___

• Akar, C. (2007). İlköğretim öğrencilerinde eleştirel düşünme becerileri. (Yayımlanmamış doktora tezi) Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Akbıyık, C. (2002). Eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarı. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi) Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan Fen Bilgisi öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi) Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Altun, F. ve Yazıcı, H. (2013). Ergenlerin benlik algılarının yordayıcıları olarak akademik öz-yeterlik inancı ve akademik başarı. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(1), 145-156.
• Arslan, S. ve Özpınar, İ. (2008). Öğretmen nitelikleri: İlköğretim programlarının beklentileri ve Eğitim Fakültelerinin kazandırdıkları. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi,2(1), 38-63.
• Astleitner, H. (2002). Teaching critical thinking online. Journal of Instructional Psychology, 29(2), 53-76.
• Ay, Ş. ve Akgöl, H. (2008). Eleştirel düşünme gücü ile cinsiyet, yaş ve sınıf düzeyi.Kuramsal Eğitimbilim, 1(2), 65-75.
• Aybek, B. (2006). Konu beceri ve temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğretmen adaylarının eleştirel düşünme düzeyine etkisi.(Yayımlanmamış doktora tezi) Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Baker, T. ve Delmonico, J. (1999). Enchancing critical thinking in high school english and theatre arts. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi)Saint Xavier University, http://eric.ed.gov/PDFS/ED438547.pdfadresinden 05.05.2010 tarihinde elde edildi. Chicago, Illinois.
• Beyer, B. K.(1988). Developing a scope and sequence for thinking skills instruction. Educational Leadership, 45(7), 26-30.
• Boychuk Duchscher, J.E. (1999). Catching the wave: Understanding the concept of critical thinking. Journal of Advanced Nursing, 29, 577-583.
• Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik, araştırma deseni, SPSS uygulamaları ve yorum(9.baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
• Carin, A. A. ve Sund, R.B. (1985). Teaching modern science(4. Baskı). Coloumbs, Ohio: Charles E. Merrill Publishing Co. A. Bell and Howell Company.
• Chaffee, J. (1994). Thinking critically ( 9. Baskı). Boston: Houghton Mifflin.
• Demir, M. K. (2006). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 155-169.
• Edwards, S. (2007). Critical thinking: A two-phase framework. Nurse Education in Practice, 7, 303-314.
• Ennis, R. H. (1991). Goals for a critical thinking curriculum. İçindeA. L. Costa (Ed.), Developing minds: A resource book for teaching thinking. (pp. 68-71). Virginia: Association for Supervision and Curriculum Development.
• Ennis, R.H. (1993). Critical thinking assessment. The Ohio State University, College of Education, 32(3), 179-186.
• Facione, P. A. (1990).Critical thinking: A statement of expert consensus for purposes of educational assessment and instruction. research findings and recommendations. Newark, Del:Delphi Report American Philosophical Association.
• Gelen, İ. (1999). İlköğretim okulları 4. sınıf öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler dersinde düşünme yeterliklerinindeğerlendirilmesi.(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). becerilerini Çukurova Üniversitesi, Adana. kazandırma
• Goodlad, J. I. (1984). A place called school. New York: McGraw-Hill.
• Gömleksiz, M. N. (2005). Yeni ilköğretim programlarının uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 339–370.
• Güzel, S. (2005). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan ilköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
• Hales, R. G. (1999). Critical thinking strategies implemented by classroom teachers and their effect on student achivement.(Yayımlanmamış doktora tezi).South Carolina State University, USA.
• Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kaya, H. (1997). Üniversite öğrencilerinde eleştirel akıl yürütme gücü. (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi, İstanbul.
• Kıroğlu, K. (2006). Öğretenler ve öğrenenler için ek açıklamalarla ilköğretim programları (1–5. Sınıflar). Ankara: Pegema Yayıncılık.
• Kökdemir, D. (2003).Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme. (Yayımlanmamış doktora tezi) Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Kurnaz, A. (2007). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde beceri ve içerik temelli eleştirel düşünme öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerileri, erişi ve tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Lau,J.(2003).A mini guide to critical thinking. http://philosophy.hku.hk/think/misc/miniguide.pdf 12.09.2009 tarihinde elde edildi. adresinden
• Leming, J.S. (1998). Some critical thoughts about the teaching of critical thinking. Social Studies, 89(2), 61.
• McPeck, J. E. (1981). Critical thinking and education. New York: St. Martin’s Press.
• Milli Eğitim Bakanlığı-MEB (2005). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim programı ve kılavuzu (6-7). Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
• Mirioğlu, M. (2002). The relationship between proficiency in a foreign language and critical Üniversitesi, Adana. doktora tezi).Çukurova
• Munzur, F. (1999). Türk Dili ve Edebiyatı ders kitaplarında eleştirel düşünmeeğitimi üzerine bir değerlendirme. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).Ankara Üniversitesi, Ankara.
• National Council for the Social Studies - NCSS (1997). Task force on social studies teacher education standarts. Washington: National Council for the Social Studies.
• Norris, S. P. (1989). Can we test validly for critical thinking? Educational Researcher,18(9), 21-26.
• Patrick, J. J. (1986). Critical thinking in the social studies.ERIC Clearinghouse for Social Studies/Social Science Education Bloomington IN. http://www.ericdigests.org/pre-924/critical.htm adresinden 05.05.2010 tarihinde elde edildi.
• Rudd, R.D., (2007). Defining critical thinking. Techniques. 86 (2), 46-47.
• Özdemir, D. (2005a). Sosyal Bilgiler dersinin düşünme becerilerini, kazandırmadüzeyine ilişkin öğretmen görüşleri.(Yayınlamamış yüksek lisans tezi).AnadoluÜniversitesi, Eskişehir.
• Özdemir, M. S.(2005b).Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(3), 297-316.
• Seferoğlu, S. ve Akbıyık, C. (2006). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 193-200.
• Semerci, N.(2000). Kritik düşünme ölçeği. Eğitim ve Bilim, 25(116), 23-26
• Semerci, Ç. (2003). Eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim. 28(127), 64-70.
• Sharma, M. B. ve Elbow, G. S. (2000). Using internet primary sources to teach critical thinking skills in geography. USA: GreenWood Press.
• Simpson, E. veCourtney, M. (2002). Critical thinking in nursing education, literature review.International Journal of Nursing Practice, 8, 89-98.
• Şahinel, S.(2001).Eleştirel düşünme becerileri ile tümleşik dil becerilerinin geliştirilmesi. (Yayımlanmamış doktora tezi).Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
• Walsh, D. ve Paul, R. (1988). The goal of critical thinking: From educational ideal to educational reality. Washington, D.C. Amerikan Federation of Teachers.
• Watson, G. ve Glaser, E. M. (1980). Watson-Glaser crtical thinking appraisal, forms A and B. Cleveland, Ohio: The Psychological Corporation.
• Westwood, G.E. (1993). Integrating thinking skills into the third grade social studies curriculum. (Yayımlanmamış doktora tezi) Nova University, Florida, ABD. http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED366530.pdf adresinden 03.02.2010 tarihinde elde edildi.
• Yağcı, R. (2008). Sosyal bilgiler öğretiminde eleştirel düşünme: İlköğretim 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde, öğretmenlerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için uyguladıkları etkinliklerin değerlendirilmesi. (Yayınlamamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Yaşar, Ş., Gültekin, M., Türkan, B., Yıldız, N. veGirmen, P. (2005). Yeni ilköğretim programlarının uygulamasına ilişkin sınıf öğretmenlerinin hazır bulunuşluk düzeylerinin ve eğitim gereksinimlerinin belirlenmesi (Eskişehir ili örneği). Sözle Bildiri, Eğitimde Yansımalar: VIIIYeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu. Kayseri.