1998 ve 2004 sosyal bilgiler programına göre hazırlanan ders kitaplarındaki bazı kavramların veriliş biçimlerinin karşılaştırılması

Bu araştırmada 1998 ve 2004 Sosyal Bilgiler programlarına göre hazırlanan ders kitaplarındaki kavramların program doğrultusunda veriliş biçimleri karşılaştırılmıştır. Kavram öğretiminde öğrenme ve öğretme stilleri göz önünde bulundurularak yapılan eğitim öğretim faaliyetleri, öğrenci ihtiyaçlarını karşılama noktasında önemlidir. Bu bağlamda; 2004 programına göre öğrenme ve öğretme stilleri göz önünde bulundurularak hazırlanan ders kitaplarının içeriklerinin, kavramların veriliş biçimleri bakımından daha olumlu olduğu söylenebilir.

Comparison of the method of giving some concepts in the course books that are furnished in accordance with the objectives of 1998 and 2004 social studies programs

With this research, concepts that in the course books prepared in accordance with the objectives of 1998 and 2004 Social Studies programs are compared the method of giving that are furnished in accordance with the programs in these course books. We sight that In teaching of concept, education and teaching activities implemented by taking the learning and teaching styles vitally important in terms of meeting the students needs. So, it can be stated that matters presented by taking the learning and teaching styles, which are content of course books prepared in accordance with 2004 program, into account have positive effect on the achievement levels of the concepts.

PDF

___

Alkış, S. (2007). “İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Nem Kavramını Algılamaları Üzerine Bir Araştırma”. İlköğretim Online, 6 (3): 333–343, http://ilkogretim-online.org.tr/ vol6say3/ v6s3m25 ‘den 10.07.2008 tarihinde edinilmiştir.

Demirel, Ö. (2000). Planlamadan Uygulamaya Öğrenme Sanatı. Ankara: Pegema Yayıncılık.

Dilek, D. (2001). Tarih Derslerinde Öğrenme ve Düşünce Gelişimi. Ankara: Pegem Yayıncılık.

Doğanay, A. (2005)., “Öğretimde Kavram ve Genellemelerin Geliştirilmesi”. Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi. (Editörler: Cemil Öztürk-Dursun Dilek). Ankara: PegemA Yayınevi.

Doğar, Ç. ve Başıbüyük, A. (2005). “İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Hava ve İklim Olaylarını Anlama Düzeyleri”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2): 347–358.

Erden, M. (1997). Sosyal Bilgiler Öğretimi. İstanbul: Alkım Yayınevi.

Fidan, N. (1985). “Kavramların Öğretimi”. Çağdaş Eğitim, 101: 3-9.

Gülcan, M. G. (2007). “İlköğretim Sosyal Bilgiler 5. Sınıf Ders Kitabı İnceleme (Görsel ve Eğitsel Tasarım)”. III. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi (s.305–311). Adana: Milli Eğitim Basımevi.

Harwood, D. & Jackson, P. (1993). “Why did they build this hill so steep? Problems of assessing primary children’s understanding of physical landscape features in the contexs of the UK national curriculum”, Geographic and Environmental Education, 2 (2): 64–79.

Kabapınar, Y. (2009), “Yeni Öğrenme Anlayışının Işığında Sosyal Bilgiler Ders Kitapları”, Sosyal Bilgiler Öğretimi Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (Editör: Cemil Öztürk), Ankara, PegemA Yayınevi, 367-399.

Kalın, Ö. U. (2007). Sosyal Bilgiler Öğretim Programı (2004) ve 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Ders Kitabının İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Kara, K. ve diğerleri (2001), Sosyal Bilgiler 7, İstanbul: Serhat Yayınları.

Madge, J. (1965). The Tools of Science An Analytical Description of Social Scince Techniques. Anchor Books Doubleday and Comp.

Platten, L. (1995). “Talking Geography: An investigation into young children’s understanding of geographical terms Part-1”, International Journal of Early Years Education, 3 (1) 74-91.

Polat, M. M., Kaya, N., Koyuncu, M., Özcan, A. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler 7 Ders Kitabı. İstanbul: MEB Yayınları.

Oruç, Ş. (2007). “Yapılandırmacı Yaklaşıma Göre Hazırlanan Programların Ders Kitaplarına Yansıması: 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Örneği”. III. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi (s.710–715). Adana: Milli Eğitim Basımevi.

Özyürek, M. (1984). “Kavram Öğrenme ve Öğretme”, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16 (2): 347–366.

Şenünver, G. ve diğerleri (2001), İlköğretim Sosyal Bilgiler 7 Ders Kitabı, İstanbul: M.E. B Yayınları.

Tay, B. (2005). “Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Öğrenme Stratejileri”. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1) 209–225.

Yazıcı, H. ve Samancı, O. (2003). “İlköğretim Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Ders Konuları ile ilgili Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri”. Milli Eğitim Dergisi. 158. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/158/yazici.htm’den 10.07.2008 tarihinde edinilmiştir.

Yel, S. (2009), “Kavram Geliştirme ve Öğretimi”, Sosyal Bilgiler Öğretimi Demokratik Vatandaşlık Eğitimi (Editör: Cemil Öztürk), Ankara, PegemA Yayınevi, 111–143.

Yıldırım, A., Şimşek, H. (1999). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayınevi.

Yılmaz, A., Şeker, M. (2006). “İlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Dersi Kavramlarının Kazanılmışlık Düzeyi (Üsküdar Örneği)”.II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi (26/28 Mayıs 2005-Van)- Bildiriler, Milli Eğitim Basımevi. 112–133.

Yılmaz, A., Kurada, K.(2008), “Tarih Derslerinde Kavram Haritası Kullanımının Öğrenmeye Etkisi”, 21.Yüzyılda Kimlik vatandaşlık ve Tarih Eğitimi, (Editörler: Mustafa Safran- Dursun Dilek), İstanbul, 365-379, Yeniinsan Yayınevi.