Mesut CEVHER, Nazır ALCHIKH

ANA DİLİ ARAPÇA OLMAYANLARA ARAPÇA ÖĞRETİMİNDE FONETİK PROBLEMLER VE ZORLUKLAR -TÜRK ÖĞRENCİ MODELİ -

Bu çalışmanın amacı, anadili Arapça olmayan öğrencilerin -Türk öğrenci modeli- karşılaştığı fonetik problemleri ve zorlukları belirlemek ve Arap dili öğretmeninin karşılaştığı zorlukları ele almaktır.Bu amaç yalnızca, fonetik sistemin en önemli sorunlarına dikkat çekerek ve bu sistemdeki hataların diğer dil seviyelerindeki sarf, delâli, heceleme, dil bilgisi, lügat vb.hatalar ile ilişkisi hakkındabilgi edinerek gerçekleşecektir. Bu noktada çalışmamız, fonetik seviye ve problemlerini analiz etmekte ve akabinde birtakım uygun yöntem ve çözüm yolları önermektedir. Sunmuş olduğumuz çözüm yolları ve öneriler, nicel araştırma yöntemi (anket) sayesinde elde edilip, aktarılmaktadır. Anket çalışmamızda seslerin telaffuzundaki problem ve zorlukların en önemlileri incelenerek bu örnekler karşılaştırma ve analiz yolu ile ele alınmaktadır. Örneğin boğaz harflerinden; “ء,ع,ه,ق,ح,خ”, dil ve üst damak arasından çıkan harflerden; “ص,ض,ط,ظ”, ünlü ve ünsüz sesler öğrencilerin yaşamış olduğu sorunların başında gelmektedir. Çalışmamızın devamında ise, yapmış olduğumuz anket çalışmasına ek olarak, daha önce yapılmış olan bazı araştırmalara da, çalışmamızın teorik çerçevesi dahilinde, modern ilmi metotlar aracılığıyla yer verilmektedir. Çalışmamız sonuçve kaynakça başlıkları ile tamamlanmaktadır.

Anahtar Kelimeler:

Arapça öğretimi, fonetik problemler, fonetik teoriler, zorluklar, Arapça öğretimi, fonetik problemler, fonetik teoriler, zorluklar

PHONETIC PROBLEMS AND CHALLENGES IN TEACHING ARABIC FOR THOSE WHOSE MOTHER TONGUE İS NOT ARABİC-TURKISH STUDENT MODEL-

The aim of this study is to identify the challenges and audio problems facing the non-Arabic speaking student (Turkish students as a model), as well as identifying the challenges facing the teacher of this language, by identifying the most important problems of the audio system and insight into the intersection of errors in the audio system With other linguistic levels (morphological, semantic, spelling, grammatical and lexical), and this study proceeds to analyze this linguistic level (phonetic level) and its problems, then suggest some solutions and appropriate mechanisms for it, as this study approaches the quantitative survey method (resolution), will be counted, analyzed, and the most important challenges and problems in the difficulty of pronouncing sounds such as the ring sounds: (hamza, eye, haa, qaf, haa and kha) and the applied sounds such as: (sad, zad, ta’, and za’), vowels and consonants. To some previous studies within the theoretical framework of the study through a modern scientific method with a statement of the results and recommendations and the most important sources and references.

Keywords:

Arabic language education, phonetic problems, phonetic theory, challenges.,

PDF

___

Abdurrâcihî. (1995). Uygulamalı Dilbilim ve Arapça Öğretimi. Kahire: Bilgi Üniversite Yayınevi.
Abdurrahîm. (tarih yok). Arapça Öğrenen Kişilerin Seslerdeki Hataları.
Berâzi, M. M.-B. (1989). Müşkilatu el luğa el arabiye el muasira (1989 b., Cilt 1). Amman, Ürdün: Mektebit el risale el hadise.
Bişr, K. (2000). Fonoloji. Garib Yayınevi.
Cemil, D. İ. (2010). Arapça fonetik (Cilt 2). Amman: İslam Üniversitesi Dergisi.
Cevherî, Z. B. (2002). Umman Krallığı Ortaokulu Birinci Sınıf Öğrencilerine Okuma ve Metin Öğretiminde İstenen Hedeflere Ulaşmada Bütünleşik Yöntemin Etkinliği. Yüksek Lisans Tezi, 74.
Ebu A'mşe, H. (tarih yok). Ana Dili Arapça Olmayanlara Arapça Öğretim Sürecinin Temelleri (Etkileşim/İşlemler) ve Dilsel Girdi ve Çıktılar. Arapça Dizin Ağı.
el-Emîn, M. İ. (tarih yok). Dilsel Müdahele Sorunları.
el-Hûli, M. A. (tarih yok). Dilsel Sesler, Arap Dilinin Fonetik Sistemi.
Gerges, M. (tarih yok). Modern Dilbilimine Giriş. Lübnan : Çağdaş Kitap Vakfı.
Hadîdi, A. (1967). Müşkiletu talim el lluğa el arabiye li gayri el arab (Cilt 1). Kahire, Mısır: Dar El kitap El Arabi.
Hatîb, M. İ. (2003). Taraiku talim el luğa el arabiye (Cilt 1). Riyad, Suudi Arabistan: Mektebet ettevbe.
Kâsımî, A. (1947). Ana Dili Arapça Olmayanlara Arapça Öğretimi Ders Kitabı. Ana Dili Arapça Olmayanlara Arapça Öğretimi Uluslararası I. Sempozyum. Riyad: Kral Suud Üniversitesi.
Keşaş, M. (1988). Dildeki İllet ve Dilsel Hastalıkların Toplumsal Yansımaları - Dilsel Teori Vizyonu- (1. b.).
Kutub, M. s. (2009). el asvat ve tashih uyub el nutuk ve el kelam (Cilt 1). kahire/ Mısır: matbatu el sahva.
Luviza, H. (2015). el kitabu el medresi beyn mukarrar ve musaid (Cilt 1). Ürdün Üniversitesi: Arapça Dili Öğretimi 2. Uluslararası Konferansı.
Maosiri, D. (2012). Ana Dili Arapça Olmayanlara Arapça Öğretiminde Fonetik Problemler. Malezya: Uluslararası Şehir Üniversitesi.
Muhînî, F. N. (2015). Dil Becerilerinin Öğretiminde Bütünleşik Yaklaşım. II. Uluslararası Arapça Öğretimi Konferansı Bildirileri. Umman: Ürdün Üniversitesi.
Saran, D. E. (1997). Okuyucuya dil bilimi tanıtımı (Cilt 2). Kahire: Dar elfikir el arabi.
Sınî, M. İ. (1982). Dilsel Karşılaştırma ve Hata Analizi (Cilt 1). Riyad: lisanu el arab yayınevi.
Tahlavî, C. M. (1932). Sami Dilleri Tarihi. Öğrenci Yayınevi.
Yakut, A. S. (1985). Karşılaştırmalı Dilbiliminde Uygulamalı Bir Çalışma. Marife Yayınevi.