___

• Abadan-Unat, N. (2017). Bitmeyen göç konuk işçilikten ulus ötesi yurttaşlığa (3. Baskı). İstanbul: Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Afet ve Acil Durum Yönetimi Başkanlığı (AFAD) (2018). İnfografik-dünyanın en cömert ve en çok sığınmacıya ev sahipliği yapan ülkesi: Türkiye. Erişim adresi: https://www.afad.gov.tr/tr/13016/Infografik/grafik/18383
• Alkalay, G. (2020). İlkokul yöneticilerine ve sınıf öğretmenlerine göre Suriyeli sığınmacı öğrencilerin yaşadıkları sorunlar ve çözüm önerileri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Aydın Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Aydın.
• Altıntaş, M. E. (2018). DKAB öğretmenlerine göre Suriyeli çocukların devlet okullarında karşılaştıkları sorunlar (Nitel bir araştırma). Marife 18(2), 469-499. doi:https://doi.org/10.33420/marife.460366.
• Amar, P. ve Prashad, V. (2014). Ortadoğu’da devrim yapmak. P. Amar ve V. Prashad (Ed.). Arap Baharı’ndan kesitler: Yeni Ortadoğu’yu anlamak içinde (s. 9-19). İstanbul: İntifada Yayınları.
• Apak, H. (2015). Suriyeli göçmenlerin gelecek beklentileri: Mardin örneği. Birey ve Toplum, 5, 125-142.
• Aslan, A. (2020). Suriyeli öğrencilerin ikincil sosyalleşmeleri bağlamında okulun işlevleri: Çarşamba ilçesi örneği. Anadolu Eğitim Liderliği ve Öğretim Dergisi, 8(1), 42-58.
• Ayan Ceyhan, M. ve D. Koçbaş. (2011). Göç ve Çokdillilik bağlamında okullarda okuryazarlık edinimi. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Göç Çalışmaları Uygulama ve Araştırma Merkezi Erişim adresi: https://www.uni-otsdam.de/fileadmin01/projects/daf/LAS_AyanCeyhan_Ko%C3%A7bas.pdf
• Aykırı, K. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıflarındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim durumlarına ilişkin görüşleri. Turkish Journal of Primary Education, 2, 44-56.
• Bartlett, L., Mendenhall, M. and Ghaffar-Kucher, A. (2017). Culture in acculturation: Refugee youth’s schooling experiences in international schools in New York City. International Journal of Intercultural Relations, 60, 109-119. Erişim adresi: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0147176717301748
• Bauman, Z. (2004). Wasted lives: Modernity and its outcasts. USA: Blackwell Publishing Ltd.
• Berktin, C. T. (1974). Öğrenci problemleri. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
• Beyazova, A. ve Akbaş, M. (2016). Türkiye’deki devlet okullarında Suriyeli mülteci çocuklar. A. Kaya, G. Vural ve A. Aydın (Ed.). Değerler eğitimi: Eğitimde farklılık ve katılım hakkı içinde (s. 127-145). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları.
• Binbaşıoğlu, C. (2004) Ailede ve okulda eğitim sorunları (2. Baskı). İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Biner, Ö. ve Soykan, C. (2016). Suriyeli mültecilerin perspektifinden Türkiye’de yaşam. İzmir: Mülteci-Der Yayınları.
• Bircan, T. ve Sunata, U. (2015). Educational assessment of Syrian refugees in Turkey. Migration Letters, 12(3), 226-237. Erişim adresi: http://search.proquest.com.resources.library.brandeis.edu/docview/1718580495?rfr
• Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNICEF) (2017, Haziran). 230.000’den fazla mülteci çocuk Türkiye’de Şartlı Eğitim Yardımı Programı’ndan yararlanacak. Erişim adresi: https://www.unicefturk.org/yazi/muelteci-cocuklar-icin-sartli-egitim-yardimi
• Birleşmiş Milletler Çocuklara Yardım Fonu (UNICEF) (2020, Aralık). Turkey 2020 Humanitarian Situation Report. Erişim adresi: https://www.unicefturk.org/yazi/acil-durum-turkiyedeki-suriyeli-cocuklar
• Birleşmiş Milletler İnsan Hakları Evrensel Bildirgesi. (1949, 27 Mayıs). Resmi Gazete (Sayı: 7217).
• Boswall K. ve Al Akash, R. (2015). Personal perspectives of protracted displacement: An ethnographic insight into the isolation and coping mechanisms of Syrian women and girls living as urban refugees in northern Jordan. Intervention, 13, 203–215. doi: http://dx.doi.org/10.1097/WTF.0000000000000097
• Bölgesel Mülteci ve Dayanıklılık Planı (3RP) (2021). Türkiye Ülke Bölümü 2021-2022. Erişim adresi: https://reliefweb.int/report/turkey/regional-refugee-and-resilience-plan-3rp-turkey-country-chapter-2021-2022-entr
• Bulut, S., Kanat Soysal, Ö., Gülçiçek, D. (2018). Suriyeli öğrencilerin Türkçe öğretmeni olmak: Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaşılan sorunlar. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 7(2), 1210-1238.
• Büyükikiz, K. K. ve Çangal, Ö. (2016). Suriyeli misafir öğrencilere Türkçe öğretimi projesi üzerine bir değerlendirme. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 5(3), 1414-1430.
• Chambers, I. (2014). Göç, kültür, kimlik (İ. Türkmen ve M. Beşikçi, Çev.). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
• Coşkun, İ. ve Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli mültecilerin eğitiminde yol haritası: Fırsatlar ve zorluklar. Ankara: Siyaset, Ekonomi ve Toplum Araştırmaları Vakfı (SETA).
• Çetin, İ. (2016). Türkiye’de Suriyeli sığınmacıların sosyal ve kültürel entegrasyonu. Sosyoloji Dergisi, 34, 197-222.
• Danış, D. (2016, Ocak). Türk göç politikasında yeni bir devir: Bir dış politika enstrümanı olarak Suriyeli mülteciler. Saha, 2, 6-11.
• Davies, A. (2008). Characteristics of adolescent Sierra Leonean refugees in public schools in New York City. Education and Urban Society, 40(3), 361-376.
• Demir, B. N., Özdemir, S. ve Köse, A. (2020). İlköğretim kademesine Suriyeli öğrencilerin katılması ile oluşan disiplin sorunları hakkında yönetici görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 54, 311-335.
• Demir, S. ve Demir, Y. (2020). Suriyeli ortaokul öğrencilerinin Türk eğitim sistemindeki yaşantılarına ilişkin bir değerlendirme. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 456-467. doi:10.24106/kefdergi.3663
• Deniz, A. Ç., Ekinci, Y. ve Hülür, A. B. (2016). Suriyeli sığınmacıların karşılaştığı sosyal dışlanma mekanizmaları. Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi (SBARD), 14(27), 17-40.
• Eğitim Reformu Girişimi (ERG) (2017). Bir arada yaşamı ve geleceği kapsayıcı eğitimle inşa etmek. Erişim adresi: https://indd.adobe.com/view/6066c857-843a-4d49-b7e9-77f635a950cf
• Eğitim Reformu Girişimi (ERG) (2019). Eğitim izleme raporu 2017-18. Erişim adresi: http://www.egitimreformugirisimi.org/wpcontent/uploads/2017/03/EIR_2017_2018_29.11.18.pdf
• Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) (2015). Immigrants students at school: Easing the journey towards integration. OECD Publishing.
• Emin, M. N. (2016). Türkiye’deki Suriyeli mülteci çocukların Eğitimi. SETA Analiz, 153. SETA: Ankara. Erişim adresi: http://file.setav.org/Files/Pdf/20160309195808
• Er, O., Biçer, N. ve Bozkırlı, K. Ç. (2012). Yabancılara Türkçe öğretiminde karşılaşılan sorunların ilgili alan yazını ışığında değerlendirilmesi. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 1(2), 51-69.
• Erdem, C. (2017). Sınıfında mülteci öğrenci bulunan sınıf öğretmenlerinin yaşadıkları öğretimsel sorunlar ve çözüme dair önerileri. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(1), 26-42.
• Erdoğan, M. M. (2017). Suriyeliler barometresi-SB2017/yönetici özeti (taslak). Erişim adresi: https://mmuraterdogan.files.wordpress.com/2016/06/suriyeliler-barometresi-yc3b6netici-c3b6zeti.pdf
• Erdoğan, M. M. (2019). Türkiye’deki Suriyeli mülteciler. Erişim adresi: https://www.kas.de/documents/283907/7339115/T%C3%BCrkiye%27deki+Suriyeliler.pdf/acaf9d37-7035-f37c-4982-c4b18f9b9c8e?version=1.0&t=1571303334464
• Eren, Z. (2019). Yönetici ve öğretmen görüşlerine göre göçmen çocukların eğitim sorunları ve çözüm önerileri. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 213-234.
• Ereş, F. (2016). Problem of the immigrant students’ teachers: are they ready to teach?. International Education Studies, 9(7), 64-71.
• Eroğlu, Ö. B. ve Gülcan, M. G. (2016). Göçle gelen ailelerin ve çocuklarının eğitim sorunları (Mersin ili örneği). K. Beycioğlu, N. Özer, D. Koşar ve İ. Şahin (Ed.). Eğitim yönetimi araştırmaları içinde (s. 218-238). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Ersoy, A. F. ve Turan, N. (2019). Suriyeli ve göçmen öğrencilerde sosyal dışlanma ve çeteleşme. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 54(2), 828-840.
• European Commission. (2021). Towards migrant integration in education and training. Erişim adresi: https://ec.europa.eu/education/policies/european-policy-cooperation/education-and-migrants_en
• Feuerverger, G. (2011). Re-bordering spaces of Trauma: Auto-ethnographic reflections on the immigrant and refugee experience in an inner-city high school in Toronto. International Review of Education, 57(3-4), 357-375.
• Geçici Koruma Yönetmeliği. (2014, 10 Ekim). Resmi Gazete (Sayı: 29153). Erişim adresi: http://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2014/10/20141022-15-1.pdf
• Gencer, T. E. (2017). Göç ve eğitim ilişkisi üzerine bir değerlendirme: Suriyeli çocukların eğitim gereksinimi ve okullaşma süreçlerinde karşılaştıkları güçlükler. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(54), 838-851.
• Göç İdaresi Genel Müdürlüğü (GİGM) (2021). Göç istatistikleri, geçici koruma. Erişim adresi: http://www.goc.gov.tr/icerik6/gecici-koruma_363_378_4713_icerik
• Hooper, H. (2015). Africa’s lone child migrants face robbery and torture on journey to Europe. The Guardian. Erişim adresi: http://www.theguardian.com/world/2015/apr/18/africas-lone
• Hoş, R. (2016). Education in Emergencies: Case of a Community School for Syrian Refugees. European Journal of Educational Research, 5(2), 53-60. doi: 10.12973/eu-jer.5.2.53
• Işık Ercan, Z. (2012). In pursuit of a new perspective in the education of children of the refugees: Advocacy for the ‘family’. Educational Sciences: Theory and Practice, 3025-3038.
• Kuzu Jafari, K , Tonğa, N, Kışla, H . (2018). Suriyeli öğrencilerin bulunduğu sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşleri ve uygulamaları. Academy Journal of Educational Sciences, 2(2), 134-146 . doi: 10.31805/acjes.479232.
• Karabağ, S. N. ve Oğuz, E. (2018). Sığınmacı öğrencilerin eğitim sorunları. Y. Karaman Kepenekçi ve P. Taşkın (Ed.). Prof. Dr. Emine Akyüz’e armağan: Akademisyenlikte 50 yıl içinde (s. 265-276). Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Karakütük, K. ve Kavak, Y. (2017). Göç olgusu ve eğitim planlaması. Erişim adresi: http://pictes.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017
• Karasu, M. A. (2016). Şanlıurfa’da yaşayan Suriyeli sığınmacıların kentle uyum sorunu. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 21, 995-1014.
• Kaştan, Y. (2015). Türkiye’de göç yaşamış çocukların eğitim sürecinde karşılaşılan problemler. Uluslararası Sosyal ve Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 216-229.
• Kirişci, K. (2014). Misafirliğin ötesine geçerken: Türkiye’nin “Suriyeli mülteciler” sınavı (Syrian Refugees and Turkey's Challenges: Going Beyond Hospitality). Ankara: Brookings Enstitüsü ve Uluslararası Stratejik Araştırmalar Kurumu (USAK).
• Kirk, J. ve Cassity, E. (2007). Minimum standards for quality education for refugee youth. Youth Studies Australia, 26, 50-56.
• Kurter, M. Ç. (2016). Suriyeli mültecilerin eğitim hakkına erişimi. Saha Araştırması Tarama Raporu. Erişim adresi: https://www.academia.edu/31170856
• Kümbetoğlu, B. (2005). Sosyolojide ve antropolojide niteliksel yöntem ve araştırma. Ankara: Bağlam Yayıncılık.
• Lam, U. F., Chen, W-W., Zhang, J. and Liang, T. (2015). It feels good to learn where I belong: School belonging, academic emotions, and academic achievement in adolescents. School Psychology International, 36(4), 393-409. doi: 10.1177/0143034315589649.
• MacNevin, J. (2012). Learning the way: Teaching and learning with and for youth from refugee backgrounds on Prince Edward Island. Canadian Journal of Education, 35(3), 48-63.
• Massfeller, H. ve Hamm, L. (2019). “I’m thinking i want to live a better life”: Syrian refugee student adjustment in New Brunswick. Journal of Contemporary Issues in Education, 14(1), 33-54.
• McCall, A. L. ve Vang, B. (2012). Preparing preservice teachers to meet the needs of hmong refugee students. Multicultural Perspectives, 14(1), 32-37. doi: 10.1080/15210960.2012.646847
• Mercan Uzun, E. ve Bütün, E. (2016). Okul öncesi eğitim kurumlarındaki Suriyeli sığınmacı çocukların karşılaştıkları sorunlar hakkında öğretmen görüşleri. Uluslararası Erken Çocukluk Eğitimi Çalışmaları Dergisi, 1(1), 72-83.
• Miles, M., Huberman, A. M. ve Saldana, J. (2013). Qualitative data analysis: A methods sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
• Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2013b, 29 Eylül). Ülkemizde Geçici Koruma Altında Bulunan Suriye Vatandaşlarına Yönelik Eğitim Öğretim Hizmetleri Genelgesi. Erişim adresi: file:///C:/Users/Emine/Desktop/Turkiyenin_Gocmen_ve_Multecilere_Yonelik.pdf
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2015). 2015-2019 stratejik planı. Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı.
• Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2017). 2018 yılı bütçe sunuşu. Erişim adresi: https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_12/27095218_2018_MEB_BYTYE_SUNUYU_GENEL_KURUL_18.12.2017.pdf
• Millî Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013a, 26 Nisan). Ülkemizde Kamp Dışında Misafir Edilen Suriye Vatandaşlarına Yönelik Tedbirler. Erişim adresi: http://melikgazi.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2013_05/03024558_suriye.pdf
• Milli Eğitin Bakanlığı (MEB). (2020). Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü. Erişim adresi: https://hbogm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2020_01/27110237_OCAK_2020internet_BulteniSunu.pdf
• Moralı, G. (2018). Suriyeli mülteci çocuklara Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde karşılaşılan sorunlar. OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8(15), 1427-1449. Doi:10.26466/opus.443945
• Moussa I. (2014). Identity crisis in the Syrian society during the crisis. Thesis for Executive Master in Psychosocial Support & Dialogue. IOM and Lebanese, University Beirut.
• Mthethwa-Sommers, S. ve Kisiara, O. (2015). Listening to students from refugee backgrounds: Lessons for education professionals. PennGSE Perspectives on Urban Education, 12(1), 1-9. Erişim adresi: http://www.urbanedjournal.org
• Nar, B. (2008). Göçün eğitime ve eğitim yönetimine etkileri (Dilovası örneği). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
• Oikonomidoy, E. (2010). Zooming into the school narratives of refugee students. Multicultural Perspective, 12(2),74-80.
• Orhan, O. ve Gündoğar, S. S. (2015). Effects of Syrian refugees on Turkey. Ankara: Ortadoğu Stratejik Araştırmalar Merkezi (ORSAM).
• Özer, Y. Y., Ateşok, Z. Ö. ve Komşuoğlu, A. (2016). Türkiye’nin Göçmen ve Mültecilere Yönelik Eğitim Politikalarının Dönüşümü. A. Esen, M. Duman ve H. Alper (Ed.). Türkiye’de geçici koruma altındaki Suriyeli mülteciler: Tespitler ve öneriler içinde (s. 147-171). İstanbul: Dünya Yerel Yönetim ve Demokrasi Akademisi Vakfı Yayınları.
• Özenç, E. G. ve Saat, F. (2019). Sınıf öğretmenlerinin Suriyeli öğrencilerin eğitiminde karşılaştığı sorunlar. International Journal of Active Learning (IJAL), 4(2), 60-74.
• PICTES. Suriyeli Çocukların Türk Eğitim Sistemine Entegrasyonunun Desteklenmesi Projesi (2017). Erişim adresi: https://pictes.meb.gov.tr/izleme
• Pohl, C. (2013). Diversity and diversity management in education. Münih: Waxman Verlag Publishing.
• Polat Uluocak, G. (2009). İç göç yaşamış ve yaşamamış çocukların okulda uyumu. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 35-44.
• Rah, Y., Choi, S. ve Nguyen, T. S. T. (2009). Building bridges between refugee parents and schools. International Journal of Leadership in Educational, 12(4), 347-365.
• Roxas, K. (2010). Who really wants ‘the tired, the poor, and the huddled masses’ anyway?: Teachers' use of cultural scripts with refugee students in public schools. Multicultural Perspectives, 12(2), 65-73.
• Sarpkaya, P. (2005). Resmi liselerde disiplin sorunları ve ilgili grupların (Öğretmen, öğrenci, yönetici, veli) yaklaşımları: Aydın merkez ilçe örneği. (Yayımlanmamış Doktora Tezi) Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Sayın, Y., Usanmaz, A. ve Aslangiri, F. (2016). Uluslararası göç olgusu ve yol açtığı etkiler: Suriye göçü örneği. KMÜ Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi 18(31), 1-13.
• Schnepf, S. V. (2004). How different are ımmigrants? A cross-country and cross-survey analysis of educational achievement. IZA discussion paper No. 1398. Bonn: IZA.
• Seydi, A. R. (2014). Türkiye’nin Suriyeli sığınmacıların eğitim sorununun çözümüne yönelik izlediği politikalar. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31, 267-305.
• Shuayb, M. Makkouk, N. ve Tuttunji, S. (2014). Widening access to quality education for Syrian refugees: The role of private and NGO sectors in Lebanon. Lebanon: Centre for Lebanese Studies.
• Songür, N. ve Olgun, O. (2020). Geçici koruma statüsündeki Suriye kökenli öğrencilerin eğitim gördükleri ilkokullarda yaşanan sorunlar: Ankara-Altındağ ilçesi örneği. Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi Dergisi, 55(4), 2969-2996.
• Stewart, J. (2012). Transforming schools and strengthening leadership to support the educational and psychosocial needs of war-affected children living in Canada. Diaspora, Indigenous, and Minority Education, 6(3), 172-189. doi:10.1080/15595692.2012.691136
• Strekalova, E. ve Hoot, J. (2008). What is special about special needs of refugee children? Guidelines for teachers. Multicultural Education, 16(1), 21-24.
• Sunata, U. ve Abdulla, A. (2020) Lessons from experiences of Syrian civil society in refugee education of Turkey. Journal of Immigrant & Refugee Studies, 18(4), 434-447. doi: 10.1080/15562948.2019.1692984
• Szulkin, R. ve J. O. Jonsson, (2007). Ethnic segregation and educational outcomes in Swedish comprehensive schools. Working Paper 2. Stockholm: The Stockholm University Linnaeus Center for Integration Studies (SULCIS).
• Şahin, F. ve Şener, Ö. (2019). Geçici Koruma Altındaki Suriyeli öğrencilerin eğitim süreçlerindeki dil ve iletişim sorunları: İstanbul Fatih örneği. Avrasya Sosyal ve Ekonomi AraĢtırmaları Dergisi (ASEAD), 6(9), 66-85.
• Şahin, M. ve Doğan, Y. (2018). Suriyeli öğrencilerin bulunduğu sınıflarda Fen Bilimleri öğretiminde karşılaşılan sorunlar: Nitel bir çalışma. Uluslararası Eğitim Araştırmacıları Dergisi, 1(1), 13-33.
• Şeker, B. D. ve Aslan, Z. (2015). Eğitim sürecinde mülteci çocuklar: Sosyal psikolojik bir değerlendirme. AKU Kuramsal Eğitimbilim Dergisi (Journal of Theoretical Educational Science), 8(1), 86-105.
• Şeker, B. D. ve Sirkeci, I. (2015), Challenges for Refugee Children at School in Eastern Turkey. Economics and Sociology, 8(4), 122-133. doi:10.14254/2071-789X.2015/8-4/9. Şimşek, D. (2019). Türkiye’deki Suriyeli çocukların eğitime erişimi: Engeller ve öneriler. Eğitim Bilim Toplum Dergisi, 17(65), 10-32.
• Şirin, S. R. ve Rogers-Şirin, L. (2015). The educational and mental health needs of Syrian refugee children. Washington, DC: Migration Policy Institute.
• Taskin, P. ve Erdemli, O. (2018). Education for Syrian refugees: Problems faced by teachers in Turkey. Eurasian Journal of Educational Research, 75(2018), 155-178.
• Topkaya, Y. ve Akdağ, H. (2016). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının Suriyeli sığınmacılar hakkındaki görüşleri (Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği). Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 767-786.
• Tuncer, M. (2015). Yabancı öğrenci olgusu: Sayısal durum, sorunlar ve öneriler. Eğitime Bakış: Eğitim-Öğretim ve Bilim Araştırma Dergisi,11(34), 51-56.
• Tümkaya, S. ve Çopur, E. (2020). Suriyeli ailelerin aile katılımına ilişkin öğretmen görüşleri. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(3), 368-386.
• Türkiye Cumhuriyeti Anayasası (T.C.) (1982, 7 Kasım). Resmi Gazete (Sayı: 17863).
• Uçak Erdoğan, E. ve Tarlan, K. V. (2016). Suriyeli mültecilerin Türkiye’deki sivil yaşama intibakına yönelik envanter çalışması. İstanbul: Açık Toplum Vakfı ve Yurttaşlık Derneği.
• Uçar İlbuğa, E. (2009). Almanya’da Türk kökenli gençler ve şiddet sorunu. Erciyes İletişim Dergisi, 1(2), 166-184.
• Ulum, Ö. G. ve Kara, Ö. T. (2016). Savaşın Suriyeli sığınmacıların akademik başarısına etkileri. International Journal of Social Science, 48(2) 413-423. doi: http://dx.doi.org/10.9761/JASSS3584
• United Nations High Commissioner for Refugees (UNHCR) (2017). Education update: Refugees’ right to education. Erişim adresi: file:///C:/Users/Emine/Desktop/UNHCREducationUpdate-May2017%20(1).pdf
• Yanık Özger, B. ve Akansel, A. (2019). Okul öncesi sınıfındaki Suriyeli çocuklar ve aileleri üzerine bir etnografik durum çalışması: Bu sınıfta biz de varız! Egitimde Nitel Araştırmalar Dergisi – Journal of Qualitative Research in Education, 7(3), 942-966. doi: 10.14689/issn.2148-624.1.7c.3s.3m
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yüce, E. ve Doğan, T. (2020). Geçici koruma altında bulunan öğrencilerin okula uyumları (Türk ve Suriyeli öğrencilerin gözünden). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. Advance online publication. doi: 10.16986/HUJE.2020058048