___

• Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2004). Öğretmenlerin bilgi okur-yazarlığı öz- yeterlilik inancı üzerine bir araştırma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 11-20.
• Alkan, C. (1998), Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Akbaba- Altun, S. (2000). Okul yöneticilerinin bilgisayar kullanma düzeyleri. Eğitim Araştırmaları, 1, 10-16.
• Akbaba- Altun, S. (2004). Okul müdürlerinin bilgi teknolojisi sınıflarına ilişkin görüşleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 37, 46-71.
• Akbaba- Altun, S. (2006). Complexity of integrating computer technologies into education in Turkey. Educational Technology & Society, 9 (1), 176-187.
• Anderson, A. A. (1996). Predictors of computer anxiety and performance in information systems. Computers in Human Behaviour, 12(1), 61-77.
• Ayersman, D. J., ve Reed, W. M. (1996). Effects of learning styles, programming and gender on computer anxiety. Journal of Research on Computing in Education, 28(2), 148-161.
• Aytaç, T. (2006). Eğitimde bilişim teknolojileri. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Bartelle, F. W. (1988). Computer anxiety and its relationship with the utilization of computers by selected secondary school principals. Yayımlanmamış Doktora Tezi, South Carolina State College, Orangeburg.
• Beaver, J. F. (1991). Sharing the vision, power and experience: Advocating technologically competent administrators. Paper Presented at the Annual Meeting of the Northeastern Educational Research Association. Ellenville, NY. ERIC Document: 340 130.
• Beckers, J. J., ve Schmidt, H. G. (2001). The structure of computer anxiety: A six-factor model. Computers in Human Behavior, 17, 35–49.
• Bohlin, R. M., ve Hunt, N. P. (1993). The effects of course structure on students’ computer attitudes. East Lansing, MI: National Center for Research on Teacher on Teacher Learning. (ERIC Document Reproduction Service No. ED362153).
• Bozionelos, N. (2001). Computer anxiety: relationship with computer experience and prevalence. Computers in Human Behavior, 17, 213–224.
• Brosnan, M. J. (1999). Modeling technophobia: A case for word processing. Computers in Human Behavior, 15(2), 105-121.
• Cambaz, H. (1999). Öğretmen ve öğrencilerin öğretme-öğrenme süreçlerinde bilgisayara karşı tutum ve kaygılarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Ceyhan, E., ve Gürcan-Namlu, A. (2000). Bilgisayar Kaygısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10, 77-93.
• Chua, S. L., Chen, D. T., ve Wong, F. L. (1999). Computer anxiety and its correlates: A meta analysis. Computers in Human Behavior, 15, 609-623.
• Çelik, V. (2003). Eğitimsel liderlik. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Çelikten, M. (2002). Okul müdürlerinin bilgisayar kullanma becerileri. Milli Eğitim Dergisi, (155-156), 182-190.
• Deniz, L. (1994). Bilgisayar Tutum Ölçeği’nin geçerlik, güvenirlik ve norm çalışması ve örnek bir uygulama. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Deniz, L. (2005). İlköğretim okullarında görev yapan sınıf ve alan öğretmenlerinin bilgisayar tutumları. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 4(2), Article 22.
• Dyck, J. L., ve Smither, J. A. (1994). Age differences in computer anxiety: the role of computer experience, gender and education. Journal of Educational Computing Research, 10(3), 239-291.
• Erdoğan, İ. (2002). Eğitimde değişim yönetimi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
• Fiske, S. T., ve Morling, B. (1996). Controlling self and others: A theory of anxiety, mental control and social control. Personality and Social Psychology Bulletin, 22(2), 115-124.
• Hakkinen, P. (1994). Changes in computer anxiety in a required computer course. Journal of Research on Computing in Education, 27(2), 141-154.
• Harrington, K. V., Mcelroy, J. C., ve Morrow, P. C. (1990). Computer anxiety and computer-based training: A laboratory experiment. Journal of Educational Computing Research, 6(3), 343-358.
• Howard, G. S. (1986). Computer anxiety and the use of microcomputers. Ann Arbor: University of Michigan Research Press.
• Howard, G. S., ve Mendelow, A. L. (1991). Discretionary use of computers: An empirically derived explanatory model. Decision Sciences, 22, 241-265.
• Igbaria, M., ve Parasuraman, S. (1989). A path analytic study of individual characteristics, computer anxiety and attitudes toward microcomputers. Journal of Management, 15 (3), 373-388.
• Jay, T. (1981). Computerphobia: What to do about it? Educational Technology, 21, 47-48.
• Karaltürk, S. (1997). İstanbul’daki okul öncesi eğitim kurumlarında eğitimde bilgisayar kullanımının tespiti ve yöneticiler ile öğretmenlerin bilgisayarlara karşı tutumlarının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Karslı, M. D. (2006). Etkili okul yöneticiliği. İstanbul: Morpa Yayıncılık.
• Keser, H. (2001). Yönetici adaylarının teknolojiye yönelik tutumları. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi 2000 Bildiriler Kitabı, Ankara: MEB Basımevi.
• Koçak-Usluel, Y. ve Aşkar, P. (2006). İlköğretim öğretmenlerinin internet ve e- posta kullanımları. [25.07.2007 ] http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek- 5/b_kitabi/PDF/Teknoloji/Bildiri/t329DA.pdf
• Kohrman, R. (2003, Nisan). Computer anxiety in the 21st century: When you are not in Kansas any more. ACRL Eleventh National Conference, Charlotte, North Carolina.
• Kökdemir, D. (1997). Comphobia: Bilgisayar fobisi. PC Magazine Türkiye, Şubat, 100-101.
• Köknel, Ö. (1989). Genel ve klinik psikiyatri. İstanbul: Nobel Kitabevi.
• Marcoulides, G. A. (1988). The relationship between computer anxiety and computer achievement. Journal of Educational Computing Research, 4(2), 151-158.
• Marcoulides, G. A. (1989). Measuring computer anxiety: The Computer Anxiety Scale. Educational and Psychological Measurement, 49, 733-740.
• Maurer, M. M. (1994). Computer anxiety correlates and what they tell us: A literature review. Computers in Human Behaviour, 10(3), 369-376.
• Mcinerney, V., Mcinerney, D. M., ve Sinclair, K. E. (1994). Student teachers, computer anxiety and computer experience. Journal of Educational Computing Research, 11(1), 27-50.
• Meier, S. T. (1985). Computer aversion. Computers in Human Behavior, 1, 171– 179.
• Milli Eğitim Müdürlüğü, (2006). İl idareci norm kadro durumu. İstatistik Bürosu Verileri, 02. 01. 2006, Tokat.
• Mumcu, F. K., ve Usluel-Koçak, Y. (2004). Mesleki ve teknik okul öğretmenlerinin bilgisayar kullanımları ve engeller. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26, 91-99.
• Öktem, Ö. (1981). Anksiyetenin öğrenme ve hafızaya etkisi. İstanbul: Güryay Matbaası.
• Öner, N., ve LaCompte, A. (1983). Durumluk-Sürekli Kaygı Envanteri el kitabı. İstanbul: Boğaziçi Üniversitesi Yayınları.
• Özgüven, İ. E. (1994). Psikolojik testler. Ankara: Yeni Doğuş Matbaası.
• Raub, A. C. (1981). Correlates of computer anxiety in college students. Yayımlanmamış Doktora Tezi, University of Pennsylvania, Philadelphia.
• Rosen, L., Sears, D., ve Weil, M. (1987). Computerphobia. Behavior Research Methods and Instruments and Computers, 19, 167–179.
• Rosen, L. D., ve Maguire, P. (1990). Myths and realities of computerphobia: A meta-analysis. Anxiety Research, 3, 175-191.
• Rosen, L. D., ve Weil, M. M. (1995). Computer anxiety: A cross cultural comparison of university students in ten countries. Computers in Human Behavior, 11(1), 45-64.
• Scott, C. R., ve Rockwell, S. C. (1997). The effect of communication, writing and technology apprehension on likelihood to use new communication technologies. Communication Education, 46, 44-62.
• SPSS, Inc. (2001), SPSS For Windows (Versiyon 11.0.0) [Bilgisayar yazılımı]. Chicago, IL: SPSS Inc.
• Teker, N. (1987). Öğrenme-öğretme süreçleri ve yeni teknolojiler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 20 (1-2).
• Todman, J., ve Monaghan, E. (1994). Qualitative differences in computer experience, computer anxiety and students use of computers: A path model. Computers in Human Behavior, 10(4), 529-539.
• Torkzadeh, G., ve Angula, I. E. (1992). The concept and correlates of computer anxiety. Behaviour and Information Technology, 11(1), 95-133.
• Tuluk, G. (1999). Bilgisayar destekli matematik öğretiminin öğrenci üzerindeki etkisi. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 23- 25 Eylül 1998, Karadeniz Teknik Üniversitesi, 249.
• Turan, S. (2002). Teknolojinin okul yönetiminde etkin kullanımında eğitim yöneticisinin rolü. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 30, 271-281.
• Üstündağ, N. (2001). Müfredat laboratuar okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin bilgisayar tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Yaghi, H. M., ve Abu-Saba, M. B. (1998). Teachers’ computer anxiety: An international perspective. Computers in Human Behavior, 14(2), 321-336.