Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem-II Öğrencilerinin Anatomi Eğitimini Değerlendirmeleri

Amaç: Bu çalışma, 2017-2018 Eğitim-Öğretim yılında Balıkesir Üniversitesi Tıp Fakültesi Dönem-II öğrencilerinin almış oldukları anatomi teorik ve pratik derslerini değerlendirmeleri amacıyla yapılmıştır.Gereç ve yöntem: Literatür taraması yapılarak araştırmacılar tarafından geliştirilen anket, anatomi eğitimi ile ilgili 2’si açık uçlu ve 18’i kapalı uçlu olmak üzere 20 adet sorudan oluşturulmuştur. Toplam 123 öğrenciden 110’i (%89,4) çalışmaya katılmıştır. Elde edilen veriler, SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 22.0 paket programı kullanılarak analiz edilip yorumlanmıştır.Bulgular: Çalışmamıza katılan 110 öğrencinin 58’i erkek (%52,7), 52’si kız (%47,3) ve yaş ortalaması ise 20,63 (minimum: 19, maksimum: 24) olarak tespit edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %85,5’i dönem tekrarı yapmazken, %14,5’i ise dönem tekrarı yapmıştır. Bu doğrultuda sorulan Tıp Fakültesi’ne isteyerek mi geldiniz sorusuna %83,6’si evet, %16,4’ü hayır yanıtını vermiştir. Anatomi derslerinin işlenişi ile ilgili olarak öğrencilerden geri bildirim alınmasını 107 öğrenci (%97,3) gerekli görürken, 3 öğrenci (%2,7) gerekli olmadığını söylemiştir. Anatomi teorik dersinin sınavını öğrencilerin %75,5’i çoktan seçmeli, %10,9’u sözlü, %7,3’ü kısa cevaplı ve %6,4’ü klasik yazılı şeklinde olması gerektiğini vurgulamıştır. Sonuç: Anatomi eğitiminin daha ileriye taşınmasında geri bildirimlerin rolü oldukça önemlidir. Öğrencilerden gelen geri bildirimler doğrultusunda, anatomi eğitimini daha kalıcı hale getirerek ileride iyi hekimleri yetişmesinde katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler:

Anatomi eğitimi; geri bildirim; Tıp eğitimi; teorik ve pratik

Phase-II Students' Evaluations of Anatomy Teaching at Balikesir University Medical School

Aim: This study was conducted in order to evaluate the theoretical and practical courses of the anatomy of Balıkesir University Faculty of Medicine Phase-II students during the 2017-2018 academic year. Methods: The questionnaire, which was developed by the researchers by conducting the literature search, was formed from 20 questions related to anatomy education, 2 open-ended and 18 closed-ended. A number of 110 (89.4%) of 123 students were participated our study. Collected data were evaluated using SPSS v22 software.Results: Of the 110 students who participated in the study, 58 were male (52.7%), 52 were female (47.3%) and the mean age was 20.63 (minimum: 19, maximum: 24). 85.5% of the students who participated in this study did not fail during their phase, whereas 14.5% of them did. While 16.4% of students did not choose the medical school by their own decisions, 83.4% of them made this decision by their own wishes. Total number of 107 (97.3%) of students thought receiving feedback about anatomy courses was necessary. 75.5% of the students preferred the method of the theoretical exams as multiple choice, while 10.9% oral, 7.3% short answer and 6.4% classical writing. Conclusion: Students’ feedbacks are important to improve the anatomy education. In the direction of the feedback from the students, it is thought that it will make the education of the anatomy more permanent and contribute to the improvement of the good physicians in the future.

Keywords:

Anatomy Education; feedback; medical education; theoretical and practical,

PDF

___

1-Taner D, editör. Fonksiyonel Anatomi. 7.baskı. Ankara: HYB Basım Yayın; 2013. s:1.
2-Tuygar ŞF, Kuş İ, Karaca Saygılı Ö, Özcan E, Gülcen B. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Eğitimine Yönelik Memnuniyet Düzeyleri Ve İlgili Değişkenlerin İncelenmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2015;42:5-14.
3-Yavuz F, Ertekin T, Elmalı F, Ülger H. Klinik Öncesi Ve Klinik Dönemde Tıp Öğrencilerinin Anatomi Eğitiminde Kadavra Kullanımı İle İlgili Değerlendirmeleri. Erciyes Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi. 2017;26:227-32.
4-Gözil R, Özkan S, Bahçelioğlu M, ve ark. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2.sınıf öğrencilerinin anatomi eğitimini değerlendirmeleri, Tıp Eğitimi Dünyası, 2006;23:27-32.
5-Tuygar ŞF. Tıp Fakültelerinde Mezuniyet Öncesi Anatomi Eğitiminin Öğrenci Geribildirimleri ile Değerlendirilmesi. Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek lisans Tezi, Balıkesir, Balıkesir Üniversitesi, 2014.
6-Carmichael SW, Pawlina W. Animated Powerpoint as a Tool to Teach Anatomy. Anatomical Record. 2000;261:83-8.
7-Uğur AA. Daha İyi Bir Tıp Eğitimi Nasıl Olmalı? Doktor–Medical & Scentific News, 2010;56:12-4.
8-Sayek İ, Odabaşı O, Kiper N. Türk Tabipler Birliği Mezuniyet Öncesi Tıp Eğitimi Raporu. Ankara: Türk Tabipleri Birliği Yayınları; 2010.
9-Pelin C, Zağyapan R, Kürkçüoğlu, İyem C. Anatomi eğitim yöntemleri ve tıp eğitim sistemleri ile ilişkisi. VII. Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi, Ankara, 2012, Kongre Bildiri Özetleri Kitabı: 155-6.
10-Anatomi-Çekirdek Eğitim Programları (ÇEP). Nisan 2018.
11-Arı İ, İrgil E, Kafa İM, Şendemir E. Bir Anket Çalışması: Anatomi Eğitimi ve Öğrencilerin Düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 2003;29:15-8.
12- Uygur R, Çağlar V, Topçu B, Aktaş S, Özen OA. Anatomi Eğitimi Hakkında Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Int J Basic Clin Med 2013;1:94-106.
13-Arı İ, Şendemir E. Anatomi Eğitimi Üzerine Öğrenci Görüşleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 2003;29:11-4.
14- Turan ÖS, Cankur SN, Kurt MA. Tıp Fakültesi Öğrencilerinin Anatomi Uygulamaları Hakkındaki Görüşleri: Bir Geribildirim Örneği, Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 2001; 27: 33-9.
15- Ögetürk M, Kavaklı A, Kuş İ, Songur A, Zararsız İ, Sarsılmaz M. Tıp Öğrencileri Nasıl Bir Anatomi Eğitimi İstiyor? Tıp Eğitimi Dünyası, 2003;10:7-13.
16- Sindel M, Şenol Y, Gürpınar E. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde anatomi eğitiminin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası 2008;28: 31-6.