ÖĞRETMENLERİN ALGILARINA GÖRE İLKOKUL VE ORTAOKUL MÜDÜRLERİNİN KÜLTÜREL LİDERLİK DAVRANIŞLARINI GÖSTERME DÜZEYLERİ (BATMAN İL ÖRNEĞİ)

Bu araştırmada, öğretmenlerin algılarına göre ilkokul ve ortaokul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarını gösterme düzeyleri incelenmiştir. Araştırmanın evrenini, Batman il merkezindeki ilkokul ve ortaokullarda görev yapan öğretmenler, örneklemi ise; Batman il merkez ilçedeki 24 okulda görev yapan 316 öğretmen oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak Yıldırım (2001) tarafından geliştirilen beşli likert sistemiyle hazırlamış olduğu “Kültürel Liderlik Anket”i ile toplanılmıştır. SPSS veri analiz programında verilerin çözümünde frekans ve yüzde, cinsiyet ve okul türü için t-testi, okuldaki çalışma süresi ve görev yılı için de varyans analizi (ANOVA) testi kullanılmıştır. Anlamlılık düzeyi p?0,05 olarak hesaplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, öğretmenlerin algılarına göre ilkokul ve ortaokul müdürlerinin kültürel liderlik davranışlarını gösterme çoğu zaman düzeyinde bulunmuştur. Ancak yöneticilerin kültürel liderlik rollerini gerçekleştirmede cinsiyet ve okul türü değişkeninin anlamlı bir farklılık bulunmuş, görev yılı ve okuldaki çalışma süresi değişkenlerine göre ise anlamlı bir farklılık bulunmamıştır.

The Cultural Leadership Roles of The School Principles In High Schools’ Being Effective Schools (Examples of Batman Province)

In this study, the levels of showing cultural leadership aptitudes of primary and secondary school principals according to teachers' perception were examined. Population of this study is primary and secondary school teachers working in Batman city center and the sample group is 316 primary and secondary school teachers working in 24 different schools. Data were gathered using "Cultural Leadership Questionnaire (Yıldırım, 2001)" prepared on five-point Likert Scale. The data were analysed using SPSS data analysis software by using frequency,percentage and type of school by using t-test, working hours and years of sevice in the school by using ANOVA variance analysis. The significance level wascalculated as p?0,05. The results concludes that primary and secondary school principals shows the aptitudes of cultural leadership on adequate level according to teachers' perception. Yet it was found that gender and school type effects although year of service and length of working at the school doesn't have much effect on the sucject matter.

___

  • Açıkalın, A. (1999). İnsan Kaynağının Geliştirilmesi, 1. Baskı. Ankara: PEGEM Yayınları.
  • Ayık, A. ve Ada, Ş. (2009). İlköğretim Okullarında Oluşturulan Okul Kültürü ile Okulların Arasındaki İlişki, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2): 459-446
  • Barnet, K. & Mccormick, J. (2004). Leadership and individual principal - teacher relationships in schools, Educational Administration Quarterly, 40 (3), 406-434
  • Başaran, İ. E. (2000). Eğitim Yönetimi, Ankara: Feryal Matbaası.
  • Berberoğlu, G. & Besler, S. & Tonus, Z. (1998). Örgüt Kültürü: Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Örgüt Kültürü Araştırması, Anadolu Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi
  • Dergisi, 14 (1-2): 29-52.
  • Faris, L. W. (2006). The teacher's voice: Narratives of an empowering school culture. Texas: Stephen F. Austin State University
  • Haris, A. (2002). “School improvement: What’s in it for schools?”, 15 Kasım 2010 http://www.questia.com
  • Jenkins, L. (2009). Effective leadership and organisational change. http://www.suite101.com/content/effective-leadership-through organizational chan- a150369. (Erişim Tarihi: 22.10.2014)
  • Kaya, Y. K. (1999). Eğitim Yönetimi Kuram ve Türkiye’deki Uygulama, (7. Baskı). Ankara: Bilim Yayıncılık.
  • Kannapel, P. J. & Taylor, D. & Hibpshman, T. (2005). Inside the black box of highperforming highpoverty schools. A report from the prichard committee http://www.prichardcommittee.org/ portJE.pdf. (Erişim Tarihi: 01.10.2014). lexington
  • Mintzberg, H. (1998). Five ps for strategy, in: Mintzberg, H. & J. B. Quinn & S. Ghoshal (Eds.), The Strategy Process, Revised European Ed., Prentice-Hall, New Jersey.
  • Özdemir, A. (2006). Okul Kültürünün Oluşturulması ve Çevreye Tanıtılmasında Okul Müdürlerinden Beklenen ve Onlarda Gözlenen Davranışları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4): 411-433
  • Yıldırım, E. (1997). Endüstri İlişkileri Teorileri: Sosyolojik Bir Değerlendirme, Sakarya: Değişim Yayınları.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • ISSN: 1305-0060
  • Yayın Aralığı: Yılda 2 Sayı
  • Başlangıç: 1995
  • Yayıncı: Dicle Üniversitesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

ÖĞRETMEN ADAYLARININ SORGULAMA BECERİLERİNİN FARKLI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

Sevilay KARAMUSTAFAOĞLU, Zahit YILMAZ

YAPILANDIRMACILIK; ÖRNEK UYGULAMANIN DEĞERLENDİRİLMESİ VE KALICILIĞA ETKİSİ

Salih GÜLEN, Erol TAŞ, Hatice DARGA

PEDAGOJİK FORMASYON PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ÇAĞDAŞ ÖĞRETMEN NİTELİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ VE ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Şeyda GÜL, Mehmet ERKOL

ÖĞRETMEN ADAYLARI İÇİN AİLELERLE ÇALIŞMAYA İLİŞKİN YETERLİK ALGISI ÖLÇEĞİ’NİN GELİŞTİRİLMESİ: GEÇERLİK VE GÜVENİRLİK ÇALIŞMASI

Çiğdem Yavuz GÜLER

ORTAOKULLAR İÇİN GÜNCELLENEN FEN BİLİMLERİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA YÖNELİK ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Funda ÇIRAY, E. Aysın KÜÇÜKYILMAZ, Meral GÜVEN

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİNE ETKİ EDEN FAKTÖRLERİN İNCELENMESİ

Tamer KUTLUCA, Fatma Nur ALPAY, Sevtap KUTLUCA

EĞİTİM DENETMENLERİNİN MESLEKLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ VE BEKLENTİLERİ

Suzan CANLI, Hasan DEMİRTAŞ

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ BİLGİSAYAR ÖZ YETERLİKLERİNİN VE BİLGİSAYAR DESTEKLİ EĞİTİME YÖNELİK TUTUMLARININ İNCELENMESİ

Nilgün YENİCE, Barış ÖZDEN

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖZEL ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ DERSİNDE SOMUT MATERYALLERİ SEÇME ve KULLANMA NEDENLERİ

Tuba Aydoğdu İSKENDEROĞLU, Duygu TAŞKIN

MODERN FİZİK KONULARININ ÖĞRETİMİNDE 7E ÖĞRENME MODELİNİN KULLANILMASINA YÖNELİK ÖĞRETMEN VE ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

Günay Paliç ŞADOĞLU, Ali Rıza AKDENİZ