Gelenekselin Dönüşümünde İletişim Akademisyenleri ve Sosyal Medya

Teknoloji, pek çok alanda gündelik davranış pratiklerini değişime uğratarak, yeni davranış biçimlerinin ortaya çıkmasına neden olmaktadır. Bu yönüyle toplumsal yaşamı büyük ölçüde değişime zorlayan teknoloji, aynı zamanda kişisel ilişkilerde de etkin bir hale gelmektedir. Özellikle 20. Yüzyılın sonlarından itibaren hız kazanan dijitalleşmeyle birlikte, enformasyon ve iletişim teknolojilerinde de bir dönüşüm yaşanarak, önce internet ardından da kişilerin ve grupların kendi aralarında veya geniş kitlelerle paylaşımda bulunabildikleri sosyal medya ortaya çıkmıştır. Toplumun pek çok kesiminde, çeşitli boyutlarda etkili olan internet içerikleri; akademisyenlerin mesleki yaşamı ve eğitim dünyasına getirdiği yeniliklerle değişimi zorlarken, geleneksel iletişim ve eğitim yöntemlerinin ise halen belirleyici bir nitelik taşıdığı görülmektedir. Dijital yaşamın, toplumsal hayatın çeşitli katmanlarını etkilediği günümüzde özellikle sosyal medyanın, iletişim akademisyenlerinin mesleki yaşamlarına etkilerinin tartışıldığı bu çalışma, geleneksel ilişkilerin sosyal medya ortamında gerçekleşen iletişimde belirleyici olduğunu göstermektedir. İletişim akademisyenlerinin sosyal medya kullanımı ve sosyal medyada kurdukları iletişimin niteliğine ilişkin internet üzerinden anket uygulaması yapılarak gerçekleştirilen araştırmanın sonuçları; iletişim akademisyenlerinin sosyal medyayı haberleşme, günlük bilgileri edinme gibi sosyal ilişkilerde yoğun biçimde kullandıklarını gösterirken, mesleki yaşamlarında; ders notlarını paylaşma, bilimsel kaynaklara ulaşma amacıyla kullanımının yoğunluklu olmadığını ortaya koymaktadır. Diğer yandan akademisyenler sosyal medyanın öğrenci-akademisyen arasındaki ilişkilerde interaktif paylaşım sağladığını düşünmesine karşın, geleneksel iletişim yöntemlerinin kendilerini öğrenci nazarında daha saygın kıldığını düşünmektedir. Akademisyenlerin bu tutumunda mesleki ve sosyal statüden kaynaklı geleneksel ilişkilerin belirleyici olduğu görülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Dijitalleşme, Sosyal Medya, İletişim Akademisyenleri, Eğitim, Geleneksel İlişkiler

Academicians of Communication and Social Media in Transformation of The Traditional

Technology causes the emergence of new forms of behaviour in many areas, by making daily practices of behaviour change. Technology, which has the position of forcing the social life to change drastically, has also become active in personal relationships, as well. With digitalisation that has accelerated especially since the late 20th century, a transformation in information and communication technologies has been witnessed, and after that, first the internet, and then the social media, where the individuals and groups can share with each other or with a wider audience, have emerged. While the internet content that is variously effective in many fractions of society, forces towards change with the innovations it brings along into the professional lives of academicians and the world of education; the traditional communication and education methods still have determinant characteristics. The study, where the effects of especially social media on the professional lives of the academicians of communication today, when the digital life effects various levels of social life, is discussed; shows that the traditional relationships are determinants for the communication that occurs in the context of social media. The results of the research realised by conducting an internet survey about the social media usage the academicians of communication and the nature of their social media communication put forward that; the academicians of communication use social media intensively for the social relationships such as correspondence, achievement of daily information, while they do not so intensively use social media in their professional lives for the aims such as, sharing the class notes and achieving the scientific resources. On the other hand academics, social media, despite thinking that allows students to share in the interactive relationship between academics, they think that traditional communication methods make it more respectable in the eyes of the students themselves. It is seen that the determinant of this attitude of the academicians is the traditional relationships arising from professional and social status.

Keywords:

Digitalization, Social Media, Academicians of Communication, Education, Traditional Relationships,

PDF

___

ALHABABI H.,ALFADİL M.,ALZAMANAN M.,WİLLİAMS K. M., (2015), Students’ Perception on the Use of Social Media on Their Academic Learning, E-Learn 2015 - Kona, Hawaii, United States, October 19-22, 2015
BİNARK M. (2014) Yeni Medya Çalışmalarında Araştırma Yöntem ve Teknikleri. Ayrıntı Yay. İstanbul
CARPENTER, J. (2015) Preservice Teachers’ Microblogging: Professional Development Via Twitter. Contemporary Issues In Technology and Teachers Education. http://www.citejournal.org/vol15/iss2/general/article1.cfm (Erişim Tarihi: 22.03.2016)
CUEVAS A. & KOHLE F. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Sosyal Medya: Öğretme ve Öğrenme Yollarımızın Değişimi. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul
DEVİ B. C., ROY N. R. (2012). Internet use among University students: A case study of Assam University Silchar.Volume:1 İssue:2 Pratidhwani
DİMAGGİO, P., ESZTER H., RUSSELL N., JOHN R. (2001),"Social implications of the Internet." Annual Review of Sociology 27(307-336.)
DUEK C. & TOURN G. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Sosyal Medya: Eğitimin Dönüşümü. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul.
http://www.briansolis.com/2013/07/the-2013-social-media-landscape-infographic/ (erişim tarihi:29.02.2016)
MAHMOOD, K., 2009, International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology (IJEDICT), , Vol. 5, Issue 3, pp. 206-216
PISCHETOLA, M. (2014) Sosyal Medya Devrimi: Eğitimde Sosyal Medya: Toplumsal İçermenin ve Ortak Öğrenmenin Kaynakları. Ed. Barış Çoban. (A.E. Pilgir. Çev.) Su Yay. İstanbul.
SAFRAN, Christian, 2010 , social media in education, http://www.iicm.tugraz.at/thesis/diss_%20chr istian_safran.pdf (erişim tarihi:01.03.2016)
SEAMAN, J. & TINTI-KANE, H. (2013) Social Media For Teaching And Learning. http://www.pearsonlearningsolutions.com/assets/downloads/reports/social-media-for-teaching-and-learning-2013-report.pdf#view=FitH,0 ( Erişim tarihi: 23.03.2016)
SELWYN, N. 2011.Social media in Higher education, (http://www.educationarena.com/pdf/sample/ sample-essay-selwyn.pdf (erişim tarihi:29.02.2016)
STEVENSON, N. (2008) Medya Kültürleri. Çev. G. Orhon. B.E. Aksoy Ütopya Yay. Ankara.
TEMEL, F. (2013). Siyasal Tercihlerin Oluşum Sürecinde Kitle İletişim Araçlarının Rolü, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Sayı: 29: 239-250.
TEMEL, F.; ÖNÜRMEN, O.ve KÖPRÜ, M.(2014). “Seçim Kampanyalarında Dijital Araçlar ve İnternetin Yeri: Üniversite Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma”, Global Media Journal: TR Edition, Cilt.5, Sayı.9, ss.322-337.
TOFFLER A. (1981) Üçüncü Dalga. Çev. A. Seden. Altın Kitaplar Yay. İstanbul
TOPRAK, A. ;YILDIRIM A.,AYGÜL E.,BİNARK M.,BÖREKÇİ S.,ÇOMU T. (2009). Toplumsal Paylaşım Ağı Facebook: “Görülüyorum Öyleyse Varım!”, İstanbul, Kalkedon Yayınları
VANWYNSBERGHE H., BOUDRY E., VERDEGEM E. P., (2011) Mapping Social Media Literacy Towards a Conceptual Framework, EMSOC, User Empowerment in a Social Media Culture, powered by IWT
YENGİN D. (2014) Yeni Medya ve Dokunmatik Toplum. Derin Yay. İstanbul. 2. Baskı
ZORLU, Y. (2016). Türkiye’de bir Popüler Kültür Aracı Olarak Televizyon. Akademia, 4/3, 84-98.