AYŞE KARADAŞ, SERAP KAYNAK, SONGÜL DURAN

Hemşirelik Öğrencilerinin Olumsuz Otomatik Düşünceleri ve Akademik Başarıları Arasındaki İlişki

GİRİŞ ve AMAÇ: Bu çalışmanın amacı, hemşirelik öğrencilerinin olumsuz otomatik düşüncelerinin bazı demografik değişkenler ve akademik başarıları ile ilişkisini incelemektir. YÖNTEM ve GEREÇLER: Araştırma Aralık 2015 ve Şubat 2016 tarihleri arasında Balıkesir Üniversitesi Balıkesir Sağlık Yüksekokulu Hemşirelik bölümünde okuyan toplam 310 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Veri toplama amacıyla, bireylerin sosyo-demografik bilgilerini, akademik başarıyla ilgili düşüncelerini saptamaya yönelik 13 sorudan oluşan veri toplama formu ve 30 soruluk "Olumsuz Otomatik Düşünceler Ölçeği (OODÖ)" kullanılmıştır. BULGULAR: Araştırma sonucunda öğrencilerin mezun oldukları okul, yaşadıkları yer, anne-baba eğitim durumu/mesleği ile otomatik düşünceler ölçeğinden alınan puanlar arasında fark olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin akademik başarı durumu ile otomatik düşünce toplam puanları arasında negatif yönde korelasyon olduğu saptanmıştır. OODÖ' nin "Kendine Yönelik Olumsuz Düşünceler" ve "Şaşkınlık Kaçmaya yönelik düşünceler'' alt ölçekleri ile akademik başarı puanları arasında negatif yönde önemli bir ilişki olduğu saptanmıştır TARTIŞMA ve SONUÇ: Sonuç ve Öneriler: Araştırmadan elde edilen verilere göre, hemşirelik öğrencilerinde akademik başarı ile olumsuz otomatik düşünme arasında önemli bir ilişki olduğu bulunmuştur. Hemşirelik öğrencilerinin başarılarını ve motivasyonlarını etkileyen bu tür psikososyal faktörlerin araştırılarak eğitim sürecinde gerekli desteklerin sağlanması önerilmektedir.

The Relationship Between Automatic Thoughts and Academic Achievement of Nursing Students

INTRODUCTION: The aim of this study is to examine the relationship of negative automatic thoughts of nursing students between some demographic variables and academic achievement. METHODS: This study was conducted between the dates December 2015 and February 2016 with totally 310 students that study in the Nursing Department of Balıkesir University Health High School. Data collection form and "Negative Automatic Thoughts Questionnaire (NATQ)" were used to collect data for determining the reference to academic success and socio-demographic information of individuals. RESULTS: It showed no difference between the scores obtained from Automatic Thoughts Scale and alma mater, place of residence, educational or vocational status of parents. It was determined that there was a negative correlation between total scores of students' academic achievement and negative automatic thoughts. It was found that there was a negative correlation between the scores of Self Oriented Negative thoughts and Astonishment Thoughts for Escape" subscales of Negative Automatic Thoughts Scale DISCUSSION and CONCLUSION: According to the data obtained from this study, it was found that there was a significant relationship between negative automatic thinking and academic achievement in nursing students. It is recommended to search these type of psychosocial factors affecting Nursing Students' success and motivation and to provide necessary support during the education period.

PDF

___

1. Lebedina-Manzoni M. To what attribute their academic success and unsuceess. Education Vol 2004; 124(4): 699-708.
2. Güloğlu B. The effect of a cognitive behavioral group counseling program on the learned resourcefulness level and automatic thought patterns of elementary school students. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara, 2006.
3. Bozkurt N. Lise öğrencilerinin okul başarısızlıklarının altında yatan, depresyonla ilişkili otomatik düşünce kalıpları. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, İzmir, 1998.
4. Calvete E, Connor-Smith JK. Automatic thoughts and psychological symptoms: A crosscultural comparison of American and Spanish students. Cognitive Therapy and Research 2005; 29(2): 201-217.
5. Wiemer-Hastings K, Janit AS, WiemerHastings PM, Cromer S, Kinser J. Automatic classification of dysfunctional thoughts: A feasibility test. Behavior Research Methods, Instruments, & Computers 2004; 36 (2): 203-212.
6. Eryüksel G (1996). Ana baba ve ergen ilişkilerinde problem çözme iletişim becerileri, bilişsel çarpıtmalar ve aile yapısından incelenmesi. Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayımlanmamış Doktora Tezi, İzmir, 1996.
7. Kaplan HI, Sadock BJ. "Bilişsel terapi" Klinik Psikiyatri içinde. Abay E (Eds)., Nobel Tıp Kitabevleri, İstanbul. s: 397.
8. Lam D, Cheng L. Cognitive behaviour therapy approach to disputing automatic thoughts: A twostage model. J Adv Nurs 1998; 27(6): 1143.
9. Dua J, Price I. Effectiveness of training in negative thought reduction and positive thoughtproduced distress. The Journal Of Genetic Psychology 1993; 154(1): 97-109.
10. Tümkaya S. Ç.Ü. sınıf öğretmenliği öğrencilerinin otomatik düşünce ve problem çözme düzeylerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2000; 6(6): 143-158.
11. Aydın B, Öztütüncü F. Examinatıon of adolescents' negative thoughts, depressive mood and family environment. Adolescence 2001; 36(141): 77-82.
12. McCleary VL, Aasen G, Slotnick HB. Predictors of success in undegraduate human physiology. Advances in Physiology Education 1999; 22(1): 119-126.
14. Kapıkıran Ş. Erenlerde olumsuz otomatik düşünceler ve içsel güdülenme arasındaki ilişkinin aracı ve farklılaştırıcısı olarak başarı yönelimi ve kendini engelleme davranışlarının sınanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri 2012; 12(2): 695-711.
15. Şahin, NH, Şahin N. Reliability and validity of the Turkish version of the ATQ " Journal of Clinical Psychology 1992; 48(3), 334-340.
16. Ergin DA. Ankara'da yaşayan ilköğretim öğrencilerinde olumsuz otomatik düşüncelerin incelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara, 2013.
17. Ağır M. Üniversite öğrencilerinin bilişsel çarpıtma düzeyleri ile problem çöme becerileri ve umutsuzluk düzeyleri arasındaki ilişki. İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2007.
18. Hiçdurmaz D, Öz F. Benliğin bilişsel yaklaşımla güçlendirilmesi. Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi 2011; 68-78.
19. Savaşır I, Şahin NH. "Otomatik Düşünceler Ölçeği" , Bilişsel Davranışçı Terapilerde Değerlendirme: Sık kullanılan ölçekler. Türk Psikologlar Derneği Yayınları 1997; 9: 39-45.
20. Calvete E, Estévez A, López de Arroyabe E, Ruiz P. The Schema Questionnaire -short form: structure and relationship with automatic thoughts and symptoms of affective disorders. European Journal of Psychological Assessment 2005; 21(2): 90-9.
21. Schniering CA, Rapee RM. The relationship between automatic thoughts and negative emotions in children and adolescents: A test of the cognitive content-specificity hypothesis. Journal of Abnormal Psychology 2004; 113(3): 464-470.
22. Miloseva L. Can automatic thoughts and test anxiety explain school success and satisfaction in adolescents? Primenjena Psihologija 2012; 1: 43- 57.
23. Topal H. Eğitim Fakültesi öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerileri ve yönelimleri ile fonksiyonel olmayan tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, 2011.
24. Aysan F, Bozkurt N. Okul psikolojik danışmanlarının yaşam doyumu, stresle başa çıkma stratejileri ile olumsuz otomatik düşünceleri: İzmir ili örneklemi. III. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
25. Tümkaya S, İflazoğlu A. Ç.Ü. sınıf öğretmenliği öğrencilerinin otomatik düşünce ve problem çözme düzeylerinin bazı sosyo-demografik değişkenlere göre incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi 2000; 6(6): 143-158.
26. Zıvèıæ -Beæırevıæ I, Anic A. Automatic thoughts, school success, efficiency and satisfaction of university students. Psiholoska obzorja/Horizons of Psychology 2001; 10(1): 49-59.
27. Bilge F, Aslan A. Akılcı olmayan düşünce düzeyleri farklı üniversite öğrencilerinin problem çözme becerilerini değerlendirmeleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi 2000; 2(13): 7-18
28. Serin NB, Özbulak BE, Serin O. The relationships among negative thoughts, problem solving and social skills of school psychological consultants. Eurasian Journal of Educational Research 2012; 49/A: 67-82.
29. Akbağ M. Stresle Başaçıkma Tarzlarının Üniversite Öğrencilerinde Olumsuz Otomatik Düşünceler, Transaksiyonel Analiz Ego Durumları ve Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, İstanbul, 2000.
30. Kevlekçi M. Erken dönem uyumsuz şemalar, tutumlar ve hatalı otomatik düşüncelerin duygudurum ve intihar düşüncelerine etkisi. Haliç Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul, 2013.