Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumundaki Türkçe Eğitimi Konulu Özet Metinlerin Akademik Yazım Tekniği Açısından Değerlendirilmesi (2016-2019 Örneklemi)

Akademik yazım teknik ve ilkelerine uygun hazırlanan özetlerde çalışmanın amacı, çalışmada kullanılan yöntem ve teknikler, çalışma evreni, çalışma grubu/ örneklem, veri çözümleme teknikleri ve kullanılan araçlar, bulgular ve ulaşılan sonuçlar kısaca yer alır. Bu bağlamda bu çalışmanın amacı Uluslararası Sınıf Eğitimi Sempozyumu (USOS)’nda sunulan Türkçe Eğitimi konulu bildiri özetlerindeki akademik yazım sorunlarını ortaya çıkarmak ve çözüm önerileri üretmektir. Çalışmanın evrenini Uluslararası Sınıf Eğitimi Sempozyumuna gönderilen bildiriler, örneklemini ise 2016, 2017, 2018 ve 2019yıllarında sunulan tüm Türkçe Eğitimi konulu bildiriler oluşturmaktadır. Bu doğrultuda 2016 yılından 93, 2017 yılından 34, 2018 yılından 62 ve 2019 yılından 77 özet, toplamda ise 266 çalışmanın özeti incelemeye dahil edilmiştir. Çalışmanın ilk kısmını oluşturan anahtar kelime seçimi ve yazımında yapılan hatalar için doküman analizi yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde betimsel istatistik kullanılmıştır. Anahtar kelime seçiminde sayısal olarak önemli farklar görülmüştür. Sayı olarak 2016 yılında ideal düzeyde, 2018 yıllarında, farklı oranlarda anahtar kelime yer almıştır. Bununla birlikte 2017 yılında 7 özette hiç anahtar kelime kullanılmadığı görülmüştür. Sıklıkla kullanılan anahtar kelimelerin Türkçe Eğitimi, Okuma ve Yazma olduğu tespit edilmiş, Toplamda 13 anahtar kelimenin yazımında yanlışlık olduğu görülmüş, 68 anahtar kelimenin de kullanımında mantık ve anlam hataları tespit edilmiştir. Çalışmaların neredeyse yarısında amaç cümlelerinin olmadığı, büyük bir kısmının çalışmada nasıl bir yöntem kullanıldığını yazmadığı ve yine yarısından fazlasının ise bulguların sonuç ifadelerini taşımadığı tespit edilmiştir. Bu sonuçlardan hareketle akademik yazma, retorik ve bilimsel etik üzerine eğitimlerin düzenlenmesi, sempozyuma başvurularda özet yazım şablonu kullanılarak bir özette bulunması gereken tüm içeriğin başlıklar hâlinde talep edilmesi önerilebilir.

Anahtar Kelimeler:

Türkçe Eğitimi, Özet, Akademik Yazım, USOS, Anahtar Kelime

PDF

___

Aktaş, E. ve Serap, U. Y. (2015). Türkçe Eğitimi Alanındaki Makale Özetlerine Yönelik Bir İçerik Analizi. Turkish Studies, 10(Volume 10 Issue 7), 73–96. doi:10.7827/turkishstudies.8121
Al, U. (2008). Bilimsel Yayınların Değerlendirilmesi: h-endeksi ve Türkiye’nin Performansı. Bilgi Dünyası, 9(2), 263–285.
APA. (2012). Publication manual of the American Psychological Association. Association, American Psychological (6. bs., C. 6).
APA. (2020). Publication manual of the American Psychological Association (7th ed.). American Psychological Association. Washington: American Psychological Association. Doi:10.1037/0000165-000
Arıkan, R. (1995). Araştırma Teknikleri ve Rapor Hazırlama. Ankara: Tutibay Ltd. Şti.
Bahar, M. A. (2014). Lisansüstü Eğitimde Akademik Yazma ve Önemi. International Journal of Language Academy, 2(4), 209–233. http://www.tuik.gov.tr/PreHaberBultenleri.do?id=13425 adresinden erişildi.
Bratia, V. K. (1993). Analysing Genre: Language Use in Professional Settings (C. 16). London: Longman.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (13. bs.). Ankara: Pegem Akademi.
Çivilibal, M. (2013). Bilimsel Bir Makale Nasıl Yazılır ve Yayımlanır? Haseki Tip Bulteni, 51(3), 85–88. doi:10.4274/Haseki.1233
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2007). Research Methods in Education. Routledge (6. bs.). London. Doi:10.1080/19415257.2011.643130
Coşkun, E. ve Kan, O. (2013). Lisansüstü Tezlere Ait Özet Metinlerinin Yazım Tekniği Bakımından Değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 299–313.
Day, R. A. (2000). Bilimse Bir Makale Nasıl Yazılır ve Yayımlanır? (Çev. Gülay Aşkar ALTAY). TÜBİTAK Yayınları. Ankara.
Deneme, S. (2009). İngilizce Öğretmen Adaylarının Özetleme Stratejilerini Kullanım Tercihleri. Journal of Language and Linguistic Studies, 5(2), 87–91. doi:10.1017/CBO9781107415324.004
Dener, H. I. ve Yıldızeli, A. (2006). Öz Yazma: Süreç ve İlkeleri. Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık 4.Ulusal Sempozyumu (17 Kasım 2006- Ankara), 37–48. http://uvt.ulakbim.gov.tr/tip/sempozyum4/page37-48.pdf adresinden erişildi.
Dursun, M., Gün, M., Şengül, M. ve Özkan, E. (2015). Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Alanında Yazılmış Bilimsel Makalelerde Geçen Anahtar Sözcüklere İlişkin Bir İçerik Analizi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 213–237. doi:10.7822/omuefd.215246
Erkuş, A. (2011). Davranış Bilimleri için Bilimsel Araştırma Süreci. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
John W. Creswell. (2012). Educational Research (4. bs.). Boston.
Kamler, B. ve Thomson, P. (2002). Abstract Art or the Politics and Pedagogies of Getting Read. Australian Association for Research in Education, Annual Conference içinde (C. 1, ss. 11–27). Brisbane, Queensland. https://www.aare.edu.au/data/publications/2002/kam02252.pdf adresinden erişildi.
Karasar, N. (2014). Araştırmalarda Rapor Hazırlama. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Karasar, N. (2015). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Karataş, Z. (2015). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1(1), 63–80.
Koçoğlu, A. ve Yelken, T. Y. (2018). Suriyeli Öğrencilere Türkçe Dil Becerileri Kazandırma Sürecinde İlkokul Türkçe Dersi Öğretim Programları ile İlgili Öğretmen Görüşleri. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 6(2), 131–160. doi:10.14689/issn.2148
Krippendorff, K. (2004). Mixed-basis band-structure interpolation scheme applied to the fluorite-structure compounds NiSi2, AuAl2, AuGa2, and AuIn2. Sage Publications (2. bs.). Thousand Oaks, California. Doi:10.1103/PhysRevB.31.3460
MEB. (2015). Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Millî Eğitim Bakanlığı. Ankara.
MEB. (2017). Türkçe Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 1-8. Sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı.
Özkaya, Ö., Bingöl, D., Üsçetin, İ., Aksan, T., Karahangil, M. ve Akan, M. (2012). Tıbbi Bilimsel Makale Yazımında Temel Kurallar, Tercihler ve Seçenekler Nelerdir? Okmeydanı Tıp Dergisi, 28(2), 65–71. doi:10.5222/otd.2012.065
Roman, A. F. ve Roman, R. M. (2014). The Relation Discourse–Text and Textuality. Pro-pragmatic Self-reference on Speech. Procedia- Social and Behavioral Sciences, 163, 214–219. doi:10.1016/j.sbspro.2014.12.309
Sevim, O. ve Erem, N. H. Ö. (2012). Türkçe Eğitimi Alanındaki Yüksek Lisans Tezlerinin Başlıklarına ve Özetlerine Eleştirel Bir Bakış. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 3(1), 174–186. doi:10.7884/teke.69
Şimşek, H. ve Yıldırım, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. İstanbul: Seçkin Yayıncılık.
Smith, C. B. (1991). Guide to Business Research: Developing, Conducting, and Writing Research Projects (2. bs.). Chicago: Nelson-Hall.
Swales, J. M. (1990). Genre analysis: English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press.
Tatar, E. ve Tatar, E. (2008). Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Araştırmalarının Analizi I: Anahtar Kelimeler. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(16), 89–103. doi:10.17679/iuefd.60529
Tiryaki, O. (2014). Bilimsel Yayın Hazırlama Teknikleri. ÇOMÜ Ziraat Fakültesi Dergisi, 2(1), 143–155. https://dergipark.org.tr/download/article-file/237510 adresinden erişildi.
Tischler, M. E. (2005). Sientific Writing Booklet. Department of Biochemistry & Molecular Biophysics University of Arizona. Arizona. Doi:10.1037/h0054501
Tok, M. (2013). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Akademik Yazma İhtiyacı. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(23), 1–25. http://dergipark.gov.tr/download/article-file/182886 adresinden erişildi.
Turan, L., Sevim, O. ve Tunagür, M. (2018). Türkçe Eğitimi Alanındaki Doktora Tezlerinin Özet Bölümlerine Yönelik Bir İçerik Analizi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6/11(October), 29–44.
Uçak, N. Ö. ve Birinci, H. G. (2008). Bilimsel etik ve intihal. Türk Kütüphaneciliği, 22(2), 187–204. http://www.tk.org.tr/index.php/TK/article/view/410 adresinden erişildi.
Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. (2017). 8 Haziran 2019 tarihinde https://web.archive.org/web/20170513121049/http://www.usos2017.com/ adresinden erişildi.
Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 2016. (2016). 8 Haziran 2019 tarihinde http://usos2016.com/ adresinden erişildi.
Uluslararası Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 2018. (2018). 8 Haziran 2019 tarihinde http://usos2018.soedernegi.org/ adresinden erişildi.
Yıldızeli, A. ve Dener, H. I. (2005). Makalelerde Öz Hazırlama Üzerine. Sağlık Bilimlerinde Süreli Yayıncılık 3. Ulusal Sempozyumu içinde (ss. 170–199). Ankara. http://uvt.ulakbim.gov.tr/tip/sempozyum3/014_aytac.pdf adresinden erişildi.
Yılmaz, M. C. ve Emiroğlu, O. N. (2005). Bilimsel makale nasıl yazılır? Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 1(2), 26–38.