DEVLET ÜNİVERSİTELERİNDE OKUTULMAKTA OLAN SEÇMELİ GÜZEL SANATLAR MÜZİK DERSİ ÖĞRETİM SÜREÇLERİNİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNE GÖRE UYGULANMA DURUMU

Bu araştırmanın amacı, Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçlerini, öğrenci görüşlerine göre incelemek, bir durum tespiti yapmak ve sonuca uygun öneriler yapmaktır. Araştırmada bütüncül bir yaklaşımla nicel ve nitel boyutlu betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın nitel verileri toplanırken, Ankara ilindeki devlet üniversitelerinde okutulan seçmeli güzel sanatlar müzik dersini yürütmekte olan bölüm koordinatör/bölüm başkanlarına yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel ve içerik analizi teknikleri birlikte kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri toplanırken, nitel verilerin ışığında hazırlanmış anket yöntemi Ankara ilindeki devlet üniversitelerinde bu dersi alan öğrencilere uygulanmıştır. Verilerin istatistiksel çözümlemelerinde SPSS 12.0 paket programı içerisindeki çeşitli istatistiksel çözümleme tekniklerinden yararlanılmıştır. Analiz sonucunda ortaya çıkan boyutların farklılıklarını algılamak için t-testi uygulaması yapılmıştır. Yapılan çözümlemeler sonucunda, Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçleri ile ilgili olarak örnekleme dahil olan üniversitelerde farklı uygulamaların mevcut olduğu, dersi yürüten öğretim elemanlarının çağdaş bir öğretim programına sahip olmadıkları ortaya çıkmıştır. Çağdaş bir öğretim programında olması gereken öğelere dayalı olarak, dersin daha işlevsel bir yapıya ve işlerliğe kavuşturulmasına yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.

THE STATE OF APPLICATION OF TEACHING PROCESSES IN FINE ARTS MUSIC ELECTIVE COURSES BEING TAUGHT AT STATE UNIVERSITIES ACCORDING TO THE VIEWS OF TEACHING STAFF AND STUDENTS

This study examines the teaching processes adopted in the elective fine arts music course taught in public universities, based on the opinions of the faculty staff and students. After the assessment of the results, conclusions are drawn and recommendations are made. A descriptive method of research with quantitative and qualitative dimensions was employed with a holistic approach. Qualitative data for the study were collected through semi-structured interviews with department coordinators/chairs running the fine arts music course taught in public universities in Ankara. The qualitative data were analyzed using descriptive analysis and content analysis methods. The quantitative data for the study were collected using a survey prepared in light of the qualitative data that was administered to students taking this course at public universities in Ankara. The various statistical analysis techniques within the SPSS 12.0 software package were used in the statistical analysis of the data. The t-test was applied in order to detect differences in the size of the figures resulting from analysis. As a result of the analyses the universities included in the sample in relation to the teaching processes within the fine arts music elective courses being taught in state universities incorporated differing practices and that teaching staff operating the courses did not possess a contemporary teaching curriculum. Various recommendations have been made with a view to bringing a more useful structure and some functionality to the course based on elements that must be taking the views of teaching staff and students related to the issue and to review the literature and the obtained findings.

PDF

___

Anderson, T. (2003). Art education for life. NSEAD. The International Journal of Art Design Education, Oxfort. Jade, 22, 1.
Bilen, M. (1996). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara: Aydan.
Castells, M. (2001). Museums in the information era. Icom News (Newsletter Of The International Council Of Museums). Barcelona: General Conference. 5(3), 19.
Demir, A., & Ok, A. (1996). Orta doğu teknik üniversitesi öğretim üye ve öğrencilerinin seçmeli dersler hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(12), 121–125.
Demirel, Ö. (2013). Eğitimde program geliştirme kuramdan uygulamaya. Ankara: Pegem A.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve yöntemlerine giriş. Ankara: Anı. Erden, M. & Fidan, N. (1998). Eğitime Giriş. Ankara: Alkım Yayıncılık
Erişti, B. (1998). Üniversite öğrencilerinin öğretme-öğrenme sürecine katılım durumları. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1-2), 52-67.
Ertürk, S. (1972). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe. Gander, M. J., & Gardiner, H. W. (1998). Çocuk ve ergen gelişimi (3. Baskı), (B. Onur, Çev.). Ankara: İmge.
Günay, E., & Özdemir, M.A. (2003). Müzik öğretimi teknolojisi ve materyal geliştirme. İstanbul: Bağlam.
Gürgan, F. (1986). Üniversitelerde okutulan güzel sanatlar dersi programının incelenmesi. (Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Fen Bilimleri Fakültesi, Ankara.
Gürüz, K. (2001). Dünyada ve Türkiye’de yükseköğretim (tarihçe ve bugünkü sevk ve idare sistemleri). Ankara: ÖSYM.
İlhan, A.Ç. (1995). Çağdaş insan ve sanat eğitimi. II. Eğitim Bilimleri Kongresi’nde sunulmuş bildiri, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
İnam, A. (1990). İnsan işini yaratmada teknoloji etkisinde sanatın yeri. Felsefe ve Sanat sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, İstanbul.
İpşiroğlu, Z. (1990). Düşünen insan mı emir kulu mu? Yükseköğretimde Sorunlar ve Çözüm Yolları. Ankara: Cem.
Leppert, R. (2002). Sanatta anlamın görüntüsü, imgelerin toplumsal işlevi. İstanbul: Ayrıntı.
Karakoç, E. (2015). Devlet üniversitelerinde okutulmakta olan seçmeli güzel sanatlar müzik dersi öğretim süreçlerini öğrenci görüşlerine göre uygulanma durumu. (Yayınlanmamış Doktora Tezi).
Karasar, N. (2002). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel.
Karayağmurlar B., & Tan C. A. (2003). Sanat yoluyla eğitim kuramının eğitim üzerindeki etkileri. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 65-80.
Karkın, A. M. (2008). Yaratıcılık kavramı ve müzik eğitiminde yaratıcılığın r olü ve önemi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Dergisi, 14.
Nirun, N. (1986). 12-24 Yas gençlerin sosyo-ekonomik sorunları (1. Baskı). Ankara: Gazi Üniversitesi.
Punch, F.K. (2004). Introduction to social research, quantitative and qualitative approaches. (Second Edition). California: Sage Publication.
San, İ. (1984). Sanat eğitimi kuramları. Ankara: Tan.
Sönmez, V. (2007). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı.
Silverman, D. (2004). Qualitative research. (Second Edition). California: Sage. Türkiye Cumhuriyeti Anayasası. (1982). 18.11.2014 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.2709.pdf sayfasından erişilmiştir.
Uçan, A. (1994). İnsan ve müzik, insan ve sanat eğitimi. Ankara: Müzik Ansiklopedisi.
Varış, F. (1978). Eğitimde program geliştirme teori ve teknikler. Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 75. Ankara: Ankara Üniversitesi.
Yıldız, E., & Şen, Y. (1999). Küçük yaşlarda, müzik ve piyano eğitiminin önemi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi/Journal of Institute of Fine Arts, 5.
Yüksel, G. (2010). Türkiye için program değerlendirme standartları oluşturma çalışması. (Doktora Tezi). Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Yükseköğretim Kanunu. (1981). 18.11.2014 tarihinde https://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.2547.pdf sayfasından erişilmiştir