ORTAOKULLAR İÇİN GÜNCELLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Türk Eğitim Sisteminde 4+4+4 olarak adlandırılan ve ilköğretim basamağını ilgilendiren kanun değişikliği kapsamında, ilkokullar ve ortaokullar için güncellenen Fen Bilimleri dersi öğretim programı 2013 yılında yayınlanarak uygulamaya konulmuştur. Programların uygulayıcısı konumunda olan öğretmenlerin görüşlerinin alınması gerekliliğinden yola çıkılarak bu araştırmanın amacı, ortaokullar için güncellenen (5-8. Sınıflar) Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı hakkında fen ve teknoloji dersi öğretmenlerinin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yöntemi kullanılan bu çalışma, 2012-2013 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde bulunan, gönüllülük esasına göre görüşlerine başvurulan 18 fen ve teknoloji öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan veriler betimsel analiz tekniğine göre çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda; yenilenen Fen Bilimleri Öğretim Programı’na yönelik öğretmelerin gerek olumlu gerekse olumsuz görüşler belirttikleri söylenebilir. Öğretmenler kazanımların sayısının azaltılması, konu yerlerinin değiştirilmesi, programın uygulanabilirliğinin artması gibi konularda olumlu görüşe sahiptirler. Buna karşılık, özellikle öğretme-öğrenme süreçlerinde örnek uygulamaların olmaması, öğretmenlerin görüşlerinin alınmaması, değerlendirmeye yönelik örnek etkinliklere yer verilmemesi konularında olumsuz düşündüklerini dile getirmişlerdir.

The Views of Teachers about the Curriculum of Science Revised for Secondary Schools

In the law for Turkish education system, which is called 4+4+4 and concerning primary level, science curriculum revised for elementary and secondary schools was issued and implemented in 2013. Starting from the necessity of examining the views of teachers who are the practitioners of the programs, the purpose of this research is to determine the opinions of science and technology teachers about the change in the science curriculum of secondary schools (5-8. Grades). This research was conducted with 18 volunteer science and technology teachers working in the city centre of Eskişehir by using qualitative research method between 2012-2013 academic year. The data collected through semi-structured interviews in the current research were analyzed with the descriptive data analysis technique. As a result of the research, it can be told that the teachers stated both positive and negative opinions about the revised curriculum of science. The teachers have positive opinions about the changes such as reduction of the objectives, changing of the places of the subjects, and enhanced applicability of the program. On the other hand, they have some negative opinions about the issues such as lack of sample applications for learning-teaching processes, lack of consideration on teachers’ opinions, lack of sample applications about assessment-evaluation processes.

___

  • Akmaz, B. ve Kapucu, S. (2014). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Fen Bilimleri Dersi (3, 4, 5, 6
  • Yönleri Hakkındaki Görüşleri. 11. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Özet Kitapçığı, Adana. Aydın, S. ve Boz, Y. (2012). Review of Studies Related to Pedagogical Content
  • Education: Turkish Case, Practice, 12 (1), 497-505. Educational Sciences: Theory & Bakırcı, H. ve Çepni, S. (2014). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı
  • Temelinde Ortak Bilgi Yapılandırma Modelinin İrdelenmesi, Fen Eğitimi ve Araştırmaları Derneği Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 2 (2), 83-94. Berkant, H. G. ve Kankılıç, D. (2014). Fen Bilimleri Dersi Öğretim
  • Programına Yönelik Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi. 11.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Kitapçığı, Adana. Eğitimi Kongresi Bildiri
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1305-0060
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Dicle Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OKUL DENEYİMİ DERSLERİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ

Serdar ARCAGÖK, Mehmet Kaan DEMİR, Çavuş ŞAHİN

5., 6., 7. VE 8. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERS KİTAPLARINDA YER ALAN BİYOLOJİ ÜNİTELERİNDE BULUNAN ETKİNLİKLERİN BİLİMSEL SÜREÇ BECERİLERİ AÇISINDAN KARŞILAŞTIRILMASI

Hülya Aslan EFE, Nazan BAKIR, Yunus Emre BAYSAL, Seval ÖZMEN

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ÇAĞDAŞ ÖĞRETMEN NİTELİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Şeyda GÜL, Mehmet ERKOL

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR ÖZ YETERLİKLERİNİN VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Nilgün YENİCE, Barış ÖZDEN

ÖĞRETMENLERİN ALGILARINA GÖRE İLKOKUL VE ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN KÜLTÜREL LİDERLİK DAVRANIŞLARINI GÖSTERME DÜZEYLERİ (BATMAN İL ÖRNEĞİ)

Veysi BOZKURT, Çetin TAN, Recep SÜSLÜ, Cahit GÖLGE, Yıldırım BARUT

ORTAOKULLAR İÇİN GÜNCELLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Funda ÇIRAY, E. Aysın KÜÇÜKYILMAZ, Meral GÜVEN

ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK DERSİNDE AKILLI TAHTA KULLANIMINA YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Samet GÜNDÜZ, Halil Coşkun ÇELİK

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI (ÖTMT) DERSİNE YÖNELİK TUTUMLARININ ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

İsmail KİNAY, Ömer ŞİMŞEK, Birsen BAĞÇECİ, Bayram ÇETİN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ EPİSTEMOLOJİK İNANÇLARI

Pınar ERTEN, İbrahim Yaşar KAZU

EĞİTİM DENETMENLERİNİN MESLEKLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ VE BEKLENTİLERİ

Suzan CANLI, Hasan DEMİRTAŞ