Bu araştırma, Türkçeyi anadil olarak edinen çocukların erken dönem sözcük dağarcıklarının yapısındaki genel gelişimsel değişimleri incelemektedir. Buna ek olarak, bu değişimleri çocukların bireysel dil gelişim farklılıklarını dikkate alarak tartışmakta temel amaçlardandır. Dil ve bilişsel gelişimi birbiri ile ilişkilendirme yaklaşımı, bu çalışmada da izlenmiştir. İlgili alanda, çocukların temel olarak izlediği bilişsel yolu anlamak için, dil ve kavramsal ilerleme arasındaki etkileşim incelenmiştir. Son yıllarda, aynı amaçtan hareketle, hem diller arası karşılaştırmalı çalışmalarda hem de bireysel dil edinimi farklılıkları konusunda önemli araştırmalar yapılmaktadır. Bu araştırmanın amacı, anadili Fransızca, İspanyolca, İngilizce ve İsveççe olan çocukların erken dönem sözcük dağarcıklarında izlenen genel gelişim yapılarının, anadili Türkçe olan çocuklarda gözlenip gözlenmediğini ortaya çıkarmaktır. Genel amaç, Türkçeyi anadil olarak edinen çocukların erken dönem sözcük dağarcıklarında, üç aşamadan meydana gelen yolu izleyip izlemediklerini bulmaktır (gönderim, yüklemleme ve dilbilgisi). Bu amaçla, 5 Türk çocuğunun, anneleri ile doğa ortamdaki anadil gelişimlerinin gözlemlendiği veri tabanı incelenmiştir. Genel sonuçlar, Türk çocuklarının da ilgili alanda farklı diller için bulunan gelişim yolunu izledikleri yönündedir.

This paper describes general developmental changes in Turkish children’s early lexicon. Also, these lexical patterns are discussed in terms of interindividual paths. A point of view integrating language and cognition is taken to explain the growth trajectories in this research. In the related field, to understand the cognitive bases children stand on, the interaction between language growth and conceptual development has been investigated. In recent years, a significant body of research has accumulated both in individual and cross linguistic studies concerning the parallel objectives. The objective of this study is to observe Turkish children’s language growth patterns in the light of the related findings to observe whether there were shared patterns with French, Spanish, English and Swedish children’s language development mentioned by researchers in the field. The overall aim of this study is to see whether Turkish children’s early lexical composition follows the three waves (from reference to predicates then to grammatical items) regarding the pattern of English speaking children’s lexicon, then that of French children. With these aims in mind, the longitudinal data of five Turkish children in their routine interactions with their mothers were analysed. The findings are generally in keeping with the related research findings. As for interindividual variation, one early and one late talker was compared into each other.