Cansu TUTKUN, Zeynep Nur AYDIN KILIÇ, Aslı BALCI, Mehmet KÖK

Okul Öncesi Öğretmenlerinin Alan Gezisi Etkinliğine Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Bu çalışma okul öncesi öğretmenlerinin alan gezisi etkinlikleri hakkındaki görüşlerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim-öğretim yılında Erzurum İli merkezindeki anaokulu ve anasınıflarında görev yapan 30 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi tekniğine göre çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çoğunlukla tiyatro, sinema ve müze gibi mekanlara gezi düzenledikleri, alan gezisi etkinliklerinin çocukların deneyimleyerek öğrenme, kalıcı öğrenme, eğlenerek öğrenme gibi akademik becerilerine yönelik yararları olduğunu belirttikleri sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin alan gezisi etkinlikleri kapsamında çoğunlukla maddi sorunlar, güvenlik endişesi, hastalık endişesi ve etkinliğin gereksiz bulunması gibi ailesel nedenlerden kaynaklı sorunlar yaşadıkları saptanmıştır. Öğretmenlerin gezi düzenlenecek alanları belirlerken gezi düzenlenecek alanın güvenli ve ulaşımının kolay olması, çocuklara yönelik eğitici, eğlenceli, ilgi çekici, gelişim düzeyine uygun olması gibi kriterleri göz önünde bulundurdukları belirlenmiştir. Öğretmenlerin gezi öncesinde gezi planı hazırlama, çocuklarla gidilecek yerin özellikleri hakkında sohbet etme, çocuklara uyulması gereken kurallar hakkında bilgi verme, çocuklarla gezinin amacı hakkında konuşma gibi etkinlikler yaptıkları belirlenmiştir. Diğer taraftan gezi esnasında öğretmenlerin çoğunluğunun herhangi bir etkinlik yaptırmadığı, gezi sonrasında çoğunlukla çocuklarla etkinlik yapmadan sadece sohbet ettikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Okul Öncesi eğitim, Alan Gezisi Etkinliği, Okul Öncesi Öğretmeni

Examination of Preschool Teachers’ Views about Field Trip Activities

This study was conducted to examine the views of preschool teachers about field trip activities. In this study, a case study of qualitative research methods was used. The study group of the study was composed of 30 preschool teachers working in central kindergarten in Erzurum province in 2016-2017 academic year. In the study, semi-structured interview form was used as data collection tool. The data were analyzed according to the content analysis technique. At the end of the research, among the places where teachers had field trip activities, theater, cinema and museum were the most visited places, it was concluded that field trip activities indicate that children have academic skills such as experiential learning, permanent learning, entertaining learning. It was found that the teachers experienced problems due to family reasons such as financial problems, security concerns, illness anxiety and unnecessary activity. When determining the areas to be organized, it was determined that the area to be organized for the trip was safe and easy to access, educational, fun, interesting and appropriate for the children. It was determined that the teachers made activities such as preparing a trip plan before the trip, talking about the characteristics of the place to go with children, giving information about the rules to be followed, talking about the purpose of the trip with the children. On the other hand, during the field trip, it was concluded that the majority of the teachers did not take any activities and mostly talked with the children after the trip.

Keywords:

Sports Center Expectation, woman, Body Mass Index,

PDF

___

Behrendt, M. ve Franklin, T. (2014). A Review of research on school field trips and their value in education. International Journal of Environmental and Science Education, 9, 235–245.
Bitgood, S. (1989). School field trips: An overview. Visitor Behavior, 4(2), 3-6.
Bozdoğan, A. E. (2012). Eğitim amaçlı gezilerin planlanmasına ilişkin fen bilgisi öğretmen adaylarının uygulamaları: Altı farklı alan gezisinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(2), 1050–1072.
Bozdoğan, A. E., Okur, A. ve Kasap, G. (2015). Planlı bir alan gezisi için örnek uygulama: Bir Fabrikası gezisi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 79–90.
DeWitt, J., ve Storksdieck, M. (2008). A short review of school field trips: Key findings from the past and implications for the future. Visitor Studies, 11(2), 181–197. doi:10.1080/10645570802355562.
DeWitt, J., ve Osborne, J. (2007). Supporting teachers on science‐focused school trips: Towards an integrated framework of theory and practice. International Journal of Science Education, 29(6), 685–710. doi:10.1080/09500690600802254.
Erata, F. (2018). Okul öncesi eğitimde alan gezilerinin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
Greene, J. P., Erickson, H. H., Watson, A. R., ve Beck, M. I. (2018). The play’s the thing: Experimentally examining the social and cognitive effects of school field trips to live theater performances. Educational Researcher, 47(4), 246–254. doi:10.3102/0013189x18761034.
Güven, A., Gazel, A. A., ve Sever, R. (2004). Tarih öğretmenlerinin gezi- gözlem uygulamalarında karşılaştıkları sorunlar. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, 225–235.
Hannu, S. (1993). Science centre education: Motivation and learning in informal education. Unpublished doctoral dissertation, Helsinki University Department of Teacher Education, Finland.
Kandır, A., Yurt, Ö., ve Kalburan, N. (2012). Comparison of teachers and teacher candidates in terms of their environmental attitudes. Educational Sciences: Theory & Practice, 12(1), 323–327.
Kefi, S. (2016). Alan gezilerinde okul öncesi öğretmenlerinin temel bilimsel süreç becerilerini kullanmalarının desteklenmesi, Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(6), 82–103.
Kızıltaş, E. ve Sak, R. (2018a). Anne-babaların perspektifinden alan gezisi etkinlikleri. Trakya Eğitim Dergisi, 8(3), 468–480.
Kızıltaş, E. and Sak, R. (2018b). Integrating field-trip activities with other activities in the preschool curriculum: Its effects on the preschoolers’ social–emotional skills, International Journal of Child Care and Education Policy, 12(8), 2-17. doi.org/10.1186/s40723-018-0047-0
Koç, F., ve Sak, R. (2017). Okul öncesi öğretmenlerinin okul öncesi eğitim programındaki etkinliklere yönelik öz- yeterlik inançlarının incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1), 43-71.
Lei, S. A. (2010). Assessment practices of advanced field ecology courses. Education, 130(3), 404–415.
MEB, (2013). Okul öncesi eğitim programı. Ankara: MEB Basımevi.
Meiers, N. J. (2013). Designing effective field trips at zoos and aquariums. Vermont: Middlebury College.
Merriam, S. B. (2013). Nitel araştırma desen ve uygulama için bir rehber, (S. Turan Çev.), Ankara: Nobel.
Patton, M.Q. (2002). Two decades of developments in qualitative inquiry: A personal, experiential perspective. Qualitative Social Work, 1(3), 261–283.
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (M. Bütün ve S. B. Demir, çev.). Ankara: Pegem Akademi.
Ramsey‐Gassert, L. (1997). Learning science beyond the classroom. Elementary School Journal, 97(4), 433–450.
Rudmann, C. L. (1994). A review of the use and implementation of science field trips. School Science and Mathematics, 94(3), 138–141.
Singal, N., ve Swann, M. (2011). Children’s perceptions of themselves as learner inside and outside school. Research Papers in Education, 26(4), 469–484. https://doi.org/10.1080/02671520903281617.
Subramaniam, K., Asim, S., Lee, E. Y., ve Koo, Y. (2018). Student teachers’ ımages of science instruction in informal settings: A focus on field trip pedagogy. Journal of Science Teacher Education, 29(4), 307–325.doi:10.1080/1046560x.2018.1452531.
Tal, T. ve Morag, O. (2009). Reflective practice as a means for preparing to teach outdoors in an ecological garden. Journal of Science Teacher Education, 20(3), 245–262.
Tavşancıl, E. ve Aslan E. (2001). İçerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul; Epsilon.
Taylor, S. I., Morris, V., ve Cordeau Young, C. (1997). Field trips in early childhood settings: Expanding the walls of the classroom. Early Childhood Education Journal, 25(2), 141–146.
Uzbilir Özçelik, G. (2018). Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin bilimsel alan gezisi yapmaya ilişkin öz-yeterliklerinin ve yaparken yaşadıkları zorluklar hakkında görüşlerinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Woerner., J. J. (1999). The field trip in the earth science classroom, Guides Classroom Teacher, 1-19.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (6. bsm). Ankara: Seçkin Yayıncılık