Dünya, eğitim konusunda gelişmekte olan süreç içerisindedir. Özellikle öğretmen eğiliminde, yeni fikirler yeni yaklaşımları ortaya koymaktadır. Bu bağlamda ülkemizde de eğitim sistemi sorgulanmalıdır. Sistemde nitelikli öğretmenlere gereksinim vardır. Nitelikli öğretmenler, çağdaş eğitimi, çağdaş yöntem ve tekniklerle sunabilen, yeni teknolojileri kullanabilen, yenilikle¬re açık, kültürlü ve bilgiye ulaşma yollarını bilen bireylerdir. 1998 yılında Yükseköğretim Kurulu Yürütme Kurulunun aldığı kararla Eğitim Fakülteleri yeniden yapılandırılmaya gitmiş-tir. Bu karara göre ortaöğretime öğretmen olarak atanacak öğretmen adaylarının lisans süreleri eğitim fakültesi öğrencileri için 3,5 + 1,5 ve fen edebiyat fakültesi öğrencileri için 4 + 1,5 olarak belirtilmiştir. Yani eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması sürecinde, fen edebiyat fakültesinden mezun öğrencilerin öğretmen olarak atanabilmesi için tezsiz yüksek lisans yapmaları gerekmektedir. Üniversitelerin ilgili enstitülerince açılan lisansüstü eğitim programlarına kayıt olan öğrenciler, nitelikli bir öğretmende olması gereken özelliklere sahip olmak istemektedirler. Bu bağlamda tezsiz yüksek lisans programlarının amacı öğrenciye mesleki konularda derin bilgi kazandırmak ve mevcut bilgilerin uygulamada nasıl kullanacağını göstermektir. Bu çalışmamız ortaöğretim fen ve matematik alanında, tezsiz yüksek lisans eğitimi alan öğretmen adaylarının beklentilerini, yaşadıkları sorunları saptamak ve çözüm önerilerini sunmak amacıyla yapılmıştır. Çalışmamızda nitel araştırma yöntemlerinden görüşme yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen sonuç ve önerilerin bu alanda yapılan çalışmalara katkıda bulanacağı düşünülmektedir.

The world is in a developing process. Especially in teacher education new ideas raises new approaches. In this context educationla system in our country should be investigated. System needs qualified teachers. The qualified teachers are individuals who are able to represent the contemporary education with modern methods nad techniques, to use new techniques, open to innovations, sophisticated and know the ways of how to reach knowledge. Education Faculty have been reconstructed after the decision taken Execution Council of High Education in 1998. As regard to this decision undergraduate educational period is stated as 3,5 + 1,5 years for the students from Faculty of Education and 4+1,5 years fro the students from Faculty of Arts and Science, the teacher candidates who are appointed to secondary schools. In other words, in the recontructed process of Education Faculties the students graduated from Faculty of Arts and Science are required to have non-thesis Master's of science in order for them to be appointed teacher. The students who are registed to the graduated educational programs of the related Institutes of the Universities, want to have characterictic of qualifıed teacher. In this context the aim of non-tesis master's of science programs is to make students gain deep knowledge in vocational concept and is to show how to use the existing knowledge in practice. Dur study is conducteed with the aim of to pul forward expectations of teacher candidates who are attending non-thesis master's programs, to state the problems of the already graduated teachers nad suggest solutions for them. In our study we heva used interview technique among qualitative methods. It's hoped that the result obtained and suggestions wolud be helpful in the studies conducted in this field.