Trabzon merkez ortaöğretim öğrencilerinin görüşleri doğrultusunda yeni (2005) coğrafya öğretim programı ve yapılandırmacı kuram ilişkisi

2005 yılı coğrafya öğretim programı ilk defa 2008–2009 eğitim-öğretim yılında ortaöğretimin tüm sınıflarında uygulanmaya başlanmıştır. Bu nedenle ancak bu öğretim yılında yapılacak bir çalışma ile lise öğrencilerinin yeni program hakkındaki kapsamlı düşünceleri saptanmış olabilecektir. Bu çalışmayla hem öğrencilerin yeni programa bakış açısını hem de yeni programın yapılandırmacı eğitim kuramıyla ilişkisi ortaya konulmaya çalışılmıştır. Sonuçta öğrencilerin yeni programı birçok açıdan pozitif algıladıkları tespit edilmiştir. Ancak coğrafya öğretiminde gelenekçi eğitim anlayışının katı izlerine de rastlanılmıştır. Farklı yöntemlerin ve çeşitli araçgereçlerin yeterince kullanılmayışı buna örnek teşkil etmektedir.

From the student’s point of view, who are at secondary schools in Trabzon, the latest (2005) geography education programme and constructivism theory relationship

The 2005 Geography educational programme has been started to apply to put into practice for the first time in all degrees of secondary schools during the 2008–2009 academic year. So with the study which will be done only in this academic year, we will be able to find out the students’ cooprehensive ideas about this new programme. With this study it has been tried to be shown either the students’ point of view to the new programme or the relationship between the new programme and the constructivism education theory. At the end of the searches we can say that the students have found the new programme positive in most aspects. But in teaching geography there are still some traditional strict methods; for example new methods and different equipment have not stil been used sufficently.

PDF

___

Akengin, H. (2008). “Coğrafya Öğretmenlerinin Yenilenen Lise Coğrafya Programı Hakkındaki Görüşleri” Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 18, S: 1–20, İstanbul.

Demiralp, N. (2007). “Coğrafya Eğitiminde Materyaller ve 2005 Coğrafya Dersi Öğretim Programı” Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:15 No: 1 S: 373–388, Kastamonu.

Demirel, Ö. (2004). Eğitimde Program Geliştirme. Pegem Yayıncılık. Ankara.

Demirel, Ö. (2003). Öğretme Sanatı. Pegem Yayıncılık. Ankara.

Doğanay, H. (1992). Coğrafyada Metodoloji. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğt. Fak. Yay. No: 28. Erzurum.

Doğanay, H. (1993). Coğrafya Metodolojisi, Genel Metotlar Ve Özel Öğretim Metotları. Meb. Yay. Öğretmen Kitapları Dizisi 187. Ankara.

Doğanay, H. (2002). Coğrafya Öğretim Yöntemleri. Aktif Yayınevi. İstanbul.

Geçit, Y. (2008). Cumhuriyetten Günümüze (1923–2005) Lise Coğrafya Müfredat Programının (Öğretim Programının) İncelenmesi, M.Ü. Eğitim Bil. Ens. Basılmamış Doktora Tezi, İstanbul.

Geçit, Y. (2008). “Cumhuriyet Dönemi Lise Coğrafya Öğretim Programları Üzerinde Bir Çalışma” Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 18, S: 149–178, İstanbul.

Girgin, M. (2004). “Ortaöğretim Coğrafya Derslerinin Resmi Perspektifi” XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, (6–9 Temmuz 2004) İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.

Karabağ, S. (2005). Coğrafya Öğretim Programı. Gazi Kitapevi. Ankara.

Kızılçaoğlu, A. (2006). “ Coğrafya Dersi Öğretim Programı Hakkında Düşünceler” B.Ü. Necatibey Eğitim Fak. Sosyal Bilimler Dergisi, S: 1-19 Balıkesir.

Saban, A. (2004). Öğrenme Öğretmen Süreci. Nobel Yayın Dağıtım Ankara.

Şirin, A. (2008). “Oluşturmacılığın Kuramsal Temelleri” Marmara Coğrafya Dergisi, Sayı: 17, S: 196–205, İstanbul.

Taş, H. İ. (2007). Coğrafya Eğitimi. Aktif Yayınevi İstanbul.

Tomal, N. (2006). “Lise Coğrafya Derslerinde Çoklu Zeka Kuramına Dayalı Kavram Öğretimi” Milli Eğitim Dergisi, Sayı:171, S: 297-317 Ankara.

MEB, (2005). Coğrafya Dersi Öğretim Programı. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. Ankara.

Yanpar, T. (2007). “Etkili ve Anlamlı Bir Öğrenme İçin Kuramsal Yaklaşımlar ve Hayat Yapılandırmacılık” (Ed. C. Öztürk) Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. S: 88–105 PegemA yayınları, Ankara.

Öztürk, C. (2007). “Sosyal Bilgiler: Toplumsal Yaşama Disiplinlerarası Bir Yaklaşım” Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. S: 21–50 PegemA yayınları, Ankara.

Yaşar, Ş., Gültekin, M. (2007). “Anlamlı Öğrenme İçin Etkili Öğretim Stratejileri” Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Yapılandırmacı Bir Yaklaşım. S: 111–134 PegemA yayınları, Ankara.

Özey, R., Demirci, A. (2008). Coğrafya Öğretiminde Yöntem ve Yaklaşımlar. Aktif Yayınevi İstanbul.