___

• Açıkgöz, K.Ü. (2003). Aktif öğrenme. (5. Baskı), İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
• Akın, S. N. (1996). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Temel Eğitim Fen Bilgisi Başarısı ve Başarı Güdüsü Üzerindeki Etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İzmir: Türkiye.
• Andrini, B. (1998). Cooperative Learning and Mathematics. San Clemente: Kagan Cooperative Learning
• Armstrong , T. ( 1994). Multiple Intelligences in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development
• Başbay, A. (2000). Çoklu Zeka Kuramına Göre Eğitim Programları ve Sınıf İçi Etkinliklerin İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara: Türkiye.
• Baykul, Y. (2003). İlköğretimde Matematik Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Beam, K.L. (2000). A Comparison of the Theory of Multiple Intelligences Instruction to Traditional Textbook-Teacher Instruction in Social Studies of Selected Fifth Grade Students. Yayınlanmamış doktora tezi. http://www.UMIProQuestDigital.Dissertation.AAT 9957910.
• Bloom, B.S. (1979 ). İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme. Çeviren: D.A. Özçelik. Ankara: Milli Eğitim Basımevi.
• Bonoparte, E. P. C. (1990). The effects of cooperative versus competitive classroom organisation for mastery learning on the mathematical achievement and self-esteem of urban second grade pupils. Dissertation Abstracts International. 50 (7): 1911.
• Bryant, R.R. (1981). Effects of team-asisted individualization on the attitudes and achievement of third, fourth and fifth grade student of mathematics. Dissertation Abstracts International. 43 (1): 70.
• Bümen, N. (2001). Gözden Geçirme Stratejisi ile Desteklenmiş Çoklu Zeka Kuramı Uygulamalarının Erişi, Tutum ve Kalıcılığa Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara: Türkiye.
• Campbell, B. (1990). The research result of a multile intelligences classroom. New Horizons [http://www.newhorizons.org/art_mireserch.html] ( Kasım, 2004). Learning on the Beam, 11 (1): 7
• Chang, C. Y.; Mao, S. L. (1999). The effects of students cognitive achievement when using the cooperative learning method in earth science classrooms. School Science and Mathematics. 99 (7): 374-381.
• Coşkungönüllü, R. (1998). The Effects of Multiple İntelligences Theory on Fifth Graders’ Mathmatics Achievement. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi. Ankara: Türkiye.
• Çelikten, O. (2002). Kavramsal Değişim Yaklaşımına Dayalı Kavram Haritaları Destekli İşbirlikçi Öğrenme Yönteminin 4. Sınıf Öğrencilerinin Dünya ve Gökyüzü Konularını Anlamalarına Olan Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi, Ankara: Türkiye.
• Demirel, Ö., Akınoğlu, O., Acat, M.B., Avanoğlu, Y., Bacıoğlu, G., Özkan, B., Sayan, H., Sıvacı, S. Y., Şahinel, S., Talu, N. (1998). İlköğretimde çoklu zeka kuramının uygulanması. VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi 9-11 Eylül 1998. Konya: Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları, Eğitim Bilimleri Bölümü. Cilt-1: 531-546.
• Dunn, R., Denig, S., Lovelace, M.K. (2001). Two sides of the same coin or different strokes for different folks?. Teacher Librarian, 28 (3): 9-16.
• Dobbs, V.R. (2001). The Relationship Between Implementation of Multiple Intelligences Theory in the Curriculum and Student Academic Achievement at a Seventh Grade at Risk Alternative School. Yayınlanmamış Dissertation. AAT 3027334. Tezi.
• http://www.UMIProQuestDigital
• Ellison, L. (1992). Using multiple intelligences to set goals. Educational Leadership, 50 (2): 69-72
• Emig, V. B. (1997). A multiple intelligence inventory. Educational Leadership. 55 (1): 47-50.
• Emley, W.P. (1996). The effects of cooperative learning versus individualized instruction in a college level remedial mathematics course, with relation to attitudes toward mathematics and Myers-Briggs personality type. Dissertation Abstracts International. 48 (1): 70.
• Erçelebi, E. (1995). Geleneksel Öğretim Yöntemleri ile İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Matematik Öğretimi Üzerindeki Etkileri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler enstitüsü. İzmir: Türkiye.
• Gardner, H. (1983). Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence. London: Fontana Pres.
• Gardner, H. (1999). Intelligence Reframed: Multiple Intelligence for the 21st Century. New York, NY: Basic Books
• Gömleksiz, M. (1997). Kubaşık Öğrenme: Temeleğitim Dördüncü Sınıf Öğrencilerin Matematik Başarısı ve Arkadaşlık İlişkileri Üzerine Deneysel Bir Çalışma. Adana: Baki Kitabevi
• Greenhawk, J. (1997). Multiple intelligence meet standards. Educational Leadership. 55 (1): 62-64.
• Herreid, C. F. (1998). Why isn’t cooperative learning used to teach science? Bioscience. 48 (7): 553-560.
• Hoerr, T. R. (1996). Introducing the theory of multiple intelligences. NASSP Bulletin, 80 (583): 8-10.
• İflazoğlu, A. (1999). Küme Destekli Bireyselleştirme Tekniğinin Temel Eğitim Beşinci Sınıf Öğrencilerinin Matematik Başarısı ve Matematiğe İlişkin Tutumları Üzerindeki Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü..
• İflazoğlu, A. (2003). Çoklu Zeka Destekli Kubaşık Öğrenme Yönteminin İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Fen Bilgisi Dersindeki Akademik Başarı ve Tutumlarına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Adana: Türkiye.
• Johnson, D.W. ve Johnson, R.T. (1991). Learning Mathematics and Cooperative Learning Lesson Plans For Teachers. Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
• Johnson, D.W., Johnson, R.T. ve Stanne, M.B. (2000). Cooperative Learning Methods: A Meta-Analysis. [http://www.co-operation.org/pages/cl- methods.html].
• Johnson, D.W; Johnson R.T. (1989). Cooperation and Competition. Edina, Minnesota: Interaction Book Company.
• Kagan, S. ( 1992). Cooperative Learning. Paseo Espada: Resources for Teachers, Inc.
• Kagan, S., Kagan, M., Kagan, L. (2000). Science: Reaching Standarts Through Cooperative Learning. Providingfor All Learners in General Education Classrooms. San Clemente: Kagan Publishing
• Kagan, S.; Kagan. M. (1998). Multiple Intelligences: The Complete MI Book. San Clemente: Kagan Puplishing.
• Kasap, H. (1996). İşbirlikli Öğrenme, Fen Başarısı, Hatırda Tutma, Öğrenci Yüklemeleri Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İzmir: Türkiye. Gruplarındaki Etkileşim.
• Korkmaz, H. (2001). Çoklu Zeka Tabanlı etkin öğrenme yaklaşımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi Eğitim ve Bilim. 26 (119): 71-78.
• Kurt, I. (2001). Fen Eğitimindeki İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrencilerin Başarısına, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul: Türkiye. ve Hatırlamasına Etkisi.
• Martin, H. ( 1996 ). Multiple Intelligences in the Mathemetics Classroom. Illinois: Skylight Training and Publishing.
• Muehlbauer, C.F. (2000). The Effects of Arts-infused Multiple İntelligences Program on Mathematical Achievement. Yayınlanmamış Doktora tezi. http://www.UMIProQuestDigital Dissertation. AAT 9993766.
• Mueller, M. M. (1995). The educational implication of multiple intelligence groupings within a cooperative learning environmet. Dissertation Abstracts International.
• Nguyen, T.T. (2000). Differential Effects of A Multiple Intelligences Curriculum on http://www.UMIProQuestDigital Dissertation.AAT 9968319. Yayınlanmamış Doktora Tezi.
• Oishi, S.S. (1983). Effects of team assisted individualization in mathematics on cross-raca- and cross-sex interaction of elemantary school children. Dissertation Abstract International. 44 (12): 5090.
• Özdemir, P. (2002). Çoklu Zeka Kuramı Tabanlı Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Canlılar Çeşitlidir Ünitesini Anlamaları Üzerine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Teknik Üniversitesi. Ankara: Türkiye.
• Schirduan, V.M. (2000). Elementary Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in School Using Multiple Intellingences Theory: Intelligence Self-Concept and Achievement. Yayınlanmamış Doktora 9964438. Dissertation. AAT
• Sezginer, Y.O. (2000). Effects of Multiple Intelligence Activities on Expository Essay Writing Performance. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ortadoğu Tenik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara: Türkiye.
• Slavin, R. E. (1980). Cooperative learning. Review of Educational Research. 50 (2): 315-342.
• Slavin, R.E. ( 1990). Cooperative Learning: Theory, Research and Practise. New Jersey: Prentice Hall.
• Slavin, R.E., Madden, N.A., Leavey, M. (1984). Effects of team assisted individualization on the mathematics achievement of academically handicapped and nonhandicapped students. Journal of Educational Psychology. 76 (5): 813-819
• Sönmez, V. (2001). Öğretmen El Kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Tarım, K. (2003). Kubaşık Öğrenme Yönteminin Matematik Öğretimindeki Etkinliği ve Kubaşık Öğrenme Yöntemine İlişkin Bir Meta-Analiz Çalışması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Adana: Türkiye.
• Tarman, S. (1999). Program Geliştirme Sürecinde Çoklu Zeka Kuramının Yeri. YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara: Türkiye.
• Teele, S. (2000). Rainbows of Intelligence: Exploring How Students Learn. California: Corwin Pres, Inc.
• Tekin, H. (1991). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: Yargı Kitap ve Yayınevi
• Turgut, F. (1984). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. Üçüncü Baskı. Ankara: Saydam matbaacılık
• Vural, B. (2004). Öğrenci Merkezli Eğitim ve Çoklu Zeka. İstanbul: Hayat Yayıncılık
• Vural, M. (2003). İlköğretim Okulu Programı: Sekiz Yılın Tamamı ve Bütün Dersler. Erzurum: Yakutiye Yayıncılık.
• Yıldız, V. (1998). İşbirlikli Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Okul Öncesi Çocuklarının Temel Matematik Başarıları Üzerindeki Etkileri ve Mevcut Uygulamalarla İlgili Öğretmen Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İzmir: Türkiye.