EĞİTİM FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN MÜKEMMELLİYETÇİLİĞİ VE SAHİP OLDUKLARI DEĞERLER ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı, eğitim fakültesi öğrencilerinin mükemmelliyetçiliği ile sahip oldukları değerler arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma grubunu 2015-2016 eğitim öğretim yılında Necmettin Erbakan üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi’nin farklı bölüm ve sınıflarında öğrenim görmekte olan öğrencilerden tesadüfî yöntemle seçilen 92 erkek, 226 kız olmak üzere toplam 318 öğrenciden oluşmuştur. Verilerin toplanmasında Dilmaç ve Arıcak (2012) tarafından geliştirilen Değerler Ölçeği ve Frost, Marten, Lahart ve Rosenblate (1990) tarafından geliştirilen Özbay ve Mısırlı-Taşdemir (2003) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma genel tarama modelinin bir alt türü olan ilişkisel tarama modeline uygun olarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde Korelâsyon ve Regresyon Analizi Tekniği kullanılmıştır. Değerler Ölçeğinin alt boyutlarından Toplumsal Değerin yordanmasına ilişkin çoklu regresyon analizi yapılmıştır. Araştırmada mükemmeliyetçilik ile değerler arasında anlamlı düzeyle bir ilişki görülmüştür. Düzen, hatalara aşırı ilgi, davranışlardan şüphe, aile beklentileri, aile eleştirileri ve kişisel standartlar alt boyutları toplumsal değeri anlamlı düzeyde yordadığı saptanmıştır

ASSESSMENT OF THE RELATIONSHIP BETWEEN PERFECTIONISM AND VALUES OF THE EDUCATİON FACULTY STUDENTS

The aim of this research is to analyze the relationship between the values that they have and the perfectionism of the education faculty students.The study group consists of 92 male and 226 famale in total 318 students, who are studying in Necmettin Erbakan University, Ahmet Keleşoğlu Educational Faculty’s different departments and classes, 2015-2016 academic year, and they are chosen randomly sample method. While gathering the datas, we have used “The Scale of Values” which is reformed by Dilmaç & Arıcak (2012) and “The Scale of Multi Dimensional Perfectionism” which is reformed by Frost, Marten, Lahart and Rosenblate (1990). Model used for the research is relational survey model which is a subtype of general survey model. Correlation and regression analysis were used to analyze data. There was a significant relationship between perfectionism and values in the study. A multiple regression analysis was conducted to predict the Social Value from the subscales of the Values Scale. It has been found that order, error overreact, suspicion of behaviors, family expectancies, family criticisms and personal standards sub-dimensions predict societal value significantly.

PDF

___

Aier, S. (2012). Strategies for Establishing Service Oriented Design in Organizations, Thirty Third International Conference on Information Systems, Orlando, 1-22.
Akbaş, O. (2004). Türk milli eğitim sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim 2. kademede gerçekleşme derecesinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akdoğan, A., Harmancı, Y., ve Bayram, A. (2018). Algılanan örgütsel adalet ve işte var olamama ilişkisinde stresin aracı rolü. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 197-211.
Aktepe, V., ve Yel, S. (2009). İlköğretim öğretmenlerinin değer yargılarının betimlenmesi: Kırşehir ili örneği. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(3), 607-622.
Altun, F., ve Yazıcı, H. (2010). Öğrencilerin olumlu ve olumsuz mükemmeliyetçilik özellikleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiler. International Conference on New Trends Education and Their Implications, 11-13 November, Antalya-Turkey.
Aluja, A., & Garcia, L. F. (2004). Relationships between big five personality factors and values. Social Behaviour and Personality, 32 (7), 619-626.
Aral, N., ve Kadan, G. (2018). 2013 Okul öncesi eğitim programının değerler eğitimi bağlamında incelenmesi. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 2 (1) 113-131.
Avşaroğlu, S. (2012). Value preferences of preservice teachers a comparison of Turkey Azerbaijan and Kyrgyzstan. Energy Education Science and Technology Part B: Social and Educational Studies, 733- 742.
Aydoğdu, F. (2017). Erzincan değerler eğitimi projesinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 1-9.
Balcı, F.A., ve Yanpar Yelken, T. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin “değer” kavramına yükledikleri anlamlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39, 81-90.
Batur, H. Z., ve Adıgüzel, O. (2015). Schein'in kariyer değerleri perspektifinde öğrencilerin kariyer tercihlerini etkileyen faktörler üzerine bir araştırma: Isparta ili fen lisesi öğrencileri örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 42, 327-348.
Bozyiğit, S., ve Madran, C. (2018). Çocukların çevre bilinçli tüketici olarak sosyalleşmesinde annelerin çocuk yetiştirme tutumlarının rolü. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(2), 173-196.
Burns, D. D. (1980). The perfectionist’s script for self-defeat. Psychology Today, 34-51.
Crosby, J. M., Bates, S. C., & Twohig, M. P. (2011). Examination of the relationship between perfectionism and religiosity as mediated by psychological inflexibility. Current Psychology, 30 (2), 117-129.
Demir, S. B., ve Köçer, M. (2006). Sosyal bilgiler dersi duyuşsal amaçların gerçekleşme düzeyinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. II. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı. 26-28 Mayıs Van: Milli Eğitim Basımevi, 111-150.
Dilmaç, B., Bozgeyikli, H., ve Çıkılı, Y. (2008). Öğretmen adaylarının değer algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 6 (16), 69-91.
Dilmaç, B.,ve Arıcak, O. T. (2012). Değerler ölçeği geçerlilik ve güvenirlik çalışması. 2. Uluslararası Değerler Eğitimi Sempozyumu, İstanbul, 16-18 Kasım.
Ekşi, H., Demirci, İ., Kaya, Ç., ve Ekşi, F. (2017). Karakter gelişim indeksinin Türk ergenlerdeki psikometrik özellikleri. Ege Eğitim Dergisi, 18 (2), 476-500.
Elbir, B., ve Bağcı, C. (2013). Değerler eğitimi üzerine yapılmış lisansüstü düzeyindeki çalışmaların değerlendirilmesi. International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8 (1), 1321-1333.
Ercan, İ. (2001). İlköğretim sosyal bilgiler programlarında ulusal ve evrensel değerler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
Frost, R. O., Marten, P., Lahart, C., & Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14 (5), 449-468.
Gök, M. (2017). Bişkek Türk ilk ve ortaokulu öğrencileri ve öğretmenlerinin “okul” kavramı algılarına ilişkin metaforların ,ncelenmesi. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 23-44.
Kağan, M., Çakır, O., İlhan, T., & Kandemir, M. (2010). The explanation of the academic procrastination behaviour of university students with perfectionism, obsessive–compulsive and five factor personality traits. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2121-2125.
Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınevi.
Kıral, E. (2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin mükemmeliyetçilik algısı ve kontrol odağı ile ilişkisi. Yayımlanmış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Korkmaz, Ş, Yürük, T, Yapıcı, A, ve Kutlu, M . (2017). Ortaöğretim din kültürü ve ahlak bilgisi dersi “ahlak ve değer” öğrenme alanına ait ünite kazanımlarının Rokeach Değerler Envanterine göre incelenmesi. Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 1-10.
Mısırlı, T. Ö., (2004). Üstün yetenekli çocuklarda mükemmeliyetçilik, sınav kaygısı, benlik saygısı, kontrol odağı, öz- yeterlilik ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Öncül, R. (2000). Eğitim ve eğitim bilimleri sözlüğü. İstanbul: MEB Yayınları.
Özbay, M., Karakuş Tayşi, E. (2011). Dede korkut hikâyeleri’nin Türkçe öğretimi ve değer aktarımı açısından önemi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1(1), 21-31.
Özbay, Y., ve Mısırlı-Taşdemir, Ö. (2004). Çok Boyutlu Mükemmeliyetçilik Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması.VII. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi, İnönü Üniversitesi, Malatya, 9-11 Temmuz.
Pekdoğan, S., ve Korkmaz., H. İ (2017). Okul öncesi eğitime devam eden 5-6 yaş çocuklarına verilen değerler eğitimine ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14 (37), 59-72.
Ruyter, D. J. (2002). The right to meaningful education: The role of values and beliefs. Journal of Beliefs and Values, 23(1), 33-42.
Saracaloğlu, A. S., Saygı, C., yenice, N., ve Altın, M. (2016). Müzik ve sınıf öğretmeni adaylarının mükemmeliyetçilik ve duygusal zekâ düzeylerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 70-89.
Soysal, A., ve Söylemez, C. (2014). İktisadi ve idari bilimler fakültesi öğrencilerinin bireysel kariyer planlamalarına etki eden faktörler: Kilis 7 Aralık Üniversitesi örneği. Uluslararası İktisadi ve İdari İncelemeler Dergisi, 12, 23-38.
Şişman, M. (2011). Örgütler ve Kültürler. Ankara: Pegem Akademi. TDK (2005). Türkçe sözlük. Ankara: Türk Tarih Kurumu Basımevi.
Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon.
Ummuhan, K., ve Sağlam., H. İ. (2014). Sınıf öğretmeni adaylarının insani değerlere sahip olma düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4 (1), 81-101.
Yılmaz, M., ve Yılmaz, Ö. F. (2017). Sınıf ve okul öncesi öğretmenlerinin değer öğretimine ilişkin görüşleri. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (2), 737-748