Amaç: Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesi'nde öğrencilerin eğitim etkinlikleri, fakültenin sağladığı destek ve olanaklar ve eğitim yönlendiricilerine ilişkin görüşleri-nin belirlenmesi Gereç yöntem: 2000-2001 akademik yılının sonunda Dönem I, II ve III öğrencilerine, eğitim etkinlikleri, fakültenin sağladığı destek ve olanaklar ve eğitim yönlendiricileri ile ilgili görüşleri, beklentileri ve hoşnutluk düzeylerine ilişkin anket formu uygulanmıştır. Öğrencilerin hoşnutluk düzeyleri 5'1İ Likert ölçeği ile ölçülmüştür. Öğrencilerin %93.1'ine ulaşılmıştır. Bulgular: Öğrencilerin fakültenin sağladığı destek ve olanaklara ilişkin verdikleri puanlar 5 puan üzerinden 1.91+1.1 ve 3.80+1.1 arasında, eğitim etkinliklerine ver-dikleri puanlar ise 2.90+1.3 ve 4.10+0.9 arasında bulunmuştur. Eğitim yönlen-diricilerinin etkinliğine verdikleri puanlar 3.51+1.2 ile 4.13±2.3 arasında değişmek-tedir. Sonuç: Mesleksel beceriler, uygulamalar ve Probleme-dayalı öğrenim oturumlarına diğer eğitim etkinliklerinden daha yüksek puanlar verilmiştir. Öğrenciler eğitim yönlendiricilerine oldukça yüksek puanlar vermişlerdir. Bu çalışmanın sonuçları Dokuz Eylül Üniversitesi Tıp Fakültesinin eğitim kurullarında sunularak tartışılmıştır. Öğrencilerin hoşnutluk düzeylerinin izlenmesi ve gerekli düzeltmelerin yapılması amacıyla bu çalışmanın her akademik yılın sonunda yinelenmesi planlanmıştır.

Objective: Aim of this study is to determine the opinions of students about educational activities, academic support and facilities of Dokuz Eylül University School of Medicine and performance of the tutors. Material and Method: A questionnaire was formed and distributed to the fırst, second and third-year students in order to determine the opinions, expectations and satisfaction levels of students at the end of the 2000-2001 academic year. Satisfaction levels of the students were measured by a five- point Likert scale. Response rate of the study was 93.1%. Results: Satisfaction scores of the students on academic support and facilities of Dokuz Eylül University School of Medicine varied between 1.91±1.1 and 3.80+1.1 out of 5 points while the scores on educational activities varied between 2.90+1.3 and 4.10+0.9. Tutor performance scores varied between 3.51±1.2 and 4.13+2.3. Discussion: Professional skills programme, practices and Problem-based Learning sessions were given higher points than the other educational activities. Students gave high points to tutors. he results of this study were presented and discussed in educational comittees of Dokuz Eylül University School of Medicine. This study will be repeated at the end of each year with the purpose of monitoring the students satisfaction levels and for making the necessary revisions.