Umbach, P.D. (2006). College major choice: An analysis of person-environment fit. Research in Higher Education, 47, 429-449.
  • Puccio, G. J., Talbot, R., ve Joniak, A. J. (1993). Person-environment fit: Using commensurate scales to predict student stress. British Journal of Educational Psychology, 63, 457-468.
  • Rabin, L. A., Fogel, J., ve Nutter-Upham, K. E. (2011). Academic procrastination in college students: The role of self-reported executive function. Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 33(3), 344–357.
  • Samdal, O., Wold, B., ve Bronis, M. (1999). Relationship between students’ ́ perceptions of school environment, their satisfaction with school and perceived academic achievement: An international study. School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice, 10, 296-320.
  • Sarid, M., ve Peled, Y. (2010). The effect of procrastination on multi-drafting in a web based learning content management environment. Interdisciplinary Journal of E-Learning Objects, 6, 345-354.
  • Sirois, F.M., ve Tosti. (2012). Lost in moment? An investigation of procrastination, mindfulness, and well-being. Journal of Rational-Emotive ve Cognitive-Behavior Therapy, 30 (4), 237-248.
  • Schmitt, N., Oswald, F. L., Friede, A., Imus, A. ve Merritt, S. (2008). Perceived fit with an academic environment: Attitudinal and behavioral outcomes. Journal of Vocational Behavior, 72, 317-335.
  • Stead, R., Shanahan, M. J., ve Neufeld, R. W. J. (2010). "I'll go to therapy, eventually": Procrastination, stress and mental health. Personality and Individual Differences, 49(3), 175-180.
  • Steel, P. (2010). Arousal, avoidant and decisional procrastinators: Do they exist? Personality and Individual Differences, 48, 926-934.
  • Steel, P. (2007). The nature of procrastination: A meta-analytic and theoretical review of quintessential self-regulatory failure. Psychological Bulletin, 133, 65-94.
  • Tessema, M., Ready, K., ve Yu, W. (2012). Factors affecting college students' satisfaction with major curriculum: Evidence from nine years of data. International Journal of Humanities and Social Science, 2(2), 34-44
  • Westerman, J. W., Nowicki, M. D. ve Plante, D. (2002). Fit in the classroom: predictors of student performance and satisfaction in management education. Journal of Management Education, 26, 1, p. 5-18.
  • Wigfield, A., Eccles, J.S., & Pintrich, P.R. (1996). Development between the ages of 11 and 25. In D.C. Berliner & R.C. Calfee (Eds.). Handbook of educational psychology (pp. 148-185). New York: Simon & Schuster/Macmillan.
  • Wigfield A, Eccles J. 1992. The development of achievement task values: a theoretical analysis. Developmental Review, 12:265–310.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1301-0085
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 1996
  • Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler

Öğrenci-Öğrenci Anlaşmazlıklarının Çözümünde Barışyapıcılık Yöntemi: Öğretmen Perspektifleri

Ali Serdar SAĞKAL, Abbas TÜRNÜKLÜ, Zekavet TOPÇU KABASAKAL

Keman Eğitiminde Kullanılan M. Crickboom Metodunun Birinci Fasikülünün İncelenmesi

Fatma Ceyda ÇINARDAL, Şeyda ÇİLDEN

Bilgisayar Destekli Öğretimde Eğitsel Arayüzlerin Kullanımı: Bir Sentez Çalışması

Serkan DİNÇER, Ahmet DOĞANAY

Matematik Öğretiminde İşlem Sırasının Kavratılmasında Yeni Bir Yaklaşım: Mnemoni

Sanem UÇA, Cumali ÖKSÜZ

Çevrimiçi İleri Düzenleyici Kavram Öğretim Materyali için Kullanıcı Görüşlerinin Analizi

Fikret KORUR, Onur SEVLİ, Emre YILMAZ, Serhab Berdur

Birey-Çevre Uyumu, Erteleme Eğilimi, Akademik Doyum ve Akademik Başarı Arasındaki İlişkilerin Analizi

Murat BALKIS, Erdinç DURU

Ortaokul Öğrencilerinin 21. Yüzyıl Öğrenme Beceri Düzeylerinin Cinsiyet ve Sınıf Seviyesine Göre İncelenmesi

Şeyma Büşra BOZKURT, Hasan ÇAKIR

Öğretmen Adaylarının Değişken Kavramına Yönelik Pedagojik Alan Bilgilerinin Öğrenci Hataları Bağlamında İncelenmesi

Burçin GÖKKURT, Ömer ŞAHİN, Yasin SOYLU

Ebeveyn Mükemmeliyetçiliğinin 5-6 Yaş Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Algılanan Kaygı Düzeyini Öngörmedeki Rolü

Hande GÜNGÖR, Mustafa BULUŞ

TGA Yöntemine Dayalı Laboratuvar Uygulamalarının Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının “Isı ve Sıcaklık” Konusunda Akademik Başarılarına Etkisi

Hakan Şevki AYVACI, Ayşe DURMUŞ