Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi üçüncü sınıf öğrencilerinde yürütülen aile planlamasında danışmanlık dersi ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi

Tıp Fakültesi öğrencilerinde üreme sağlığında danışmanlık hizmeti konusunda doğru bilgi, tutum ve davranışın geliştirilmesi, bireylere uygun yaklaşımı gösterebilmeleri ve doğru iletişimi kurabilmeleri açısından önemlidir. Danışmanlık becerisinin kazandırılması, Aile Planlaması (AP) hizmetlerinin etkinliğini ve kalitesini yükseltip hizmete erişebilirliği arttıracaktır. Bu çalışmada, tıp fakültesi üçüncü sınıftaki AP danışmanlığı ders programının tanıtımı ve bu eğitimin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Gereç ve Yöntem: Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi (EÜTF) 2006-2007 yılı üçüncü sınıf öğrencileri (n=273) evreni oluşturdu. Öğrencilerin 258’ine (%94.5) ulaşıldı. Uygulamaya katılan öğrencilerin tamamı ders sonunda değerlendirme ve geri bildirim formunu doldurdu. Bulgular: Korunma ve toplum sağlığı bakış açısı ile şekillenen Toplum Sağlığı Alan Dikey Koridorunun bu blokta üreme sağlığına yönelik hedefleri açısından danışmanlık hizmetinin özelliklerine ve inceliklerine dair farkındalık yaratılması ve beceri geliştirilmesinde küçük grup uygulamalarına ihtiyaç duyulmuştur. Uygulama kapsamı ve teknikleri bu doğrultuda şekillendirilmiştir. Değerlendirme formu kapsamında AP’nin tanımı ve yöntemlere ilişkin 14 önermeden 11’i %96 ve üzerinde doğrulukla yanıtlanmıştır. Eğitim tekniği başlığı olumlu geri bildirimler içinde öne çıkarken, bu teknikler içerisinde en olumlu bulunanlar sırasıyla oyunlaştırma, kısa film ve grup çalışmasıdır. Sonuç: Bu uygulama, bilginin aktarılması ve öğrencilerin uygun beceri ve tutumla tanıştırılması açısından yararlı olmuştur. Kullanılan eğitim teknikleri ve içeriğine ilişkin olumlu görüşler bu yöntemlerin öğrenmeye ve katılıma olumlu yansıdığını göstermektedir.

Training of family planning counselling for third grade students in Ege University Medical Faculty and student evaluation

Aim: For an adequate approach and appropriate communication with patients, it is important to develop a sufficient knowledge, attitude and behavior among medical school students considering reproductive health care. Acquisition of counseling skills will increase efficiency and quality in service delivery and enable better accessibility. This study aims to introduce a training program for family planning counseling for third year students in the Faculty of Medicine at Ege University and to evaluate that program. Material and Methods: All third year students (n=273) during the 2006-2007 academic year at Ege University Faculty of Medicine composed the target population. Among them, 258 (%94.5) were enrolled. All of the enrollees completed the evaluation and feedback form at the end of the training. Results: The public health vertical corridor which is shaped with a prevention and community health perspective had needed small group practices in fostering awareness for characteristics and delicacy of family planning counselling services and counselling skills training for achieving the aims in this block, considering reproductive health. The content and techniques of the training have been determined in this context. In the evaluation form, among the 14 items considering definition, methods of family planning and counselling, 11 of them were answered correctly by more than 96%. Considering positive feedbacks, among the training techniques the most liked were role-play, short film and group study. Conclusion: This training has been efficient in transferring knowledge and introducing the students with the appropriate skills and behavior. The positive feedbacks about the techniques used and the content of the training reveal that these techniques have contributed affirmatively to learning and participation.

___

  • 1. Hacettepe Üniversitesi Nüfus Etütleri Enstitüsü, Türkiye Nüfus ve Sağlık Araştırması, 2008. Hacettepe Üniversitesi Nüfus Etütleri Enstitüsü, Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Genel Müdürlüğü, Başbakanlık Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı ve TÜBİTAK, 2009, Ankara, Türkiye.
  • 2. OECD. OECD Reviews of Health Systems - Turkey. 2008. http://www.oecd.org/document/60/0,3343,en_2649_33929_42235452_1_1_1_1,00.html (Erişim tarihi: 25 Kasım 2009)
  • 3. Ege E, Timur S, Zincir H. Ebelik son sınıf öğrencilerinin aile planlaması eğitimi etkinliğinin değerlendirilmesi. STED 2005; 14: 202.
  • 4. Özyurda F, Çalışkan D Dökmeci F, Ocaktan E. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Kadın Hastalıkları ve Doğum Polikliniğine başvuran kadınların halen kullandıkları kontraseptif yöntemleri hakkında danışmanlık alma durumları. Uluslararası Üreme Sağlığı Kongresi Kongre Özet Kitabı, 2002: 221.
  • 5. Ulusal Aile Planlaması Hizmet Rehberi, AilePlanlaması ve Üreme Sağlığı, T.C. Sağlık Bakanlığı Ana-Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Genel Müdürlüğü, 2000, Ankara.
  • 6. Aile Planlamasında Temel Bilgiler, İnsan Kaynağını Geliştirme Vakfı, 1997, İstanbul.
  • 7. Von Uexkull T. Anthropology and the theory of medicine. Theor Med 1995; 16(1):93-114.
  • 8. Govender V, Penn-Kekana L. Gender biases and discrimination: a review of health care interpersonal interactions. Global Public Health 2008; 3: 90-103.
  • 9. Maguire P, Pitceathly C. Key communication skills and how to acquire them. BMJ 2002; 325(7366):697-700.
  • 10. Avrupa Birliği’nin Türkiye Üreme Sağlığı Programı. Cinsel Sağlık ve Üreme Sağlığı Mezuniyet Öncesi Eğitim Kapasitesini Güçlendirme Projesi Tıp Müfredatı.
  • 11. Bosse HM, Nickel M, Huwendiek S, et al. Peer role-play and standardised patients in communication training: a comparative study on the student perspective on acceptability, realism, and perceived effect. BMC Med Educ 2010; 10: 27.
  • 12. Haslegrave M, Olatunbosun O. Incorporating sexual and reproductive health care in the medical curriculum in developing countries. Reprod Health Matters 2003; 11(21): 49-58.
  • 13. Simpson MA. How to use role-play in medical teaching? Med Teach 1985; 7(1): 75-82.
  • 14. Yardley-Matwiejczuk KM: Role play: Theory and practice London,1997, Sage.
  • 15. Blue AV, Stratton TD, Plymale M, et al. The effectiveness of the structured clinical instruction module. Am J Surg 1998; 176(1): 67-70.
  • 16. Madan AK, Caruso BA, Lopes JE, Gracely EJ. Comparison of simulated patient and didactic methods of teaching HIV risk assessment to medical residents. Am J Prev Med 1998; 15(2): 114-119.
  • 17. Zraick RI, Allen RM, Johnson SB. The use of standardized patients to teach and test interpersonal and communication skills with students in speech-language pathology. Adv Health Sci Educ Theory Pract 2003; 8(3): 237-248.
  • 18. Strauss A, Corbin J. Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques, Sage, USA: 1990.
  • 19. Huntington D, Schuler RS. The simulated client method: Evaluating client-provider interactions in family planning clinics. Studies in Family Planning 1993; 24(3): 187-193.
  • 20. Ocaktan ME, Özdemir O, Çalışkan D, ve ark. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Halk Sağlığı Anabilim Dalı’nda yürütülmekte olan Aile planlaması danışmanlığı ve rahim içi araç uygulama kursunun değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi Mecmuası 2003; 56(3).
  • 21. Keyser MW. Active learning and cooperative learning: Understanding the difference and using both styles effectively. Research Strategies 2000; 17: 35-44.
  • 22. Gaberson KB, Oermann MH. Clinical teaching strategies in nursing. New York, 1999, Springer Publishing.
  • 23. Good M L. Patient simulation for training basic and advanced clinical skills. Medical Education 2003; 7(Suppl 1): 14-21.
  • 24. Morgan PJ, Cleave-Hogg D, Mcllroy BH, Devitt JH. Simulation technology. Anesthesiology 2002; 96(1): 10-16.
  • 25. Faulder GS, Riley SC, Stone N, Glasier A.Teaching sex education improves medical students' confidence in dealing with sexual health issues. Contraception. 2004; 70(2): 135-139.
  • 26. Schaefer, KM, Zygmont D. Analyzing the teaching style of nursing faculty: Does it promote a student-centered or teacher- centered learning environment? Nursing Education Perspectives 2003; 24 (5): 238-245.
  • 27. Nestel D, Tierney T. Role-play for medical students learning about communication: Guidelines for maximising benefits. BMC Medical Education 2007; 7: 3.
Ege Tıp Dergisi-Cover
  • ISSN: 1016-9113
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 1962
  • Yayıncı: Ersin HACIOĞLU
Sayıdaki Diğer Makaleler

Perkütan nefrolitotomi: İlk 110 böbrek ünitesindeki deneyimimiz

K. İSEN, İ AĞAOĞLU, S. Dedeoğlu, S. EM, V. UTKU, İ. KAYMAZ, S BOĞATEKİN

The importance and role of anti-HCV signal/cutoff ratio in diagnosis of hepatitis C virus infection

İ ALTUĞLU, D. GÜRSEL, A. AKSOY, M ORMAN, S. ERENSOY

Anti-HCV sinyal/eşik değer oranının Hepatit C virüs enfeksiyonu tanısında rolü ve önemi

D GÜRSEL, İ ALTUĞLU, M ORMAN, S ERENSOY, A AKSOY

Postnatal erken dönemde kraniyal ultrasonografi incelemesi yapılan yenidoğanlarda periventriküler/intraventriküler kanama sıklığı ve risk faktörleri

Ö . M. A ÖZDEMİR, N KÖKTEN YILDIRIM, L ALKILIÇ, Ş YENER ÖZTÜRK, F ADALI

Laparoskopik kolesistektomide açığa geçiş endikasyonları: Bir üniversite hastanesinin uzun dönem deneyimleri

B GÜNGÖR, A BAL, C. POLAT, K DİCLE, G SARP, K ERZURUMLU

Maternal primary CMV infection with fetal transmission

F. AKERCAN, B. ZEYBEK, E. N TAVMERGEN GOKER, N. KARADADAŞ

Addison hastalığı ve gebelik

Z BAYRAK, V. TURAN, G DEMİRTAŞ, M. ERDOĞAN, N. ASKAR

İnsan motor nöronlarında sinaptik gürültünün ve postsinaptik potansiyellerin hesaplanması

E. BİNBOĞA

Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi üçüncü sınıf öğrencilerinde yürütülen aile planlamasında danışmanlık dersi ve öğrenciler tarafından değerlendirilmesi

I ERGİN, M ÇİÇEKLİOĞLU, Ö. POLAT, H. A DAVAS AKSAN, H HASSOY, R DURUSOY

Enteroskopide tespit edilen tenia saginata

S VATANSEVER, O CENGİZ, F. ASLAN, G YÖRÜK, B. ÜNSAL, Behlül BAYDAR