Türkçe Öğretiminde Günümüz Gelişmeleri ve Yapılandırıcı Yaklaşım/The New Developments In Teaching of Turkish and Constructivist Approach

Öz Dünyamızda 20.yüzyılın sonlarına doğru öğrencilerin sürekli koşullandırıldığı, zihninden çok davranışlarıyla ilgilenildiği, bilginin pasif olarak aktarıldığı bir eğitim anlayışıyla, gelecek yüzyılın insanın yetiştirilemeyeceği ortaya çıkmıştır. Eğitim alanında istenilen sonuçlara ulaşılamaması ve sorunların hızla artması eğitimcileri yeni arayışlara yöneltmiştir. Bu arayışlarda beyinle ilgili araştırma sonuçlarının eğitime aktarılmasıyla yapılandırıcı yaklaşım gündeme gelmiştir. Yapılandırıcı yaklaşımla birlikte çoğu ülkede, düşünen, anlayan, sorgulayan, bilgiyi kullanan ve sorun çözebilen bireylerin yetiştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu amaca ulaşmak için dil ve zihinsel becerileri geliştirmenin zorunlu olduğu gündeme gelmiştir. Dünyamızdaki gelişmelere paralel Ülkemizde de son yıllarda önemli gelişmeler olmuş, geleneksel eğitim yaklaşımları terk edilerek yapılandırıcı yaklaşımdan hareketle yeni ilköğretim programları hazırlanmıştır. 2004 Türkçe (1-5.Sınıflar) Öğretim Programında da bu anlayış temel alınmıştır. Türkçe (1-5.Sınıflar) Öğretim Programında yapılandırıcı yaklaşım merkeze alınarak çoklu zeka, öğrenci merkezli öğrenme, beyin temelli öğrenme, bireysel farklılıklara duyarlılık, sarmal ve tematik yaklaşım, beceri yaklaşımı, yapılandırıcı okuma, anlama ve yazma öğretimi modelleri gibi çeşitli yaklaşım ve modellerden yararlanılmıştır. Programda Türkçe öğretimi, sadece dinleme, konuşma, okuma, yazma, görsel okuma ve görsel sunu gibi dil becerilerinin geliştirilmesi değil, aynı zamanda düşünme, anlama, sıralama, sınıflama, sorgulama, ilişki kurma, eleştirme, analiz-sentez yapma ve değerlendirme gibi zihinsel becerilerinin geliştirilmesi de ele alınmıştır. Türkçe öğretiminde dil becerileriyle birlikte zihinsel becerileri geliştirme ön plana çıkmıştır. Yapılandırıcı yaklaşımla birlikte Türkçe öğretiminde önemli gelişmeler olmuş, yeni öğrenme alanları, beceriler, modeller, yöntemler, teknikler ve değerlendirmeler gündeme gelmiştir. Anahtar Kelimeler: Türkçe, öğretim, yapılandırıcılıkThe New Developments In Teaching of Turkish and Constructivist Approach Abstract In our world, toward the end of  20th century, it has appeared that new generation can not be educated with the old  approaches, because in the old  approaches knowledge is transmitted passively, students are conditioned continually, more emphasis is put on behaviors rather than mind in behavioral approach. Learning is drawing a link between stimulant and reaction and student's behaviors are aimed to be changed in behavioral approach. It directs the student to memorizing conditions them and can not develop intellectual skills. Intensive studies have been carried out in the field of education. Important findings have been achieved in brain studies. The results have been transferred to the field education. New education approaches have been put forward. Constructivist approach stipulates understanding, questioning and intellectual structuring rather than memorizing the knowledge. It also focuses on skills such as thinking, understanding, sequencing, questioning, classifying, associating, analyzing-synthesizing, evaluating etc. Because of the language as the heart of learning, constructivist approach puts emphasis on the importance of language in the development of intellectual skills. Constructivist approach also deals mostly with methods that develop the student's language and intellectual skills. In our country, education approaches such as constructivist approach, multiples intellect, student-centered learning, inter-disciplinary approach, etc. are taken as basis in new Turkish Program. In this way, new Turkish Program contains developing skills rather than changing behaviors, multiple thinking rather than one-way thinking, intellectual independency rather than conditioning. Keywords: Turkish, teaching, constructivism 

___

  • Allport, G. W. (1967). “Attitudes”. (Ed: M. Fishbein). Readings in Attitude Theory and Measurement. New York: John Wiley&Sons, Inc., s.3- 13.
  • Altunısık, R., Coskun, R., Bayraktaroglu, S. & Yıldırım, E. (2005). Sosyal Bilimlerde Arastırma Yöntemleri (4. Baskı). Sakarya: Sakarya Kitabevi.
  • Alvermann, D. E. & Moore, D. W. (1991). “Secondary School Reading”. (Ed: Barr, R., Kamil, M. L., Mosenthal, P. B. and Pearson, P. D.). Handbook of Reading Research Volume II, Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, s.951-983.
  • American Educational Research Association, American Psychological Association and National Council on Measurement in Education (1999). Standarts for Educational and Psychological Testing.Washington: American Educational Research Association.
  • Aronson, E., Wilson, T. D. & Akert, R. M. (2004). Social Psychology. (Forth Edition), New Jersey: Pearson Education, Inc.
  • Balcı, A. (1997). Sosyal Bilimlerde Arastırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler (2. Baskı). Ankara: TDFO Bilgisayar-Yayıncılık.
  • Bamberger, R. (1990). Okuma Alıskanlıgını Gelistirme. (Çev.: Bengü Çapar). Ankara: Kültür Bakanlıgı Yayınları.
  • Baron, R. A. & Byrne, D. (2002). Social Psychology (Tenth Edition). USA: Pearson Education Inc.
  • Bastürk, M. (2004). Dil Edinim Kuramları ve Türkçenin Anadili Olarak Edinimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Beck, R. C. (2004). Motivation Theories and Principles (Fifth Edition). New Jearsey: Pearson Prentice Hall.
  • Bircan, 3. & Tekin, M. (1989). “Türkiye’de Okuma Alıskanlıgının Azalması Sorunu ve Çözüm Yolları”. Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 22(1), 393-410.
  • Bohner, G. ve Wänke, M. (2004). Attitudes and Attitude Change. Psychology Pres.
  • Brown, L. E. (1992). A Study of The Relationships Among Self-Concept, Reading Attitude and Reading Comprehension In Second Grade Reaaders. Master of Education, Memorial University, Newfoundland, Canada.
  • Büyüköztürk, S. (2003). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı (3. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
  • Büyüköztürk, S. , Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Arastırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
  • Byro, C. C. (2000). A Study of the Relationship Between Reading Attitude and Gender in the Fourth Grade Children. Master of Science in Teaching Degree, Rowan University.
  • Coskun, E. (2002). Lise II. Sınıf Ögrencilerinin Sessiz Okuma Hızları ve Okudugunu Anlama Düzeyleri Üzerine Bir Arastırma. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi, Egitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Çalıskan, M. (2000). Ailenin Bazı Sosyoekonomik Faktörlerinin Ögrencinin Okudugunu Anlama Basarısına Etkisi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Bolu: Abant 3zzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Çömlekçi, N. (2001). Bilimsel Arastırma Yöntemi ve İstatiksel Anlamlılık Sınamaları. Eskisehir: Bilim Teknik Yayınevi.
  • Deniz, K. (2000). Yazılı Anlatım Becerileri Bakımından Köy ve Kent Besinci Sınıf Ögrencilerinin Durumu. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale: Çanakkale 18 Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
  • Dökmen, Ü. (1994). Okuma Becerisi, İlgisi ve Alıskanlıgı Üzerine Psikososyal Bir Arastırma. 3stanbul: MEB Yayınları.
  • Erkus, A. (2003). Psikometri Üzerine Yazılar. Ankara: Türk Psikologlar Dernegi Yayınları.
  • Gökalp, G. G. (1998). “Okuma Egitimi ve Etkin Okur Kimligi”. Türkçenin Ögretimi ve Egitimi, Sempozyum Bildirileri, 5-6 Haziran 1998, Ankara: A.Ü. TÖMER Gaziantep Subesi Yay., s.93-106.
  • Gökçe, B. (1988). Toplumsal Bilimlerde Arastırma. Ankara: Savas Yayınları.
  • Gömleksiz, M. N. (2004). “Kitap Okuma Alıskanlıgına 3liskin Bir Tutum Ölçeginin Geçerlik ve Güvenirligi”. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14(2), 185-195.
  • Guthrie, J. T. and Greaney, V. (1991). “Literacy Acts”. (Ed: R. Barr, M. L. Kamil, P. B. Mosenthal, ve P. D. Pearson), Handbook Of Reading Research, Volume II, Mahwah, New Jersey : Lawrence Erlbaum Associates.
  • Günes, F. (2000). Okuma-Yazma Ögretimi ve Beyin Teknolojisi (2. Baskı). Ankara: Ocak Yayınları.
  • Günes, F. (2007). Türkçe Ögretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayın Dagıtım.
  • Güney, S. (1998). Davranıs Bilimleri ve Yönetim Psikolojisi Terimler Sözlügü. Ankara: Ocak Yayınları.
  • Harris, A. J. & Sipay, E. R. (1990). How to Increase Reading Ability: A Guide to Developmental & Remedial Methods (9th Edition). London: Longman.
  • Henerson, M. E., Morris, L. L. & Fitz-Gibbon, C. T. (1987). How To Measure Attitudes. California: Sage Publications.
  • Hopper, R. (2005). “What Are Teenager Reading? Adolescent Fiction Reading Habits and Reading Choices”. Literacy, 39(3), 113-120.
  • Hovardaoglu, S. (2007). Davranıs Bilimleri İçin Arastırma Teknikleri (2. Baskı). Ankara: Hatipoglu Yayınevi.
  • Johnsson-Smaragdi, U. & Jönsson, A. (2006). “Book Reading in Leisure Time: Long-Term Changes in Young Peoples’ Book Reading Habits”. Scandinavian Journal of Educational Research, 50(5), November, 519-540.
  • Kalaycı, S. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Degiskenli İstatistik Teknikleri (2. Baskı). Ankara: Asil Yayın Dagıtım.
  • Karasar, N. (2003). Bilimsel Arastırma Yöntemi (12. Baskı), Ankara: Nobel Yayın Dagıtım.
  • Kazelskis, R., Thames, D. ve Reeves, C. (2004). “The Elementary Reading Attitude Survey: Factor Invariance Across Gender and Race.” Reading Psychology, 25, 111-120.
  • Krejcie, V. R. ve Morgan, W. D. (1970). “Determining Sample Size for Research Activities”. Educational and Psychological Measurement, 30, 607 – 610.
  • Kus, E. (2007). Nicel-Nitel Arastırma Teknikleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
  • Maraslı, A. (2006). Okumayı Sevdirme Yolları. 3stanbul: Bilge Yayıncılık, Egitim, Saglık Hizmetleri ve Ticaret A. S.
  • Marshall, J. (1994). Anadili ve Yazın Ögretimi (3. Baskı). (Çev. Cahit Külebi). 3stanbul: Çagdas Yayınları.
  • McCoy, D. and others (1991). “Surveys of Independent Reading: Pinpointing the Problems, Seeking the Solutions”. Paper Presented at the Annual Meeting of the College Reading Association (Crystal City, VA, October 31-November 3, 1991). (ERIC ID: 341021). (Erisim Tarihi: 22.09.2008)
  • MEB (2006). İlkögretim Türkçe Dersi Ögretim Programı ve Kılavuzu (6, 7, 8. Sınıflar), Ankara: Devlet Kitapları Müdürlügü.
  • Morgan, C. T. (2006). Psikolojiye Giris. (17. Baskı), (Yayın Sorumlusu: Sirel Karakas), Ankara: Hacettepe Üniversitesi Psikoloji Bölümü Yayınları.
  • Norman, J. T. (1986). The Relationship Between Community College Students’ Attitude Toward Reading and Sex, Age, Race, Academic Retention and Achievement. Doctor of Education, Illınois State University.
  • Öncül, R. (2000). Egitim ve Egitim Bilimleri Sözlügü. 3stanbul: Millî Egitim Bakanlıgı Yayınları.
  • Özbay, M. (2005). “Ana Dili Ögretiminde Sözel Zekânın Önemi”. Journal of Qafqaz University, 16, 169-176.
  • Özçelebi, O. S. & Cebecioglu, N. S. (1989). Okuma Alıskanlıgı ve Türkiye. Milliyet Yayınları.
  • Pavonetti, L. M., Brimmer, K. M. & Cipielewski, J. F. (2002-2003). “Accelerated Reader: What Are The Lasting Effects On The Reading Habits Of Middle School Students Exposed To Acclerated Reader In Elementary Grades”. Journal of Adolescent & Adult Literacy, December/January, 46(4), 300-311.
  • Sanacore, J. (2000). “Promoting The Lifetime Reading Habit in Middle School Students”. The Clearing House, 73(3), 157-161.
  • Schatz, A. ve Krashen, S. (2006). “Attitudes Toward Reading In Grades 1-6”. Knowledge Quest, 35 (1), 46-48.
  • Shaw, M. A. ve Wright, J. M. (1967). Scales For The Measurement of Attitudes. USA: McDraw-Hill Book Company.
  • Suna, Ç. (2006). İlkögretim Ögrencilerinin Okuma İlgi ve Alıskanlıklarının Analitik Olarak İncelenmesi ve Degerlendirilmesi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Eskisehir: Anadolu Üniversitesi, Egitim Bilimleri Enstitüsü.
  • Tavsancıl, E. (2006). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi (3. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dagıtım.
  • TDK (2005). Türkçe Sözlük (10. Baskı). Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
  • Tekin, H. (1980). Okudugunu Anlama Gücü ile Yazılı Anlatım Becerisini Gelistirme Yönünden Okullarımızdaki Türkçe Ögretim. Ankara: Mars Matbaası.
  • Thurstone, L. L. (1928). “Attitudes Can Be Measured”. The American Journal of Sociology, 33(4), 529-554.
  • Worrel, F. C., Roth, D. A., David, A. & Gabelko, N. H. (2007). Elementary Reading Attitude Survey (ERAS) Scores In Acedemically
  • Talented Students. Roeper Review, 29 (2). (Databese: Academic Search Complete). (Erisim Tarihi:30.08.2008)
  • Yıldız, C., Okur, A., Arı, G. ve Yılmaz, Y. (2006). Yeni Ögretim Programına Göre Kuramdan Uygulamaya Türkçe Ögretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
  • Yılmaz, B. (1990). Okuma Alıskanlıgı ve Yenimahalle İlçe Halk Kütüphanesi. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi-Cover
  • ISSN: 1304-429X
  • Yayın Aralığı: Yılda 5 Sayı
  • Yayıncı: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Konaklama işletmelerinde yiyecek-içecek maliyet kontrolünün önemi ve Akdeniz Bölgesindeki konaklama işletmelerinde bir anket çalışması

Mustafa ÇAM

Servet-i fünun edebiyatı'nın öğretiminde görsel materyal

Ömer ÇAKIR

KOBİ'lerin finansmanında kredi kullanım düzeyini etkileyen faktörler: Kahramanmaraş örneği

Dündar KÖK, Yücel AYRIÇAY

Hızlı tüketim malları (HTM) perakendeciliği sektöründe perakendecilik karmasına ilişkin müşteri algılamaları ile demografik özellikler arasındaki ilişki: Bir alan araştırması

Burcu ERŞAHAN, İ. Hakkı ERASLAN, Ahmet Melih EYİTMİŞ, İsmail BAKAN

Millî Mücadele Döneminde Kilis ve Çevresinde Ermeniler/Armenians in Kilis and Vicinity During National War of Independence

Erdinç Gülcü, Ahmet Gündüz

HIZLI TÜKETİM MALLARI (HTM) PERAKENDECİLİĞİ SEKTÖRÜNDE PERAKENDECİLİK KARMASINA İLİŞKİN MÜŞTERİ ALGILAMALARI İLE DEMOGRAFİK ÖZELLİKLER ARASINDAKİ İLİŞKİ: BİR ALAN ARAŞTIRMASI

Burcu ERŞAHAN, Ahmet Melih EYİTMİŞ, İsmail Hakkı ERASLAN, İsmail Bakan, Burcu Erşahan, Ahmet Eyitmiş, İsmail Eraslan

Eklemeli Dil Yapısının Türkçe Öğretiminde Oluşturduğu Bilişsel (Kognitif) Zeminler/The Cognitive Backgrounds That Agglutinating Language Structure Form in Turkish Teaching

Bilginer Onan

TÜRK ANAYASALARINDA KADIN HAKLARI VE GELİŞİMİ

Ali Kuyaksil

Katılım bankacılığı ile geleneksel bankaların bankacılık hizmetleri ve muhasebe ugulamaları açısından karşılaştırılması

Ali DERAN, Abitter ÖZULUCAN

Beden Eğitimi Öğretmenlerinin Liderlik Stilleri/Leadership Styles of Physical Education Teachers

Mehmet Güllü, Cengiz Arslan