ÖĞRETMEN LİDERLİĞİ EĞİTİM PROGRAMI KATILIMCISI USTA ÖĞRETİCİ VE ÖĞRETMENLERİNİN PROGRAM HAKKINDAKİ GÖRÜŞLERİ

Bu araştırmanın temel amacı “Öğretmen Liderliği” eğitim programına katılan yaygın eğitim kurumları usta öğretici ve öğretmenlerinin almış oldukları eğitim programına ilişkin görüşlerini belirlemektedir. Araştırmada, deney grubunda yer alan 6’sı kadrolu, 6’sı usta öğretici olmak üzere toplam 12 kişiyle yarı yapılandırılmış görüşme formu ile nitel araştırma yöntemlerinin doğasına uygun olarak görüşmeler yapılmıştır. Verilerin analizinde betimsel analiz ve tema analizi gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların öğretmen liderliği beceri düzeylerini artırmak amacıyla "Öğretmen Liderliği" eğitim programı hazırlanmıştır. Öğretmenlerin programa ait görüşleri incelendiğinde; katılımcılar almış oldukları mesleki eğitim programından memnuniyet duyduklarını, bu tür mesleki eğitim programlarından tüm öğretmenlerin yararlanması gerektiğini ifade etmişlerdir.

THE VIEWS OF MASTER TRAINERS AND TEACHERS ABOUT THE TEACHER LEADERSHIP TRAINING PROGRAM

The main purpose of this study is to determine the views of master trainers and teachers from informal education institutions participating in the “Teacher Leadership” training program about the training program. In the study, interviews were conducted with a total of 12 individuals including 6 staffed and 6 master trainers in the experimental group with a semi-structured interview form in accordance with the nature of qualitative research methods. In the analysis of the data, descriptive and theme analyses were performed. When examining the views of the participants on the program which was prepared concerning the effect of the “Teacher Leadership” training program, developed for the purpose of increasing the teacher leadership skill levels, on their teacher leadership skill levels, it was determined that the participants were satisfied with the vocational training program they received and they stated that such vocational trainings and programs should be utilized by all teachers

PDF

___

Ash, R. L. and Persall, M. 2000. The principal as chief learning officer: Developing teacher leaders. NASSP Bulletin, (May): 15–22.
Beycioğlu, K. (2009). İlköğretim okullarında öğretmenlerin sergiledikleri liderlik rollerine ilişkin bir değerlendirme. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Beycioglu, K., ve Aslan, B. (2010). Öğretmen liderliği ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 9(2), 64-775.
Beycioğlu, K., ve Aslan, B. (2012). Öğretmen ve yöneticilerin öğretmen liderliğine ilişkin görüşleri: Bir karma yöntem çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 2(2), 191- 223.
Burke, K. A. (2009). The principal’s role in supporting teacher leadership and building capacity: teacherand administrator perspectives, (Doktora Tezi, University of California, San Diego), ProQuest Dissertations and Theses, (UMI No. 3344566).
Can, N. (2004). Öğretmenlerin geliştirilmesi ve etkili öğretmen davranışları, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 103-119.
Can, N. (2006). Öğretmen liderliğinin geliştirilmesinde müdürün rol ve stratejileri. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 349-363.
Can, N. (2007). Öğretmen liderliği becerileri ve bu becerilerin gerçekleştirilme düzeyi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22(1), 263-288.
Can, N. (2009a). Öğretmen liderliği. Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Can, N. (2009b). Öğretmenlerin sınıfta ve okulda liderlik davranışları, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2), 385-399.
Can, N. (2010). Öğretmen liderliğinde müdürlerin etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 27, 57-66.
Creswell, J. W. (2009). Research design: Qualitative, quantitative and mixed methods approaches (3rd edition). USA: Sage.
Creswell, J.W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (4th ed.). Boston: Pearson Education.
Creswell, J.W. ve Plano Clark, V.L. (2014). Karma yöntem araştırmaları: Tasarımı ve yürütülmesi (2. baskıdan çeviri). (Çeviri ed., Y. Dede ve S.B. Demir), Ankara: Anı Yayıncılık.
Harris, A. (2003). teacher leadership as distributed leadership: heresy, fantasy or possibility? School Leadershipand Management, 23, 313-324.
Harris, A. (2004). School leadership and school improvement: A simple and complex relationship. School Leadership & Management, 24(1), 3-5.
Harris, A. (2004b). Distributed leadership and school improvement, Educational Management Administration and Leadership, 32, 11-24.
Harris, A., Brown, D. ve Abbott, I. (2006). Executive leadership: Another lever in the system? School Leadership and Management, 26(4), 397-409.
Harris, A. (2008). Distributed Leadership: Accordingtotheevidence, Journal of Educational Administration, 46(2), 172-188.
Harris, A. ve Spillane, J. (2008). Distributed leadership through the looking glass. Management in Education, 22(1), 31-34.
Harris, A. (2009). Distributed leadership: What we know. In Distributed leadership (pp. 11-21). Springer, Dordrecht.
Harris, A. ve Lambert, L. (2003). Building leadership capacity for school, Berkshire: Open University Press.
Harris, A ve Muijs, D. (2003). Improving schools through teacher leadership, Berkshire: Open University Press.
Harris, A ve Muijs, D. (2005). teacher led school improvement: Teacherleadership in the UK, Teaching and Teacher Education, 22, 961-972.
Katzenmeyer, M. ve Moller, G. (2001). Awakening the sleeping giant. helping teachers develop as leaders, 2. Baskı, Thousand Oaks, CA: Corwin,.
Katzenmeyer, M. and Moller, G. (2009). Awakening the sleeping giant. helping teachers develop as leaders, 3. Baskı, Thousand Oaks, CA: Corwin.
Kuş E. (2003). Nicel-nitel araştırma teknikleri. Ankara; Anı Yayıncılık.
Landis, J. R., ve Koch, G. G. (1977). An application of hierarchical kappa-type statistics in the assessment of majority agreement among multiple observers. Biometrics, 363-374.
Morse, J. M., Barrett, M., Mayan, M., Olson, K., ve Spiers, J. (2002). Verification strategies for establishing reliability and validity in qualitative research. International journal of qualitative methods, 1(2), 13-22.
Muijs, D. ve Harris, A. (2006). Teacher led school improvement: Teacher leadership in UK. Teaching and Teacher Education, 22, 961–972.
Murphy, J. (2005). Connecting teacher leadership and school improvement. Thousand Oaks, London,New Delhi: Corwin Press, Sage.
Ngang, T. K., Abdulla, Z.,Mey, C. (2010). Maldivler temel eğitim okullarında öğretmen liderliği ve okul etkililiği, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 39, 255-270.
Scott, P. D. (2011). Teacher Leadership Development at the Second Career Stage: Influential Factors, Challenges, and Systems Implications (Doctoral dissertation, University of Washington).
Silva, D. Y., Gimbert, B. and Nolan, J. 2002. Sliding the doors: Locking and unlocking possibilities for teacher leadership. Teachers College Record, 102: 779–804.
Strauss, A. ve Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Procedures and techniques for developing grounded theory (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage
Şekerci, R. (2019) The views of teachers concerning the degree of displaying teacher leadership in informal education institutions, as well as good examples and applicatıons of teacher leadership encountered, European Journal of Education Studies,Volume 6, Issue 3.
Şekerci,R.,Karataş,S (2019a) Öğretmen liderliği eğitim programının yaygın eğitim kurumları usta öğretici ve öğretmenlerinin liderlik becerilerine etkisi, Turkish Studies Educational Sciences.Volume 14 Issue 3, 2019, p. 845-864.
Şekerci, R., Karataş, S (2019b) The Vıew poınts Of Master Traıners And Staffed Teachers Workıng In Informal Educatıon Instıtutıons On Teacher Leadershıp.Journal of the International Scientific Research.IBAD, 2019; 4(2): 426-DOI: 10.21733/ibad.561732.
Şekerci, R., Karataş, S (2019c) Öğretmen liderliği eğitim programının kurumsal gelişime etkileri ve katkıları hakkında kadrolu öğretmen ve usta öğreticilerin görüşleri, Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. Spring 2019 - Issue 5 - Peer – Reviewed Journal. 2019 (Bahar)Sayı: 5 123-132.
Şekerci,R.,Karataş,S (2019d) Öğretmen liderliği eğitim programına katılan yaygın eğitim kurumları usta öğretici ve öğretmenlerinin bazı demografik değişkenlere göre incelenmesi, JASS, The Journal of Academic Social Science Studies, Sayı: 75 , s. 103-120, Yaz 2019.
Şimşek, M. S., Akgemci, T. S. ve Çelik, A. (2001). Davranış bilimlerine giriş ve örgütlerde davranış. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Şişman, M. (2002). Eğitimde mükemmellik arayışı: Etkili okullar. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Şişman, M. (2002). Öğretim liderliği, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
Şişman, M. (2004). Öğretim liderliği. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Yıldırım A., Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
York-Barr, J. ve Duke, K.(2004). What do we know about teacher leadership? findings from two decades of scholarship, Review of Educational Research, 74, 255-316.