Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgilerdersine yönelik akademik başarıları üzerinde proje tabanlı öğrenme yaklaşımının etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Malatya ili Fatihİlköğretim Okulu 4. sınıflarında öğrenim gören 80 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada eşitlenmemiş kontrol gruplu ön-test son-test deseni kullanılmıştır.Deney değişkeni olan proje tabanlı öğrenme yaklaşımına ve geleneksel öğretimyöntemlerine dayalı olarak hazırlanan programlar, deney ve kontrol gruplarınahaftada 3 ders saati olmak üzere toplam 5 hafta ilköğretim 4. sınıf Sosyal Bilgilerdersi “İnsanlar ve Yönetim” ünitesinde uygulanmıştır. Araştırmanın başarı testinden elde edilen veriler bağımlı ve bağımsız gruplar t testi ile Windows SPSS11.5 paket programında analiz edilmiştir. Analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda, proje tabanlı öğretim yaklaşımının kullanıldığıdeney grubu ile geleneksel öğretim yönteminin kullanıldığı kontrol grubununakademik başarısında deney grubu lehine anlamlı bir farklılık gözlenmiştir

The aim of this study is to define the effect of project based learning on academic achievement of elementary school fourth class students’ intended for Social Studies. Participants in the group are composed of 80 students studying in the fourth class of Fatih Primary School in Malatya. Nonequivalent pre-test post-test control group design was used in this study. In the frame of experimental variable project based instruction programme and traditional curriculum contains a three hour lesson a week total five weeks elementary school fourth class Social Studies “Peoples and Management” unit was delivered to control and experimental groups. At the end of Practice process, the post-test was practised on students. In the research, the data obtained from Success Test has been analyzed with dependent and independent groups t-test in SPSS 11.5 package program. The meaningfulness level in the analyses has been taken as 0.05. As a result of inquiry, project based instruction method proved to be more effective in term of academic success when it is compared with the academic success of control group.