H. Binnur ORÇANLI, Kenan ORÇANLI, Burak BİRGÖREN

BİLGİSAYAR DESTEKLİ GEOMETRİ ÖĞRETİMİNİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARISINA VE ÖZYETERLİLİK ALGISINA ETKİSİ

Bu araştırmanın amacı, bilgisayar destekli geometri öğretiminin 7. Sınıf öğrencilerinin geometri başarısına ve geometri özyeterlilik algısına etkisini belirlemektir. Araştırma, kontrol gruplu ön test ve son test deneysel araştırma deseni ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili, Mamak ilçesinde bulunan Batuhan Ortaokulundaki 27 deney grubunda ve 27 da kontrol grubunda olmak üzere toplam 54 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmacı tarafından deney ve kontrol grubundaki öğrencilere 5 hafta süre ile uygulama yapılmıştır. Deney grubundaki öğrencilere dörtgenlerin özellikleri ve alan konusu bilgisayar destekli öğretim ile işlenirken kontrol grubundaki öğrencilere geleneksel yöntem ile eş zamanlı olarak ders işlenmiştir. Çalışmada, Cantürk-Günhan ve Başer (2007) tarafından hazırlanan geometriye yönelik öz yeterlilik algı ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan geometri başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde öğrencilerin geometriye yönelik özyeterlilikleri ve başarı ön testi ve son testinden aldıkları puanların ortalamaları arasında anlamlı bir fark olup olmadığını belirlemek amacıyla Mann-Whitney U test ve Wilcoxon signed-rank test testlerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonucunda, deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin başarı ve geometriye yönelik özyeterlik inançları arasında anlamlı fark olduğu belirlenmiştir.

The Effects of The Computer Based Geometry Teaching On Seventh Grade Students' Achievement and Self-Efficacy

This study investigated the effects of the computer based geometry teaching on seventh grade students' achievement and self-efficacy towards geometry. Pre-test and post-test models were used in the study. The sampling of study was performed in seventh grade students of Batuhan Secondary School at Mamak in Ankara. There were a total of 54 students of which 27 were in the control group and 27 in the experiment group. The application was done by the researchers on the experiment and the control groups in a five-week study. The quadrilateral subject was taught with computer aided education to the experiment group and with traditional education methodology to the control group in this time period. During the study, geometry self-efficiency tests prepared by Cantürk-Günhan ve Başer (2007) and the geometry success test for computer aided education prepared by the researchers, were applied. During the analysis of obtained data, Mann-Whitney U test and Wilcoxon signed-rank test were used to clarify the meaningful difference between the results of geometry self-efficiency and geometry success pre and post tests, As a result of the research, there was a significant difference between the student's geometry self-efficiency and geometry success in the experiment and the control groups. In the end of the students' interview, it is determined that there are positive effects on most students about computer aided education.

___

BANDURA, A. 1977: Self - Efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Psychological Review, 84, 191 - 215.

BAKİ, A. 2002: Öğrenen ve Öğretenler İçin Bilgisayar Destekli Matematik. İstanbul, Ceren Yayınları.

BAKİ, A.-GÜVELİ, E. 2008: Evaluation of a web Based Mathematics Teaching Material on the Subject of Functions. Computers ve Education, 51, 854 -863.

BUDAK, S. 2010: Çokgenler Konusunun Bilgisayar Destekli Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Bilgisayar Destekli Geometri Öğretimine Yönelik Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.

CANTÜRK GÜNHAN, B.-BAŞER, N. 2007: The Development of Self - Efficacy Scale Toward Geometry. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 68 - 76.

ÇAKIROĞLU, Ü.-GÜVEN, B.-AKKAN, Y. 2008: Matematik Öğretmenlerinin Matematik Eğitiminde Bilgisayar Kullanımına Yönelik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 38 - 52.

ERKEK, Ö.-IŞIKSAL BOSTAN, M. 2015: Uzamsal Kaygı, Geometri Özyeterlik Algısı ve Cinsiyet Değişkenlerinin Geometri Başarısını Yordamadaki Rolleri. İlköğretim Online, 14(1), 164 - 180.

GÜLBAĞCI, H. 2009: İlköğretim 7. Sınıf Dörtgenler Konusunun Öğretiminde Dinamik Geometri Yazılımlarının Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

GÜLBURNU, M. 2013: 8. Sınıf Geometri Öğretiminde Kullanılan Cabri 3D'nin Akademik Başarıya Etkisi ve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Adıyaman Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Adıyaman.

GÜRBÜZ, R. 2007: Bilgisayar Destekli Öğretimin Öğrencilerin Kavramsal Gelişimlerine Etkisi: Olasılık Örneği. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 28(8), 75 - 87.

JONES, E.-WILSON, R.-BHOJWANI, S.1997: Mathematics Instruction for Secondry Students with Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 30(2), 151-163.

KURTULUŞ, A.-ADA, T. 2008: Öğretmen Adaylarının Geometri Dersinde Bilgisayardan Yararlanma Durumları Üzerine bir Çalışma. 8th International Educational Technology Conference. Anadolu University Proceedings of IETC - 2008, 1, 148 - 151.

MEB 2013: Ortaokul Matematik Dersi 5- 8. Sınıflar Öğretim Programı. http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim-programlari/icerik/151, Erişim Tarihi: 22.03.2015.

McCOACH, B. 2007: Increasing Student Mathematics Self - Efficacy Through Teacher Training. Journal of Advanced Academics (JAA), 18(2), 278 - 312.

NTCM 2015: NCTM Resmi İnternet Sitesi. http://www.nctm.org/Standards-andPositions/Principles-and-Standards/,Erişim Tarihi: 15.06.2015.

ODABAŞI, F. 2006: Bilgisayar Destekli Eğitim, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.

ÖZÇAKIR, B. 2013: Dinamik Geometri Etkinlikleri ile Desteklenen Matematik Öğretiminin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Dörtgenlerde Alan Konusundaki Başarılarına Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

ÖZÇAKIR SÜMEN, Ö. 2009: GeoGebra Yazılımı ile Simetri Konusunun Öğretiminin Matematik Başarısı ve Kaygısına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Samsun.

ÖZTÜRK, B. 2012: Geogebra Matematik Yazılımının İlköğretim 8. Sınıf Matematik Dersi Trigonometri ve Eğim Konuları Öğretiminde, Öğrenci Başarısına ve Van Hiele Geometri Düzeyine Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.

SARI, D. 2012: Somut Modellerle Destekli Dönüşümler Geometrisi Öğretiminin Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Geometriye Yönelik Tutumuna ve Uzamsal Düşünmelerine Etkisinin Araştırılması, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.

TIMSS 2011: Assessment Frameworks. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED512411.pdf, Erişim: 20.06.2015.

TIMMS Türkiye 2015: TIMSS Türkiye Resmi İnternet Sitesi. http://timss.meb.gov.tr/?page_id=24, Erişim: 20.06.2015.

TRIGO, M.-ESPINOSA PEREZ, H. 2010: High School Teachers' Use of Dinamic Software to Generate Serendipitous Mathematical Relations. The Montana Mathematics Enthusiast, 7(1), 31 - 46.

USHER, E.L. 2008: Sources of Middle School Students' Self-efficacy in Mathematics: A QualitativeI investigation. American Educational Research Journal, 46(1), 275-314.

UZUN, P. 2014: Geogebra ile öğretimin 7. Sınıf Öğrencilerinin Akademik Başarılarına ve Geometriye Yönelik Tutumlarına Etkisi, Yayımlanmamış Yüksek lisans Tezi, Kastamonu Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.

YENİLMEZ, K.- UYGAN, C. 2010: Yaratıcı Drama Yönteminin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Geometriye Yönelik Özyeterlik inançlarına etkisi, 18(3), Kastamonu Eğitim Dergisi, 3 (18);931-942.