Avrupa’da MOOCs İle Yabancı Dil Öğretimi: Almanya ve Fransa Örnekleri

Bu çalışmada son yıllarda eğitim alanında önem kazanmaya başlamış önemli teknolojik gelişmelerden birisi olan “Kitlesel Çevrim İçi Açık Dersler-Massive Open Online Courses” (MOOCs) hakkında bilgi verilmiş ve yabancı dil öğretimi bağlamında incelenmiştir. Kitlesel Çevrimiçi Açık Dersler internet üzerinden herkese açık ve ücretsiz oldukları için büyük avantaj sağlamaktadırlar. Ayrıca yaşam boyu öğrenmeyi de destekler niteliktedirler. Karşılaştırmalı ve betimsel yöntemin kullanıldığı çalışmada, uzaktan eğitim çerçevesinde Türkiye’deki yabancı dil derslerine katkı sağlamak amacıyla, öncelikle Avrupa’nın önde gelen ülkelerinden Almanya ve Fransa’daki MOOC platformları tanıtılmıştır. Ayrıca, bu ülkelerin en tanınmış platformlarında yer alan yabancı dil kursları hakkında bilgi verilmiştir. Sonrasında ise, Türkiye’deki MOOC platformları ve bu platformlardaki yabancı dil kurslarına da değinilerek, bahsi geçen Avrupa ülkelerindeki yabancı dil kurslarıyla, Türkiye’deki yabancı dil kursları arasında karşılaştırma yapılmıştır. Yapılan karşılaştırma ile ülkelerdeki yabancı dil kurslarındaki benzerlikler, farklılıklar ve Türkiye’nin bu konudaki eksiklikleri ortaya koyulmuştur. Türkiye’nin çevrimiçi yabancı dil kurslarında yaşadığı eksikliklerin giderilmesi için Almanya ve Fransa’daki çevrimiçi kurslar göz önüne alınarak önerilerde bulunulmuştur. 

Foreign Language Teaching with MOOCS: Comparison of Germany, France and Turkey

In this study, the term of ‘Massive Open Online Courses’ (MOOCs), which is one of the technological progresses in the domain of education in recent years was observed in the context of foreign language teaching. As the Massive Online Open Courses are free of charge and taken online through websites, they have many advantages for learners. They also have the characteristic of promoting the lifelong learning. In this research that was carried out with comparative and descriptive methods, the MOOC platforms in Germany and France, which are two of the leading countries in Europe, were presented with the aim of providing a contribution to the courses of foreign language teaching practices in Turkey. Besides, information about these courses in the countries was given. Then, addressing the MOOC platforms in Turkey and the courses in these platforms, the courses in the related European countries were compared to the ones existing in Turkey. With this comparison, the similarities and differences between the countries were identified and Turkey’s deficiencies at this point were revealed. To overcome the deficiencies in the online foreign language courses in Turkey, suggestions were offered considering the ones in Germany and France.

___

  • Aydın, C. H. (2017). Current status of the MOOC mouvement in the world and reaction of the turkish higher education institutions. Open Praxis, 9(1), 59-78.
  • Başol, G. (2008). Bilimsel araştırma süreci ve yöntem. Kılıç, O. Cinoğlu, M. (Editörler). Bilimsel Araştırma Yöntemleri içinde, 113-143. İstanbul: Lisans Yayıncılık. [Çevrim-içi: https://www.researchgate.net/publication/292391179_ Bilimsel_arastirma_sureci_ve_yontem], Erişim Tarihi: 19.03.2018.
  • Bozkurt, A. (2015). Kitlesel açık çevrimiçi dersler (Massive open online courses - MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşam boyu öğrenme fırsatı, Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi AUAd, 1(1), 56-81. [Çevrim-içi: http://dergipark.gov.tr/download/article-file/35569], Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • Bundeszentrale für politische Bildung (2015). Glossar MOOCs. [Çevrim-içi: https://www.bpb.de/lernen/ digitale-bildung/werkstatt/211327/glossar-moocs], Erişim Tarihi: 15.10.2017.
  • Castano-Munoz, J., Punie, Y., Inamorato Dos Santos, A., JRC-IPTS, (2016). MOOCs in europe: evidence from pilot surveys with universities and MOOC learners. JRC/European Commision. [Çevrim-içi: https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/JRC%20brief%20MOOCs _JRC101956. pdf], Erişim Tarihi: 16.11.2017.
  • Deutscher Bildungsserver & Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), (2017). Kursplattformen (MOOCS). [Çevrim-içi: https://www.bildungsserver.de/Kursplattformen-MOOCS--11030-de.html#sectionTitleID1], Erişim Tarihi: 08.11.2017.
  • Downes, S. (2011). 'Connectivism' and connective knowledge. [Çevrim-içi: http://www.huffingtonpost.com/stephen-downes/connectivism-and-connecti_b_804653.html], Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • Edukatico Suchportal für Online Kurse (2017). Sprachen (und Sprachwissenschaft) online lernen. [Çevrim-içi: https://www.edukatico.org/de/kurse/sprache], Erişim Tarihi: 24.11.2017.
  • Gaebel, M. (2014). MOOCs massive open online courses. European University Association. [Çevrim-içi: http://www.eua.be/Libraries/publication/MOOCs_UpdateJanuary_2014.pdf? sfvrsn=2], Erişim Tarihi: 17.11.2017.
  • Germain, C. (1993). L’évolution de l'enseignement des langues: 5000 ans d'histoire. Paris: CLE International.
  • Göcks, M. & Bechmann, H. (2013). Geleitwort. R. SCHULMEISTER (Ed.), MOOCs–massive open online Courses. Offene Bildung oder Geschäftsmodell? içinde (7-8). Münster: Waxmann Verlag.
  • Jungermann, I. & Wannemacher, K. (2015). Innovationen in der Hochschulbildung Massive Open Online Courses an den deutschen Hochschulen. Studien zum deutschen Innovationssystem Nr.15-2015. Berlin: Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI/Ed.). [Çevrim-içi: https://www.econstor.eu/bitstream/10419/156625/1/ StuDIS_2015-15.pdf], Erişim Tarihi: 10.11.2017.
  • Kahrs, M. (2016). MOOCs und Flexible Curricula. Perspektiven und Herausforderungen im Projekt konstruktiv. Bremen: Bremen Universität. [Çevrim-içi: http://www.uni-bremen.de/fileadmin/user_upload/single_sites/konstruktiv/materialien/20160518_MOOC_und_flexible_Curricula.pdf, ], Erişim Tarihi: 10.11.2017.
  • Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Merkle, T. (2015). Moodle, iversity und Co. : Online-Kurse in Deutsch oder anderen Sprachen. (Seminer Çalışması). [Çevrim-içi: https://www.hfwu.de/fileadmin/user_upload/FWR/PersonalprofilesFWR/ ringel.marc/ERM2.0/ Online-Kurse.pdf], Erişim Tarihi: 08.11.2017.
  • Minichiello, F. (t.y.). Le CIEP, opérateur du ministère de l’éducation nationale (Fransa Milli Eğitim Bakanlığına bağlı kurum), Le phénomène des MOOCs (Massive Open Online Courses).
  • Pilancı, H. (2009). Uzaktan Türkçe öğrenen yabancıların Türkçeyi iletişim aracı olarak kullanabilme yeterlikleri. Journal of Language and Linguistics, 5 (2), 49-61.
  • Rensing, C. (2013). MOOCs - Bedeutung von massive open online courses für die Hochschullehre, PIK - Praxis der Informationverarbeitung und Kommunikation, 36 (2), 141-145.
  • Schulmeister, R. (2013). Der Beginn und das Ende von Open. Chronologie der MOOC-Entwicklung. R. SCHULMEISTER (Ed.), MOOCs –Massive Open Online Courses. Offene Bildung oder Geschäftsmodell? içinde (17-59). Münster: Waxmann Verlag.
  • Schultz, E. & Hochschulrektorenkonferenz, (2014). Potenziale und Probleme von MOOCs: eine Einordnung im Kontext der digitalen Lehre. Bonn: HRK. [Çevrim-içi: https://www.hrk.de/uploads/media/2014-07-17_Endversion_MOOCs.pdf], Erişim Tarihi: 08.11.2017.
  • Şimşek, M. R. (2010). Yabancı dil öğretiminde ana dil kullanımı: ne zaman, ne kadar, neden. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1), 1-14.
  • Tisserand-Barthole, C. (2012). Moocs : l’enseignement supérieur à portée de tous, Netsources, 100. [Çevrim-içi: http://www.bases-netsources.com/2012/09/selon-le-tres-serieux-new-yorktimes.html? showComment=1471582 935331], Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • Thenoz, M.-J., Legris, L. (t.y.). Le numérique dans l’enseignement supérieur et la formation tout au long de la vie. Paris: Wavestone. [Çevrim-içi: https://www.wavestone.com/app/uploads/2017/ 03/numerique-enseignement-superieur-formation.pdf], Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • iversity (2017). Häufig gestellte Fragen. [Çevrim-içi: https://iversity.org/de/pages/support], Erişim Tarihi: 17.10.2017.
  • Çevrim-içi: https://iversity.org/en/courses, Erişim Tarihi: 17.11.2017.
  • Çevrim-içi: https://mooin.oncampus.de/, Erişim Tarihi: 17.11.2017.
  • Çevrim-içi: https://iversity.org/de/courses/spanish-for-beginners-january-2016, Erişim Tarihi: 23.11.2017.
  • Çevrim-içi: https://mooin.oncampus.de/local/ildcourseinfo/?id=oncampus-MOOC-2016-003178, Erişim Tarihi: 23.11.2017 .
  • Çevrim-içi: https://turkish.yasar.edu.tr./, Erişim Tarihi: 18.12.2017 .
  • Çevrim-içi: http://www.ciep.fr/revue-internationale-deducation-sevres/lecole-diversite-cultures/ phenomene -moocs-massive-open-online-courses, Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • Çevrim-içi: https://mooc.cavilam.com/courses/course-v1:CAVILAM+CAV-001+2017/about, Erişim Tarihi: 19.11.2017.
  • Çevrim-içi: https://www.fun-mooc.fr/cours/#filter/subject/langues?page=1&rpp=50, Erişim Tarihi: 30.12.2017.
  • Çevrim-içi: http://www.e-universite.com.tr/, Erişim Tarihi: 24.11.2017.
  • Çevrim-içi: http://akadema.anadolu.edu.tr, Erişim Tarihi: 24.11.2017.
  • Çevrim-içi: http://akadema.anadolu.edu.tr/tr/content/turkish-a1, Erişim Tarihi: 24.11.2017.
  • Çevrim-içi: http://atademix.atauni.edu.tr/index.php/tum-dersler-2/, Erişim Tarihi: 24.11.2017.
  • Çevrim-içi: http://atademix.atauni.edu.tr/index.php/arapca-3/, Erişim Tarihi: 24.11.2017.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1301-0085
  • Yayın Aralığı: Yılda 3 Sayı
  • Başlangıç: 1996
  • Yayıncı: -
Sayıdaki Diğer Makaleler

Öğretmen Adaylarının Eleştirel Düşünmeye İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi

Nevin AKKAYA, Cenan İŞÇİ, Fatma SUSAR KIRMIZI

Ortaokul Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme ve İletişim Becerileri

Necla KÖKSAL, Suna ÇÖĞMEN

Fen Bilimleri Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunları Algılarındaki Değişimin İncelenmesi: Kocaeli Örneği

Elif ÖZATA YÜCEL, Muhlis ÖZKAN

Aile İletişim Becerileri Psikoeğitim Programının 5-6 Yaş Çocukların Sosyal Duygusal Uyumuna Etkisi

Abdullah ATAN, Mustafa BULUŞ

Avrupa’da MOOCs İle Yabancı Dil Öğretimi: Almanya ve Fransa Örnekleri

Özge Karacadal, Ferdiye Çobanoğulları, Selami Eryılmaz, Ayhan Bolat

Türkiye’de Okul Yöneticisi Görevlendirme Sorunu: Bir Meta Sentez Çalışması

Osman Tayyar Çelik, Necdet Konan, Remzi ÇETİN

Yükseköğretim Kurumunda İç Paydaş Memnuniyet Analizi: Pamukkale Üniversitesi Örneği

Atalay ÇAĞLAR, Ferda Esin GÜLEL, Öncü YANMAZ ARPACI, Mustafa Egemen TANER, Diler ASLAN

Argümantasyon Destekli Probleme Dayalı Öğrenmenin Öğrencilerin Sorgulayıcı Öğrenme Becerilerine Etkisi

Cennet YILDIRIM, Bilge CAN

Yetişkinlerin Çocukluk Çağı Travmatik Yaşantıları ile Psikolojik Belirtileri Arasındaki İlişkide Yılmazlığın ve Cinsiyetin Rolü

Firdevs SAVİ ÇAKAR

Yabancılara Türkçe Öğretimi Ders Kitaplarında Yazma Etkinliklerinin Değerlendirilmesi (Yedi İklim Türkçe Örneği)

Demet YAYLI, Derya YAYLI