İlköğret m Öğrenc ler n n Okuma Prof l n n “Okuma Eğ l mler ” Bağlamında İncelenmesi

Okumayı etkleyen öneml faktörlerden br breyn okuma eğlmdr. Eğlm; yaş, cnsyet, eğtm, breysel farklılıklar, gelşm özellkler vb. gb brçok unsurdan etkleneblr ve zamanla değşeblr. Bu çalışma, Türkye'nn yed coğraf bölgesnn her brnden tesadüfî örneklemle alınan toplam 16 okulda öğrenm gören 2045 lköğretm öğrencs le yapılmıştır. Öğrenclern okuma eğlmlernn belrlenmes amacıyla lköğretm knc kademeye karşılık gelen ortalama 12-15 yaş grubunu kapsayan 6, 7 ve 8. sınıf öğrencler örneklem olarak seçlmştr. İlköğretm öğrenclernn genel okuma eğlmlern tespt etmek amacıyla yapılan bu çalışmada, hazırlanan anket aracılığı le okuma eğlmlernn, okuma profllernn ve sonuç olarak okuma alışkanlıklarının tespt edlmesne çalışılmıştır. Çalışmada anket aracılığı le toplanan verler, SPSS programı le frekans analz yapılmasıyla elde edlmştr. Sonuç olarak öğrenclern okudukları ktapları seçmelernde breysel terchlernn dğer seçeneklere göre daha etkl olduğu, breysel terchlere bağlı olarak okumaktan hoşlandıkları konular ve türler le okumaktan hoşlanmadıkları/terch etmedkler türlern kız ve erkek öğrencler yönünde farklılaştığı bulgularına ulaşılmıştır

The Analyss of Readng Profle of Prmary School Students n the Context of Ther Readng Tendency

One of the mportant factors affect ng read ng s the nd v dual's tendency to read. The tendency may be affected by many factors such as age, sex, educat on, nd v dual d fferences, and developmental character st cs and so on; also t may change n t me. Th s study was conducted nclud ng 2045 students from 16 schools and these part c pants were chosen randomly from 7 geograph cal reg ons of Turkey. In order to determ ne the read ng tendency of the students, 6th, 7th and 8th grade students were chosen as the sample of the study, wh ch actually corresponds to 1215 age group n pr mary school. In th s study, wh ch a ms to f nd out the read ng tendency of the students, t s tr ed to determ ne the tendency of read ng, the prof le of read ng and read ng hab ts v a a quest onna re. The data collected through quest onna re n the study were obta ned by frequency analys s by us ng SPSS. As a result, t s seen that nd v dual preferences are more effect ve wh le choos ng a book to read, and accord ngly t s apparent that because of the nd v dual preferences, the themes and k nds of the books wh ch they l ke/ don't l ke/ prefer/don't prefer have d ffered

PDF

___

Arıcı, A. F. (2005). İlköğretim İkinci kademe öğrencilerinin okuma durumlari (beceri—ilği— alışkanlık—eğilim). Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Açık, F. (2010). 15- 18 yaş grubu çocuklara okuma alışkanlığı kazandırmak için öneriler. (20.07.2016tarihinde http://turk010ji.cu.edu.tr/pdflfatma_acik_okuma_aliskanliği.pdf adresinden erişildi.)
Balcı, A. (2009). Ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin okuına alışkanlık V6 ilğileri üzerine bir araştırma. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Balcı, A. (2011). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, eknik V6 İlkeler. Ankara: Pegem Yayıncılık.
Battalbaş, S. (2013). Lise öğrencilerinin okuına ilği V6 alışkanlığını etkileyen etmenler. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Cevizci, A. (1999). Felsefe Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Engin Yayıncılık.
Çavuşoğlu, A.(2006). Ana Dili Çocuk Edebiyatı. Kayseri: Ufuk Kitabevi Yayınları.
Çoruh, S. (1943). Okullarda Dramatizasyon. Bursa: Ankara Kitabevi.
Darıcan, A. M. (2014). llkokul 4. sınıf öğrencilerinin okuına alışkanlıklarınin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hata y.
Demiray, K.(1971). Türkçe Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Ufuk Yayıncılık.
Eker, S. (2000). Okuma Alışkanlığı Sorununa Bir Bakış. Kara Harp Okulu Basımevi: Ankara.
Elkind, D. (2011). Oyunun ğücü (B. Onur, çev.). Ankara: İmge Yayınevi. (Orijinali 2007'de yayımlanmıştır).
Göğüş, B. (1978). Orta Dereceli Okullarımızda ürkce V6 Yazın Eğitimi. Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Gökşen, E. N. (1985). Ömekleriyle ÇocukEdebiyatıiniz. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Görücü, E. (2014). Altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf Öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yeditepe Üniversitesi, İstanbul.
Hanedar, R. T. (2011). &smif öğrencilerinin kitap okuma alışkanlığı V6 okuduğunu anlama becerileri üzerıne bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Kasımoğlu, M. (2014). Ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin okuına alışkanlıkları ile akademik başarıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Kahramanmaraş.
Suna, Ç. (2 006). İlköğretim öğrencilerinin okuına ilği V6 alışkanlıklarını etkileyen etmenlerin analitik olarak incelenmesi V6 değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir.
Okur, A.; Süğümlü, Ü. ve Göçen, G. (2014). Kitaptan uyarlama sinema filmlerinin ortaokul, lise ve üniversite öğrencilerinin okuma eğilimleri üzerindeki etkisi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi. 7(33). ss.667—685.
Özbay, M. (2011). Anlama eknıkleri [: Okuma Eğitimi Ankara: Öncü Kitap. Özdemir, S. (2013 ). Oıtaöğretim öğrencilerinın okuma alışkanlık ve tutumlarıyla fen, matematik derslerindeki akademik başarıları arasındaki ilişkinin ıncelenmesi' İzmir— Buca ilçesi ömeği, Yayımlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
PISA 2012 Araştırması Ulusal Nihai Raporu. (2015). Hazırlayanlar: D. Anıl, Y. Özer Özkan, E. Demir, Ankara.
Schunk, D.H. (2009). Öğrenme Teorileri (M. Şahin, Çev.). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. (5. Basımdan çevrilmiştir).
Sever, S. (2010). Çocuk ve Edebiyat. İzmir: Tudem Yayınları.
TDK Büyük Türkçe Sözlük (2005). TDK Yayınları: Ankara.
Türkiye Okuma Kültürü Haritası, Kültür Bakanlığı (18.01.2016 tarihinde http://Www.kvgm.gov.tr/Eklenti/S5,yonetici-ozetipdf.pdf?0 adresinden erişildi).
Üstten, A. ve Pilav, S. (2014). Lise öğrencilerinin okuma ilgi ve alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Eğitimde Kuram ve Uygulama. 10(4). ss. 764—782.
Yalçın, A., ve Aytaş, G. (2008). ÇocukEdebıyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
Yılar, Ö., ve Celepoğlu, A. (2010). Çocuk yayınları ve bu yayınlarda bulunması gereken temel unsurlar. (Eğitim fakülteleri için çocuk edebiyatı içinde). (ss.37-66). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Yıldız, M. (2010). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, okuma motivasyonu ve okuma alışkanlıkları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Zengin, A. Y., ve Zengin, N. (2007). Eğitim Fakülteleri için Çocuk Edebiyatı. İstanbul: Truva Yayınları.