Bu araştırmanın amacı, yurtdışında doğmuş, eğitim hayatına yurtdışında başlamış ve bir süre devam etmiş yabancı uyruklu Türk asıllı bireylerin Türkiye’ye geldikten sonraki yeni eğitim hayatlarına uyum süreçlerinde yaşadıkları problemlerin ortaya çıkarılmasıdır. Araştırmada nitel araştırma deseni olan olgubilim (fenomenoloji) deseninden yararlanılmıştır. Bu araştırmanın çalışma grubunu 5 farklı ülkeden (Almanya, Avusturya, Fransa, Hollanda, İsviçre) 7’si kız 3’ü erkek toplam 10 yabancı uyruklu Türk asıllı birey oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Türk asıllı yabancı uyruklu bireylerden elde edilen veriler içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmanın sonucunda yabancı uyruklu Türk asıllı bireylerin Türkiye’deki eğitim süreçlerinde yaşadıkları problemler beş ana tema altında incelenmiştir. Bireylerin yaşadıkları problemlerin, yetersiz bir Türkçe’ye ve farklı bir kültüre sahip olmalarından, iletişim kurmada, uyum sağlamada güçlükler çekmelerinden, akademik anlamda ağır müfredatın, zor sınavların, geldikleri ülkelerdeki kullanılan yöntem ve teknikler ile derslerin çok hızlı bir şekilde işlenmesinden kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır. Bireylerin bir kısmının bu süreçte gelecek kaygısı ve başarısızlık korkusu yaşarken bir kısmının da mutlu ve inançlı oldukları görülmüştür. Aynı zamanda bu süreçte bireylerin ailelerinin onlara destek oldukları; öğretmen ve arkadaşlarından bazılarının da onlar için bu süreci daha da zorlaştırdığı ortaya konmuştur

The purpose of this research is to uncover the problems they had in their adaptation about new training life of the Turkish born individuals who were born abroad, started their education abroad and stayed abroad for a while. In the research, phenomenology (phenomenology), which is the qualitative research design, has been utilized. The study group a total of 10 foreign national Turkish individuals composed of 7 girls and 3 boys from 5 different countries (Germany, Austria, France, Netherlands, Switzerland) is constituting of the research. Semistructured interview method was used to collect the data. Data obtained from Turkish born foreign nationals were analyzed through content analysis. In the survey, Turkish born foreign national individuals’ problems they encountered during their education in Turkey were examined under five main themes. The problems that individuals have experienced have come from the fact that they have an inadequate Turkish and a different culture, they have difficulties in communicating and adapting, academic curriculum, difficult exams, the methods and techniques used in the countries they come from and their lessons are processed very quickly. While some of the individuals have anxiety and fear of failure in this process, some of them have been seen to be happy and some of the teachers and friends have made it even more difficult for them. At the same time, in this process, the families of the individuals support them to be successful