GÜLHAN GÜVEN, VEDAT BAYRAKTAR, ZEYNEP FULYA TEMEL

Okul Öncesi Eğitimi Alanında Çalışan Öğretmenlerin Aile Eğitim Stratejilerine ilişkin Görüşlerinin Kıdem Durumuna Göre İncelenmesi

Araştırma, okul öncesi kurumda görev yapan öğretmenlerin aile eğitim etkinliklerine

Anahtar Kelimeler:

Okul Öncesi Eğitim, Öğretmen, Aile Eğitim Etkinlikleri

A Study Into Of Preschool Teachers’ Views Related To With Family Education Strategies According To Seniority Conditions

The current study was carried out to determine the views of preschool teachers withregard to the application of family education activities. In the study, survey methodwas used. A total sum of 830 teachers participated in the study. “The Questionnaireof Family Education Activities” was applied to the participant teachers prepared. Theitems of the questionnaire were formed after reviewing the related literature. Seveninstructors at working at different universities were applied for their expert ideas withregard to the items in the questionnaire and the items were rearranged. Following that,a pilot study was carried out with 120 teachers and the questionnaire was finallyformed. The data obtained were analyzed in the package program of SPSS 15.00through chi square (X2) method.At the end of the study, educational activities that were done by teachers for theparents were given in their frequency order. The methods they mostly applied were asfollows: it was found that the frequency of practicing family education activities interms of teachers’ status of experience was in that way respectively teachers with anexperience of 1-5 years used individual interviews at the rate of 50.0%; those with anexperience of 1-5 years used educational meetings at the rate of 51.9%; those with anexperience of 1-5 years used activities in class at the rate of 48.7%; those with anexperience of 1-5 years used home visits at the rate of 54.3%; those with an experienceof 1-5 years used educational notice boards at the rate of 49.8% and the ones with anexperience of 1-5 years used conferences at the rate of 47.5%. In addition, it was alsofound that the teachers with a working experience of 1-5 applied the stages ofpreparation, practice and evaluation of family education activities at a higher levelcompared to the ones with an experience of 6-10 years and 11 years and over.

Keywords:

Preschool Education, Teacher, Family Education Activities.,

PDF

___

Albritton, T.S. (2003). Parents as teachers: advancing parent ınvolvement in a child’s education Mississipi: The University of Souther Mississipi
Aksoy,A. ve Turla,A.(2001). Okul-Aile İşbirliği. Gazi Üniversitesi Anaokulu/Anasınıfı Öğretmeni El Kitabı.İstanbul:Ya-Pa Yayınları
Arabacı, N. (2015) Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı. 2. Baskı. Eds. Ayşe Belgin Aksoy. Aile Eğitimi ve Katılımı. s. 305-327
Aral, N., Kandır, A. & Can Y.M. (2002). Okul Öncesi Eğitim ve Okul Öncesi Eğitim Programı. (2. Baskı), İstanbul: Ya-Pa Yayınları
Aral, N., Kandır, A. & Can Y.M. (2006). Okul Öncesi Eğitim ve Ana Sınıfı Programları. , İstanbul: Ya Pa Yayınları
Barrera, J.M. & Warner, L. (2006). Involving Families in School Events. Retrieved September 13, 2014, from http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ724636.pdf
Büyüköztürk, Ş. (2010). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. (6. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri Analizi El Kitabı. (8. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık
Couchenour,D.&Chrisman, M.K.(2007). Families Schools, and Communites: Together for Young Children (3rdEd.). Clifton Park
Eğmez, F.C.K. (2008). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Ailenin Eğitime Katılımı (Kocaeli’nde Beş Anaokulunda Yapılan Araştırma). (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya
Epstein.J.L., Sanders, M.G., Simon, B.S.,Salinas, K.C., Jansorn, N.R.&Voorhis, F.L. (2002). School, Family and Community Partnership; Your Handbook For Action. (2nd edition). Corwin Pres.:California:
Fantuzzo, J., Mcwayne, C. & Perry, A.M. (2004). “Multiple dimensions of Family Involvement and Their relations to Behavioral and Learning Competencies For urban, Low Income Children”, School Psyhology Review, 33(4), 467-480. http://eric.ed.gov
Friend, M., & Cook, L. (2003). The fundamentals of collaboration. In M. Friend & L. Cook (Eds.), Interactions: Collaboration Skills for School Professionals (pp. 1- 25). Boston, MA: Allyn and Bacon
Gbadamosi, T. & Lin, H., L., (2003)“Parent’s İnterests, Current involvement and Level of Parental İnvolvement in School Activities”, Alabama State University
George, S., M., (2003) Fundamentals of Early Childhood Education, New Jersey: Copyright by Pearson Education, ınc., Upper saddle River,
Gestwicki, C. (2007). Home, school, and community relations. 6th ed. Clifton Park, NY: Thomson Delmar Learning.
Gürşimşek, I., Girgen, G., Harmanlı, Z., ve Ekinci, D. (2002). Çocuğun Eğitiminde Aile Katılımının Önemi (Bir Pilot Çalışma). Erken Çocukluk Gelişimi ve Eğitimi Sempozyumu. Ankara: Kök Yayıncılık, 262-274.
Güven, G. (2011). Farklı Eğitim Modelleri Kullanılarak Uygulanan Aile Eğitim ve Aile
Katılım Programlarının Okul Öncesi Öğretmenlerinin Uygulamalarına ve Ebeveynlerin Görüşlerine Etkisinin İncelenmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi), Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü,Ankara
Haktanır,G.(1994) Çocuğun Ruh Sağlığında Aile ve Okulun Önemi. Okul Öncesi Dergisi 47:9-14.
Hoover Dempsey, K. V. & Joan, M.T. (2002). Family-School Comunication, Vanderbuilt University. Retrieved September 13, 2014, from http://www.acev.org/arastirma/arastirmalar.asp,2008. NY:Delmar Learning.
Işık H. (2007). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Gerçekleştirilen Okul-Aile İşbirliği Çalışmalarının Anne Baba Görüşlerine Dayalı Olarak İncelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
Kaya, Ö. M. (2002). Okulöncesi Eğitim Kurumlarında Uygulanan Programlara Ailelerin İlgi ve Katılımları ile Okulöncesi Eğitim Kurumlarının Aile Eğitimine Katkısı Konusunda Anne-Baba Görüşleri, (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir
MEB (2006). Okul öncesi eğitim programı. Retrieved November 12, 2014, from http://tegm.meb.gov.tr/www/okulöncesi-egitimprogrami-ve kurul karari/içerik/54
MEB (2013). Okul öncesi eğitim programı. Retrieved September 13, 2014, from http://tegm.meb.gov.tr/www/okulöncesi-egitimprogrami-ve kurul karari/içerik/54 3 Kasım 2013’de alınmıştır.
Mcbride, A. Brant, T.R. & Rane, J.H. (2001). Intervening with Teachers to Encourage Father/Male Involvement in Early Childhood Programs. Early Childhood Research Quartely 16, 77-93
Morrison, J.W., Storey, P. & Zhang, C. (2011). Accessible Family Involvement in Early Childhood Programs. Dimensions of Early Childhood. Vol 39, No 3 s.21-26 Retrieved Mayr 13, 2015, from http://southernearlychildhood.org/upload/pdf/Accessible_Family_Involvement_in _Early_Chil hod_Programs_by_Johnetta_W__Morrison_Pamela_Storey_and_Chenyi_Zhang.p df
Murray, E., McFarland-Piazza, L. & Harrison, L. J. (2015). Changing Patterns of Parent- Teacher Communication and Parent Involvement from Preschool to School. Early Child Development and Care. Vol.185, No.7, 1031-1052. Retrieved September 13, 2014, from http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2014.975223
OBADER (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Eğitim Rehberi. Retrieved April 13, 2014, from http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/obader.pdf
Oktay, A.(2002). Yaşamın Sihirli Yılları: Okul Öncesi Dönem. İstanbul:Epsilon Öğretmen Yetiştirme Genel Müdürlüğü (2008). Öğretmen Yeterlilikleri. Retrieved April 13, 2014, from http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/ogretmen_yeterlikleri_kitabi/%C3%96%C4%9Fre tmen_Yete likleri Kitab%C4%B1_Par%C3%A7a_1.pdf
Rathbun, A. & Hauskin, E. (2001). How Are Transition-to-Kindergarten Activities Associated with Parent Involvement During Kindergarten? Paper Presented at The Annal Meeting of The American Edutional-Research Foundation: Seattle, WA.
Temel Z. F. (2009). Okul Öncesi Eğitimde Aile Katılımı. Uluslar arası Çocuk, Aile ve Okul Bağlamında Okul Öncesi Eğitim Kongresi. 3O Nisan-03 Mayıs Trabzon. 89-98
Tezel Şahin, F. ve Turla, A.(1996) Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yapılan Anne Baba Eğitim Çalışmalarının İncelenmesi.II.Ulusal Eğitim Sempozyumu, s.32- 49,İstanbul.
Tezel Şahin, F. Ve Turla, A.(2003) Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Yapılan Aile Katılım Çalışmalarının İncelenmesi. (Ed.G. Haktanır ve T. Güler). Türkiye Okul Öncesi Eğitimini Geliştirme Derneği OMEP Dünya Konsey Toplantısı ve Konferansı Bildiri Kitabı, s.379 392.Kuşadası/Türkiye
Tezel, F.Ş. & Ersoy, Ö, (1999). 0-6 Yaş Döneminde Anne Baba Eğitiminin Önemi. Mesleki Eğitim Dergisi 1(1),58-62
Turner, K., Richards, M. & Sanders, R. (2007). Randomised Clinical Trial Of A Group Parent Education Programme For Australian İndigenous. Journal of Paediatries and Child Health 43, 429-437.
Vural, D.E. (2012). Okul Öncesi Eğitimin İlköğretime Etkisinin aile Katılımı ve Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
Yurdagül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi. (S.1-6)28-30 Eylül Denizli.
Zellman,G. & Waterman, J.(1998) Understanding the impact of parent school involvement on children’s educational outcomes. The journal of Educational Research, 91 (6), 370- 380