İlkokul ve Ortaokul Müdür Yardımcılarının Örgütsel Bağlılıklarının Bir Yordayıcısı Olarak Okul Kültürü (Yalova İli Örneği)

Örgütsel bağlılık bireyin çalıştığı kurum ile arasındaki özel yada genel ilişkileri belirleyen ve şekillenmesine olanak sağlayan ayrıca çalışanın kurumundaki sürekliliğini sağlayan davranışlar bütünüdür. Bu çalışmada ilkokul ve ortaokul müdür yardımcılarının örgütsel bağlılık düzeyleri ile okul kültürüne ilişkin algıları arasındaki ilişkileri incelenmiştir. Araştırmanın evreni 2013-2014 yılında Yalova il ve ilçelerindeki 109 ilkokul ve ortaokulda görevli 81 müdür yardımcısı oluşturmaktadır. Tarama türünde bir çalışma olup, Örgütsel Bağlılık Ölçeği ile Okul Kültürü Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları;duygusal ve normatif bağlılık düzeyleri, devam bağlılığı düzeyine göre daha yüksek olduğunu göstermiştir. Örgütsel bağlılığın açıklayıcı değişkeni olarak örgüt kültürü kullanılarak oluşturulan doğrusal regresyon modelinin ANOVA testi anlamlı bulunmuştur. Modelin belirleme katsayısı 0,326 olarak hesaplanmış, buna göre örgütsel bağlılıktaki değişkenliğin %32,6'sı doğrusal regresyon modeli aracığıyla örgüt kültürü değişkeni tarafından açıklanmaktadır. Yapılan student-t testine göre her iki katsayı anlamlı bulunmuştur. Bu bulgulara göre regresyon doğrusunun tahmini (Örgütsel Bağlılık) = 1,22 + 0,523*(Örgüt Kültürü) olarak elde edilmiştir. Böylece örgüt kültüründeki 1 br artışın, örgütsel bağlılıkta 0,523 br artışa neden olması beklenir.

The School Culture Predictor Of Organizational Commitment Of Elementary And Secondary Vice (Yalova Sample)

Establish specific or general relations between the individual and the institution of organizational commitment that allows to shape the whole behavior is also providing continuity in the running of the institution. In this study, primary and secondary school principals help the relationship between organizational commitment levels and perceptions about the school culture were investigated. The universe of the 2013-2014 year in Yalova province and district centers working in 109 primary and secondary schools constitute 81 deputy director. In the scan type of the study, School Culture Scale and Organizational Commitment Scale was used the results of the research; normative commitment level with emotional commitment levels, showed that the higher the continued loyalty. Organizational commitment of the explanatory variables as in the linear regression model created using the organizational culture according to the ANOVA model was significant addition to the coefficient of determination. Model (corrected) was calculated as 0.326 Accordingly 32,6's% of the variance in organizational commitment is explained.By the linear regression model of organizational culture variables with tapping made by Student t-test according to both factors were found significant precisely the regression based on these findings, estimate (Organizational Commitment) = 1.22 + 0.523 * (Organizational Culture) has been achieved. According to the organization's culture 1 br increase, 0.523 br in organizational commitment is expected to cause increased.

___

Atak, M.(2005). Örgütlerde resmi olmayan iletişimin yeri ve önemi, Havacılık ve Uzay Teknolojileri Dergisi, 2, 59-67.
Balay, R. (2000).Yönetici ve öğretmenlerde örgütsel bağlılık.Ankara: Nobel.
Balcı, A., (2002) Etkili okul geliştirme, kuram uygulama ve araştırma. Ankara:PegemA Başaran, İ. E., (2000).Örgütsel davranış: insanın üretim gücü. Ankara: Umut.
Boylu, Y., Elbeyi, P. & Güçer, E. (2007). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri üzerine bir araştırma; Finans Politik & Ekonomik Yorumlar, 44 (511), 5-74. Bulut, M. (2004). Örgütsel bağlılık. Yüksek Lisans Tezi, Celal Bayar Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Manisa.
Canipe, J. S. (2006). Relationships among trust, organizational commitment, perceived organizational support, and turnover intentions (UMI No. 3211758). Unpublished doctoral dissertation, Alliant International University, San Diego, CA.
Çatır, O., (2009). Modern lider tipleri ve örgütsel bağlılık ilişkisi üzerine bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çavuş, Ş. ve Gürdoğan, A. (2008). Örgüt kültürü ve örgütsel bağlılık ilişkisi: Beş yıldızlı bir otel işletmesinde araştırma. Ticaret ve Turizm Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 18-34.
Çelik, V., (2000). Okul kültürü ve yönetimi. Ankara: Pegem A.
Doğan, İ., (2002). Sosyoloji kavramlar ve sorunlar. İstanbul: Pegem A.
Erdem, R. (2007). Örgüt kültürü tipleri ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Elazığ il merkezindeki hastaneler üzerinde bir çalısma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 2(2), 63-79.
Eroğlu, F. (2007). Davranış bilimleri. İstanbul: Beta.
Gümüşeli, A. İ., (2006). Okul kültürü ve liderlik.Artı@egitim Dergisi, 8, 14.
Gürgen, H., (1997) Örgütlerde iletişim kalitesi, İstanbul: Der.
Hersey, H., & Blanchard, K. (1982). Management of organizational behavior: Utilizing human resources. New Jersey: Prentice-Hall.
Karslı, M., (2004). Yönetsel etkililik. Ankara. Pegem A.
Koçel, T., (2007). İşletme yöneticiliği. İstanbul: Arıkan..
Koşar, S. (2008). İlköğretim okulu yöneticilerinin yönetimde gücü kullanma stilleri ile örgüt kültürü arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Mayer, J. P. ve Allen, N. J. (1984). Testing the side-best theory of organizational commitment: some methodological considerations. Journal of Applied Psychology, 372-378.
Mayer, J. P. ve Herscovitch, L. (2001). Commitment in the workplace toward a general model. Human Resource Management Review, 11, 299- 326.
Mercan, M. (2006).Öğretmenlerde örgütsel bağlılık, örgütsel yabancılaşma ve örgütsel vatandaşlık. Yüksek Lisans Tezi. Afyonkarahisar Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Mowday, R. T., Porter, L. W. ve Steers, R. M. (1982). Employee-organization linkages: the psychology of commitment, absenteeism, and turnover. New York, Academic Press.
Özdemir, S. (2000) Eğitimde örgütsel yenileşme, Ankara: Pegem A
Özdönmez, M. Akesen, A.ve Ekizoğlu, A.(1998).Yönetim ve organizasyon, İstanbul: İ.Ü.
Özsoy, A. S. ve diğerleri., (2004). Bir yüksekokul çalısanlarının kuruma bağlılık durumlarının Incelenmesi. Is Güç Endüstri Iliskileri ve Insan Kaynakları Dergisi.E-dergi,6(2), 18.04.2013 tarihinde
http://www.isguc.org/?p=article&id=221&vol=6&num=2&year=2004
adresinden indirilmistir.
Sezgin, F. (2009). Examining the relationship between teacher organizational commitment and school health in Turkish primary schools. Educational Research and Evaluation, 15(2), 185-201.
Sezgin, F. (2010) Öğretmenlerin örgütsel bağlılıklarının bir yordayıcısı olarak okul kültürü, Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 35 Sayı: 156, Ankara
Sökmen, A., (2000). Ankara` da beş yıldızlı konaklama işletmelerinde örgütsel bağlılık ile işgören performansı arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik ampirik bir araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Şişman, M., (1994). Örgüt kültürü. Eskişehir: A.Ü.
Şişman, M., (2002). Örgütler ve kültürler,Ankara: Pegam A.
Şişman, M. ve Turan, S., (2004). Eğitim ve okul yönetimi. eğitim ve okul yöneticiliği el kitabı, Ankara: Pegem A.
Terzi, A. R. (2000). Örgüt kültürü. Ankara: Nobel.
Terzi, A. R. (2005) "İlköğretim okullarında örgüt kültürü", Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 43:423-442.
Varoğlu, D. (1993). Kamu sektörü çalışanlarının işlerine ve kuruluşlarına karşı tutumları, bağlılıkları ve değerleri. Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi: Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Yamane. T. (2001) Temel Örnekleme Yöntemleri, Çev: Alptekin E, Bakır M. A., Aydın C., Gürbüzsel E., Literatür Yayınları İstanbul 2001
Yüceler, A. (2009). Örgütsel bağlılık ve örgüt iklimi ilişkisi: Teorik ve uygulamalı bir çalışma. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 22, 445-458.