SINIF ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİĞİN ÖĞRETİMİ VE ÖĞRENİMİ HAKKINDAKİ İNANIŞLARI

Öz Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin matematiğin öğretimi ve öğrenimi hakkındaki İnanışlarını belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2017–2018 öğretim yılında Mersin ili, Tarsus İlçesinde görev yapan, 208 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen “Kişisel Bilgi Formu” ve Kayan (2011) tarafından geliştirilen “Matematik Hakkındaki İnanışlar Ölçeği” ile toplanmıştır. Elde edilen bulgulara göre: Sınıf öğretmenlerinin matematik öğrenme ve öğretme hakkındaki İnanışları oldukça yüksektir. Sınıf öğretmenleri daha çok yapılandırmacı inanışlara sahiptir. Çalışmada cinsiyet değişkeninin yapılandırmacı ve geleneksel inanışlar üzerinde anlamlı etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Kıdem değişkeni açısından ölçekten alınan puanların yapılandırmacı inanışlar üzerinde anlamlı etki yaratmadığı, ancak geleneksel inanışlar üzerinde bazı kıdem kategorileri için anlamlı etki oluşturduğu sonucuna varılmıştır. Araştırmada ulaşılan bir başka sonuç ise okutulan sınıf düzeyi değişkeninin geleneksel inanışlar üzerinde anlamlı etki yaratmadığı, ancak yapılandırmacı inanışlar üzerinde bazı sınıf düzeyi kategorileri için anlamlı etki oluşturduğudur.

___