___

• Altun, F., & Yazıcı H.,.(2012) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Benlik Kavramları ve Akademik Öz-Yeterlik İnançları: Karşılaştırmalı Bir Çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 319 – 334.
• Akarsu, F. (2001). Üstün yetenekli çocuklar. Ankara: Eduser Yayınları
• Akbulut, E. 2006. Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz- yeterlik inançları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 24-33.
• Akbay, S. E., & Gizir, C.A. (2010). Cinsiyete Göre Üniversite Öğrencilerinde Akademik Erteleme Davranışı: Akademik Güdülenme, Akademik Özyeterlik ve Akademik Yükleme Stillerinin Rolü. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 60-78.
• Arslan, A., ( 2012). Predictive power of the sources of primary school students’ self-efficacy beliefs on their self-efficacy beliefs for learning and performance. Educational Sciences: Theory and Practice, 12, 1915-1920.
• Aşkar, P. & Umay, A. 2001. İlköğretim matematik öğretmenliği öğrencilerinin bilgisayarla ilgili öz-yeterlik algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1-8.
• Ataman, A. (2004). Üstün zekalı ve özel yetenekli çocuklar. M. R. Şirin ve diğerleri (Haz.), Üstün Yetenekli Çocuklar Seçilmiş Makaleler Kitabı (ss.155-168). İstanbul: Çocuk Vakfı Yayınları.
• Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191–215.
• Bandura, A. (1997). Öz-yeterlik: kontrol egzersiz. New York: WH Freeman.
• Berkant, H. G. ve Ekici, G. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının fen öğretiminde öğretmen öz yeterlik inanç düzeyleri ile zeka türleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 113-132.
• Bong, M. (1995). Epistemological beliefs and generalizability of self-efficacy: Implications for instructional design. Yayımlanmamış doktora tezi, University of Southern California, California.
• Chun, A.H.C., & Choi, J.N. (2005). Rethinking procrastination: Positive effects of “active”procrastination behavior on attitudes and performance. The Journal of Social Psychology, 145,245-264
• Çetin, B. (2007). Yeni ilköğretim programı (2005) uygulamalarının ilköğretim 4. ve 5. Sınıf öğrencilerinin çalışma alışkanlıkları ile öz-yeterliliklerine etkisi ve öğrencilerin program hakkındaki görüşleri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
• Downey G., Jacquelynne S. E., & Celina C., (2005). Geleceği gezinme, sosyal başa çıkma kimliği ve yaşam görevleri. New York: Russell Sage. 2005.
• Eccles, J. S., & Wigfield, A. W., (2002). Motivasyonel inançlar, değerler ve hedefler. Psikoloji Yıllık Değerlendirme, 53 (1), DOI: 10,1146 annurev.psych.53.100901.135153
• Eggen, P. & Kauchak, D. (1999). Educational psychology. (4th ed.). New Jersey: Printice-Hall, Inc. Akt.
• Ekici, G., (2012). Akademik Öz Yeterlik Ölçeği: Türkçeye Uyarlama, Geçerlilik ve Güvenilirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.43, 174- 185
• Flett, G.L., Panico, T., & Hewitt, H.P.L. (2011). Perfectionism, type-A Behavior and selfefficacy in depression and health semptoms among adolescents, Current Psychology, 30 (2), 105-116.
• Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoğlu, P., & Soran, H. (2006). Biyoloji eğitimi öğretmen adaylarının öğretiminde öz-yeterlik inançları. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39, 57-73.
• Jinks, J., & Morgan, V. (1999). Children’s perceived academic self-efficacy: An inventory scale. Clearing House, 72(4), 224–230.
• Junge, M.E. & Dretzke, B. J. (1995). Mathematical self-efficacy gender differences in gifted/talented adolescents, Gifted Child Quarterly, 39 (1),22-26.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (8.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kahyaoğlu, M., & Ata P., (2013). Üstün Zekalı Olan ve Olmayan Öğrencilerin Görsel-Uzamsal Yeteneklerinin Düzeylerinin Karşılaştırılması. Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi. 3(1), 38-49.
• Lee, S. W. (2005). Encyclopedia of school psychology, USA: Sage Publications Inc.
• Linnenbrink, E.A., & Pintrich, P. R. (2002a). Akademik Başarı İçin Bir Sağlayıcı Olarak Motivasyon. Okul Psikolojisi İnceleme, 31 (3), 313-327. M.E.B. (2007). BİLSEM Yönergesi.
• Morgil, İ., Seçken, N., & Yücel, A. S. 2004. Kimya öğretmen adaylarının özyeterlikinançlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, (6), 62-72.
• Phan, H.P. (2012). Relations between informational sources, self-efficacy and academic achievement: A developmental approach. Educational Psychology, 32, 81-105.
• Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in academic settings. Review of Educational Research, 66(4), 543–578.
• Öncü, H. (2012). Akademik Öz Yeterlilik Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD). 13(1), 183-206.
• Özsüer, S., İnal, G., Uyanık, Ö., & Ergün, M. (2011). Afyon Kocatepe Üniversitesinde öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterlik inanç düzeylerinin incelenmesi. Sosyal Bilimler Dergisi, 13(2)
• Sakız, G. (2013). Başarıda Anahtar Kelime: Öz- Yeterlik. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 185-209.
• Sakiz, G., Pape, S. J., & Woolfolk-Hoy, A. (2012). Does perceived teacher affective support matter for middle school students in mathematics classrooms?. Journal of School Psychology, 50, 235-255.
• Schunk, D. H. (1984). Self-efficacy perspective on achievement behavior. Educational Psychologists, 1, 173-207.
• Schunk, D. H.( 1990). Goal setting and self-efficacy during self-regulated learning. Educational Psychologists, 25, 71-86.
• Schunk, D. H.( 1995). Inherent details of self-regulated learning include student perceptions. Educational Psychologist, 30, 213-216.
• Schunk, D. H., & Hanson, A. R. (1985). Peer models: Influence on children’s self-efficacy and achievement. Journal of Educational Psychology, 77, 313-322.
• Tabancalı, E., & Çelik, K. (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki. International Journal of Human Sciences, 10(1), 1167-1184.
• Yalnız, A. (2014). Akademik Öz- Yeterlik: Olumlu ve Olumsuz Duygulanımın Yordayıcı Rolü. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 3(2), 95-100.
• Zimmerman, B. J. (2000). Self-efficacy: An essential motive to learn. Contemporary Educational Psychology, 25, 82-91
• Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student differences in self-regulated learning: relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology, 82 (1), 51-59.