Bu araştırma ile öncelikli olarak öğretmenlerin görev yaptıkları okulların bürokratik, destekleyici ve yenilikçi kültür tiplerine ilişkin algıları ile meslektaşlarına ve okul müdürüne duydukları güven arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ayrıca kültür tipi algısı ile meslektaşa ve müdüre duyulan güven algısının, cinsiyet ve müdürle çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın verileri, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Malatya ili merkez ilçede bulunan ortaokullarda görev yapan ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 482 öğretmenden toplanmıştır. Araştırmaya katılan öğretmenlere “Örgüt Kültürü Profili Ölçeği” ile “Çok Amaçlı T Ölçeği” uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde frekans, yüzde, t testi ve çoklu doğrusal regresyon analizlerinden faydalanılmıştır. Yapılan analizlerde öğretmenlerin müdürlerine duydukları güven düzeyinin müdürle beraber çalışma süresine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmenlerin bürokratik kültür tipine ilişkin algılarının cinsiyet değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Yapılan regresyon analizleri sonucunda destekleyici ve yenilikçi kültür tipinin meslektaşa duyulan güven düzeyinin, bürokratik ve destekleyici kültür tipinin ise müdüre duyulan güven düzeyinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu belirlenmiştir

The primary purpose of this research is to investigate the relationship between school culture profile and teachers’ organizational trust. It was also aimed to determine if culture profile and trust levels’ of teacher differ significantly in terms of gender and working duration with school principal. Data was gathered from the teachers working in secondary schools located in Malatya through 20132014 semester using random sampling method. Organizational Culture Profile and Omnibus T scales were conducted on the participants. The gathered data was analyzed using frequency, percentage, independent samples t test and multiple linear regression test. Results showed that teachers’ trust in principal differ significantly in terms of working duration with principal. Teachers’ perception regarding bureaucratic culture differ significantly by gender. Finally regression analysis showed that while supportive and innovative school cultures predict teacher trust in colleagues, bureaucratic and supportive school cultures predict trust in principal