OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDAKİ AİLE KATILIM ÇALIŞMALARINA KATILAN VE KATILMAYAN AİLELERİN ÇOCUKLARININ SOSYAL BECERİ VE PROBLEM DAVRANIŞLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Bu araştırmanın temel amacı okul öncesi eğitim kurumlarındaki aile katılım çalışmalarına katılan ve katılmayan ailelerin çocuklarının sosyal beceri ve problem davranışları arasındaki ilişkiyi incelemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın örneklemi, İstanbul İli Avrupa Yakası’ndaki Beylikdüzü, Avcılar, Bakırköy, Güngören ve Eyüp ilçelerinden rastlantısal örnekleme yoluyla seçilmiş 7 devlet ve 5 özel olmak üzere toplam 12 okulöncesi eğitim kurumunda eğitim görmekte olan 5-6 yaş grubu 400 çocuk ve ailesinden oluşmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Aile Bilgi Formu ve Anaokulu ve Anasınıfı Davranış Ölçeği (PKBS–2) kullanılmıştır. Araştırma sonunda; okul öncesi eğitim kurumlarındaki aile katılım çalışmalarına katılan ve katılmayan ailelerin çocuklarının sosyal becerileri ve problem davranışları arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler:

Okulöncesi, Sosyal Beceri, Problem Davranış

PDF

___

ALİSİNANOĞLU, F. ve Özbey, S. (2009). “Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden 60–72 Aylık Çocukların Problem Davranışlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, cilt.2, S.6, ss. 493-517.
CARLİSLE, E., Stanley, L., & Kemple, K.M. (2005). “Opening Doors: Understanding School And Family İnfluences On Family İnvolvement”, Early Childhood Education Journal, volume.33, S.3, ss.155-162.
DURMUŞOĞLU-SALTALI, N., Arslan, E. (2012). “Ebeveyn tutumlarının anasınıfına devam eden çocukların sosyal yetkinlik ve içe dönüklük davranışlarını yordaması”, İlköğretim Online, cilt.11, S.3, ss.729-737.
GÜRŞİMŞEK, I. (2002). DEÜ Okulöncesi Eğitimler El Kitabı: Etkin Öğrenme Ve Aile Katılımı, Ya-pa Yayınları, İstanbul.
GÜRŞİMŞEK, I., Girgin,,G., Harmanlı, Z. ve Ekinci, D. (2004). “Annenin Ruhsal Belirtileri İle 5-6 Yaş Dönemi Çocuklarının Davranış Problemleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”.[Bildiri]. Uluslararası Okul Öncesi Eğitimi Kongresi. Kongre Kitabı (2006). Cilt.3, (ss.359-369).
KARASAR, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
KOŞAY, A. (2013). Çocuk Yuvasında Ve Çocuk Evinde Kalan Korunmaya Muhtaç Çocuklar İle Ailesi Yanında Yaşayan Çocukların Sosyal Becerilerinin Karşılaştırılması, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
KAYA, İ. (2016). Yaşam Becerileri Programının (YBP) 4 Yaş Çocukların Problem Davranışlarına ve Sosyal Becerilerine Etkisi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Konya.
LİN, A.S. (1996). The Effects of Curriculum-Based Peer-Mediated Social Skills Training on The Possitive Peer Interactions of Preschool Children with Special Needs, The Ohio State Universty, Ph. D. Theses.. USA.
MAĞDEN, D. (1993). “Okul Öncesi Eğitim Programlarında Yeni Yaklaşımlar”, 9. Ya-Pa Okul Öncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, YA- PA Yayınları, İstanbul.
MERRELL, K.W. (2001). Helping Students Overcome Depression And Anxiety: A Practical Guide, (4. Edition), Guilford Pres, New York.
MERRELL, K.W. (2003). Preschool And Kindergarten Behavior Scales, (2.Edition), Examiner’s Manual. Pro-ed. An International Publisher. Austin, Texas, USA.
ÖZBEY, S. (2009). Anaokulu Ve Anasınıfı Davranış Ölçeğinin Geçerlik Güvenirlik Çalışması Ve Destekleyici Eğitim Programının Etkisinin İncelenmesi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Doktora Tezi, Ankara.
ÖNEREN-ŞENDİL, Ç. (2010). 5-6 Yaş Çocuklarında Sosyal Yetkinlik ve Davranış Sorunlarının Akran Kabulü, Mizaç ve Cinsiyet Açısından İncelenmesi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
PARSAK, B. (2015). Ebeveyn Tutumları ile Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Davranış Problemleri Arasındaki İlişkide Çocukların Empati ve Sosyal Beceri Düzeylerinin Rolü, Adnan Menderes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Aydın.
TEZEL ŞAHİN, F. ve Özbey, S. (2007). “Aile eğitim programlarına baba katılımının önemi”, Toplum ve Sosyal Hizmet Dergisi, cilt.18, S.1,ss.39-48.
ÜNSAL, F.Ö. (2016). Okul Öncesi Çocuklar İçin Psikolojik Dayanıklılık Programının 5 Yaş Çocuklarının Sosyal Becerilerine ve Problem Davranışına Etkisi. Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış doktora tezi, İstanbul.
YAVUZER, H., (2003). Çocuğu Tanımak ve Anlamak, Remzi Kitapevi, İstanbul.
http://mustafaotrar.net/istatistik/pearson-carpim-moment korelasyon-katsayisi/ Erişim Tarihi: 20.3.2017