Okuma Güçlüğü Olan Bir Öğrencinin Okuma Güçlüğünün Giderilmesine Yönelik Bir Uygulama: Akıcı Okuma Stratejilerinin Kullanımı

Bu araştırmanın amacı, okuma güçlüğü yaşayan bir öğrencinin kelime tanıma ve okuma becerisini geliştirmede akıcı okuma stratejilerinin katkısını irdelemektir. Bu amaç doğrultusunda, çalışma Bayburt il merkezindeki bir ilkokul okulunun 4. sınıfına devam eden ve okuma güçlüğü yaşayan bir öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak yanlış analizi envanteri, hikâye edici metinler ve öğrencinin metin okuma sırasındaki kamera kayıtları kullanılmıştır. Araştırmada, okuma güçlüğü yaşayan öğrenci için akıcı okuma stratejilerinin kullanıldığı 45 ders saati süresince bir okuma programı uygulanmıştır. Öğrencinin okuma esnasında yaptığı hatalar betimsel verilerle sunulmuştur. Uygulama sonucunda öğrencinin kelime tanıma ve okuma beceri düzeyinde gelişme olduğu gözlenmiştir.

PDF

___

KAYNAKÇA
Aksoy, N. (2003). Eylem araştırması: eğitimsel uygulamaları iyileştirme ve değiştirmede kullanılacak bir yöntem. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 36, 474-489.
Akyol, H. (2005). Türkçe ilk Okuma Yazma Öğretimi (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Akyol, H. (2011). Türkçe öğretim yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Aslan, A. (2011). İlköğretim Türkçe 2 Ders ve öğrenci çalışma kitabı. Yıldırım Yayınları, Ankara.
Ardanuç, K., Çökmez, A., Küçüktepe, B., Toprak, G. (2008). İlköğretim Türkçe 3 Ders Kitabı. MEB Yayınları, İstanbul.
Azim, M. (Ed.). (2010). Yaramaz karga. Zambak Yayınları, İzmir.
Azim, M. (Ed.). (2010). Kedi ile fare. Zambak Yayınları, İzmir.
Azim, M. (Ed.). (2010). Üç balık. Zambak Yayınları, İzmir.
Azim, M. (Ed.). (2010). İhtiyar adam. Zambak Yayınları, İzmir.
Azim, M. (Ed.). (2010). Keloğlan ile sevimli dev. Zambak Yayınları, İzmir.
Baydık, B. (2011). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin üstbilişsel okuma stratejilerinin kullanımı ve öğretmenlerinin okuduğunu anlama öğretim uygulamalarının incelenmesi. Eğitim ve Bilim, Cilt:36, Sayı: 162.
Brassel, D. & Rasinski, T.(2008). Comprehension that works. Taking students beyond ordinary understanding to deep comprehension. Huntington Beach.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö. E., Karadeniz,Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Calp, M. (2005). Türkçe öğretimi. Konya: Eğitim Kitabevi.
Chard, D. J., Pikulski J. J. ve McDonagh, S. H. (2006). Fluency: the link between decoding and comprehension for struggling readers. Rasinski,T., Blachowicz, C., Lems, K.(Ed.), Fluency ınstruction. The Guılford Press, London.
Dağ, N. (2010). Okuma güçlüğünün giderilmesinde 3P metodu ile boşluk tamamlama (Cloze) tekniğinin kullanımı üzerine bir çalışma. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi, 11(1), 63-74.
Dündar, H. ve Akyol, H. (2014). Okuma ve anlama problemlerinin tespiti ve giderilmesine ilişkin örnek olay çalışması. Eğitim ve Bilim Dergisi, Cilt 39, Sayı 171.
Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile minik kelebek. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile ağustos böceği. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
Günay, D. (Ed.). (2008). Maviş ile sarı kanarya. Birleşik Yayın Grubu, İstanbul.
Güneş, F. (2008). Hızlı okuma ve anlamı yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın.
Kaman, Ş.(2012). Akıcı okuma stratejilerini kullanmanın ilköğretim üçüncü sınıf öğrencilerinde okuma becerisini geliştirmeye etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ahi Evran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kırşehir.
Karasu, M. (2011). Akıcı okumayı sağlamaya yönelik uygulanan yöntemlerin etkililiği. Erişim: http://www.eab.org.tr/eab/oc/egtconf/pdfkitap/pdf/300.pdf
Kavcar, C., Oğuzkan, F., Sever, S. ( 1998). Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi
National reading panel report (2000). http://www.nichd.nih.gov/publications/pubs/nrp/Pages/findings.aspx
Özsoy, Y. (1984). Okuma yetersizliği. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (1), 17-20.
Rasinski, T. (1990). Effects of repeated reading and listening-while- reading on reading fluency. Journal of Eduactional Research, Vol:83(3).
Rasinski, T., Padak, N. D., McKeon, C. A., Wilfong, J. A., Friedauer, J.A. ve Heim, P. (2005). Is reading fluency a key for successful high school reading?, Journal of Adolescent&Adult Literacy, 49:1.
Rasinski, T. (2006). Reading fluency instruction: Moving beyond accuracy, automaticity, and prosody. The Reading Teacher, Vol. 59, No:7.
Rasinski,t., Samuels, S. J., Hiebert, E., Petscher, Y., Feller, K. (2011). The relatıonshıp between a sılent readıng fluency ınstructıonal protocol on students’ readıng comprehensıon and achıevement ın an urban school settıng. Reading Psychology, 32:75–97.
Samuel, S.J. (2006). Reading fluency. Rasinski,T., Blachowicz, C., Lems, K.(Ed.), Fluency ınstruction. The Guılford Press, London.
Samuels, J. (2006). Looking backword: Reflections on a cereer in reading. Journal of Literacy Research, 38(3), 327-344.
Sidekli, S., Yangın, S. (2005). Okuma güçlüğü olan öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir uygulama. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, 11, 393-413.
Sidekli, S. (2010a). Eylem araştırması: ilköğretim dördüncü sınıf öğrencilerinin okuma ve anlama güçlüklerinin giderilmesi. TÜBAR-XXVII-/2010-Bahar.
Sidekli, S. (2010b). İlköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin okuma ve anlama becerilerini geliştirme (Eylem araştırması). Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Şahin, Y. (2011). Okuma eğitimi. Eğitim Kitabevi, Konya.
Vassaf, B. H. (2003). Öğrenme yetersizliği. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları, Ankara.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2008). Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkim Yayıncılık, Ankara.
Yıldız, M. (2013). Okuma motivasyonu, akıcı okuma ve okuduğunu anlamanın beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarındaki rolü. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, Volume 8/4, Spring 2013, p. 1461-1478.
Yılmaz, M. (2006). İlköğretim 3. sınıf öğrencilerinin sesli okuma hatalarını düzeltmede ve okuduğunu anlama becerilerini geliştirmede tekrarlı okuma yönteminin etkisi. Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Young, C., Rasinski, T. (2009). Implementing readers theatreas an approach to classroom fluency ınstruction. The Reading Teacher, 63(1), pp. 4–13.