Genel fiziki coğrafya dersinde öğretim Materyali hazırlama projesi
Sosyal Bilgiler öğretmen adaylarının Coğrafya alanında yetişmesine yönelik programda farklı Coğrafya dersleri bulunmaktadır. Bu dersler öğretmen adaylarının alan ve genel kültür bilgisinin geliştirilmesine yöneliktir. Coğrafya konularının öğretiminde öğretim materyali tasarlama ve kullanma becerisine sahip olmak önem taşımaktadır. Bu nedenle Coğrafya derslerinde alan eğitimi becerilerinin geliştirilmesine yönelik etkinlikler yapılmalıdır. Bu araştırmada, öğretmen adaylarının Genel Fiziki Coğrafya (GFC) dersinde gerçekleştirdikleri materyal hazırlama projesi sonunda görüşleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmaya Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler öğretmenliği Programındaki Genel Fiziki Coğrafya dersini alan 44 öğretmen adayı katılmıştır. Araştırma verileri açık uçlu bir anket ile toplanmıştır. Veriler tümevarım analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmen adayları GFC konularını daha iyi ve kolay öğrendiklerini, materyal hazırlama becerilerinin geliştiğini düşünmektedirler. Sınıf içinde yaşadıkları en önemli sorun grup çalışmaları ile ilgili olup önerileri de yine bu yöndedir. Ayrıca yapılan çalışmayı mesleki gelişimleri açısından önemli bir deneyim olarak görmektedirler.
Project on preparing instructional material for general and physical geography
Teacher training programs on educating teachers of Social Studies about teaching Geography include various geography courses. These courses aim improving the teacher candidates’ general and field specific knowledge. Ability to design and manipulate instructional materials to be used in teaching geography bears crucial importance. Therefore, Geography courses should contain activities that will expand field specific knowledge. This research aims to determine what opinions teacher candidates hold upon completion of material design projects within the General and Physical Geography course. 44 teacher candidates taking General and Physical Geography course at Program in Social Studies Education at College of Education, Anadolu University participated in this study. Research data has been collected through a questionnaire consisting of open-ended questions; and the data has been analyzed through inductive analysis. Findings have revealed that teacher candidates believe that they understood the topics in General and Physical Geography course better and their ability to design instructional materials improved through project on instructional material design. The major problem mentioned by the candidate teachers regards the ones that arose during group works that took place in class; hence their suggestions mainly concern these problems. Furthermore, they regard the project as a critical experience in terms of Professional development.
___
Butler, D. R. (1994). Repeat photography as a tool for emphasizing movement in physical geography. Journal of Geography, V 93(3), 141-151.Çalışkan, H. (2003). Öğretim teknolojilerinin öğretim sürecindeki yeri ve tasarımı. H. F. Odabaşı (Ed.). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme, değerlendirme (29-50). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.
Demiralp, N. (2007). Coğrafya eğitiminde materyaller ve 2005 Coğrafya dersi öğretim programı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 373-384.
Demirel, Ö., Seferoğlu, S S., & Yağcı, E. (2003). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Edsall, R., & Wentz, E. (2007). Comparing strategies for presenting concepts in ıntroductory undergraduate geography: physical models vs. computer visualization. Journal of Geography in Higher Education, 31(3), 427-444.
Francek, M. A. (1999). Teachers' notebook web-based exercises in physical geography. Journal of Geography, 98, 191-195.
Güven, S. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme dersinin kazandırdığı yeterlilikler yönünden değerlendirilmesi (inönü üniversitesi eğitim fakültesi örneği). Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4).
Güven, M. (2008). Öğretim materyali tasarım süreci. K. Selvi (Ed.). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (165-213). Ankara: Anı Yayıncılık.
Heinich, R., Molenda, M., Russell, J. D., & Smoldino, S. E. (1999). Instructional media and Technologies for learning. 6. Basım. Upper Saddle River, NS: Merill Publishing.
Hoffman, B., & Ritchie, D. (1997). Using multimedia to overcome the problems with problem based learning. Instructional Science, 25, 97-115.
Kara, D. A. (2008). Okulöncesi eğitim, ilköğretim ve ortaöğretimde materyal kullanımı. K. Selvi (Ed.). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (215-268). Ankara: Anı Yayıncılık.
Kaya, Z. (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Kürüm, D. (2008). Öğretim materyallerinin değerlendirilmesi. K. Selvi. (Ed.). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı (269-308). Ankara: Anı yayıncılık.
Küçükahmet, L. (2002). Öğretimde planlama ve değerlendirme (13. baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
McAlpine, L. & Weston, C. (1994). The attributes of instructional materials. Performance Improvement Quarterly. Spring: 19- 30.
MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005). Sosyal bilgiler 4.-5. sınıf öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Merriam, S. B. Qualitative Research and Case Study Applications in Education. Jossey-Bass Publishers. San Francisco, 1998.
Miles, M., & Huberman A. M. Qualitative data analysis. Second edition. Sage Publications. London, 1994.
Nordstrom, K. F., & Jackson, N. L. (2001). Using paintings for problemsolving and teaching physical geography: examples from a course in coastal management. Journal of Geography, 100(5), 141-151.
Özsevgeç, T. (2006). Kuvvet ve hareket ünitesine yönelik 5E modeline göre geliştirilen öğrenci rehber materyalinin etkililiğinin değerlendirilmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 3(2), 36-48.
Saka, A. & Akdeniz, A. R. (2006). Genetik konusunda bilgisayar destekli materyal geliştirilmesi ve 5E modeline göre uygulanması. The Turkish Online Journal of Educational Technology- TOJET, 5(1), Makale 14, 1-11.
Seferoğlu, S. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Sezer, A., Bölükbaş, O. & Polat, Ü (2005). Coğrafya öğretmenlerinin öğretim teknolojileri ve materyallerini kullanma düzeyleri ve kullanamama sebeplerinin belirlenmesi (Niğde il örneği). II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, Van, 26-28 Mayıs 2005, 289-300.
Şahin, S., Gençtürk, E., & Budanur, T. (2007). Coğrafya öğretiminde uygun grafik seçimi ve kullanımının öğrenme üzerindeki etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 293-302.
Uçar, M. (1999. İlköğretime ders araç-gereçleri kullanımı konusunda öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. AKÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 3, 195-207.
Welton, D. A., & J. T. Mallan (1999). Children and Their World: Strategies for Teaching Social Studies. NY: Houghton Mifflin Company.
Yalçın, P, Yiğit, D., Sülün, A., Bal, A., Baştuğ, A., & Aktaş, M. (2003). Maddeyi tanıma ünitesinin kavratılmasında görsel öğretim materyallerinin etkisi üzerine bir araştırma. Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(1), 115-120.
Yalın, H. İ. (2002). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. (Geliştirilmiş 6. baskı). Ankara: Nobel Yayınları.
Yanpar-Şahin, T. & Yıldırım, S. (1999). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık.
Yanpar-Şahin, T. (2003). Öğretim materyal ve teknolojileri. C. Öztürk ve D. Dilek (Ed.). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (281- 315). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yaşar, Ş., & Gültekin, M. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde araç-gereç kullanımı. C. Öztürk (Ed.). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (287-311). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- ISSN: 1303-2429
- Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
- Başlangıç: 1997
- Yayıncı: Marmara Üniversitesi