Yükseköğretimdeki Hemşirelik Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerilerinin Akademik Başarı Algıları ve Bazı Sosyo-demografik Değişkenlerle İlişkisi

Bu araştırmada yüksek öğretimdeki hemşirelik öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları ve çalışma becerilerine ilişkin bir betimleme yapmak amaçlanmıştır. Ayrıca öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ile akademik başarı algıları ve bazı sosyo-demografik değişkenlerle ilişkisi de incelenmiştir. Tanımlayıcı kesitsel tipte yürütülmüş olan araştırma, 311 Hemşirelik öğrencisini kapsamaktadır.Çalışmanın verileri Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği (ÖYÇBÖ) ve kişisel bilgi formu ile toplanmıştır. Veriler sayı, yüzde, t-testi, ANOVA, MANOVA, ve korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlar; hemşirelik bölümü lisans öğrencilerinin ÖYÇBÖ’nün “stratejik ve derinlemesine öğrenme” yaklaşımını “yüzeysel- öğrenme yaklaşımına” göre istatistiksel olarak anlamlı derecede daha yüksek oranda tercih ettiklerini göstermiştir. Kız öğrencilerin ÖYÇBÖ’nün tüm alt boyutlarında erkek öğrencilerden anlamlı derecede daha yüksek puana sahip oldukları, kız ve erkek öğrencilerin stratejik öğrenmeyi diğer öğrenme yaklaşımlarından daha fazla tercih ettikleri belirlenmiştir.

Relationship between Approaches to Learning and Study Skills and Some Demographic Characteristics of Undergraduate Nursing Students’ and Perceived Academic Achievement in Higher Education

This study examines approaches to learning and study skills of undergraduate nursing students. Furthermore, this research attempts to investigate whether there is any difference in students’ approaches to learning in regards to some demographic characteristics and perceived academic achievement. This descriptive and cross-sectional study involves 311undergraduate students in Departments of Nursing. The data of the study have been gathered through the administration of The Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) by the researcher. Data were evaluated by numbers, percentages, means, standard deviations, ANOVA, pearson’s moment correlation coefficient and t- test. Some of the basic findings of the study can be outlined as follows: undergraduate nursing students preferred deep and strategic approaches significantly higher than surface approach. It was also found that both female students have ASSIST scores significantly higher than the male students, and all students’ preferred strategic approaches significantly higher than the others.

Keywords:

Approaches to learning, study skills, academic achievement nursing education,

PDF

___

Başak, T., Uzun, Ş., Arslan F. (2008). Hemşirelik Yüksek Okulu Öğrencilerinin Zaman Yönetimi Becerileri. Taf Prev Med Bull, 7(5): 429-434.
Bay, E., Tuğluk, N., Gençdoğan, B. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Ders Çalışma Becerilerinin İncelenmesi. Türk Eğitim Dergisi, 2(2): 223-234.
Birol, L. (2010). Hemşirelik Süreci. İzmir, Etki Matbaacılık.
Bradshaw, M.J. (2001). Fuszard’s Innovative Teaching Strategies in Nursing. In: Effective Learning: What Teachers Need to Know. USA, Aspen Publishers.
Byrne, M., Flood, B., Willis. P. (2009). An Inter‐institutional Exploration of the Learning Approaches of Students Studying Accounting. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2): 155-167.
Cebeci, S., Dane, Ş., Kaya, M., Yigitoglu, R. (2013). Medical Students’ Approaches to Learning and Study Skills. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 93: 732-736.
Deryakulu, D. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme ve Ders Çalışma Stratejileri ile Epistemolojik İnançları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 38(55): 230-249.
Ekinci (2009). Learning Approaches of University Students, Education and Science, 34(151).
Erdamar (Koç) G. (2010). Öğretmen Adaylarının Ders Çalışma Stratejilerini Etkileyen Bazı Değişkenler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 82-93.
Gürlen E., Turan, S., Senemoğlu, N. (2013). The Relationship Between Learning Approaches of Prospective Teachers and Their Academic Achievement. Educational Research and Review, 8(5): 171-178.
İlhan, M., Çetin, B., Öner M., Yılmaz, F. (2013). Ders Çalışma Becerileri ile Akademik Risk Alma Arasındaki İlişkinin Kanonik Korelasyon ile İncelenmesi, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2): 123-146.
International Council of Nurses (ICN) (2014). Nurses: A Force for Change: A Vital Resource for Health, http://www.icn.ch/.
Ozan, C., Köse, E., Gündoğdu, K. (2012). Okul Öncesi ve Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Öğrenme Yaklaşımlarının İncelenmesi, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 2(2): 75–92.
Senemoglu, N. (2010). Gelisim, Öğrenme ve Öğretim: Kuramdan Uygulamaya, 17. Baskı. Ankara: A Pegem Akademi.
Senemoğlu, N. (2011). College of Education Students’ Approaches to Learning and Study Skills, Education and Science, 36(160): 65-80. Tait, H., Entwistle, N.J., McCune, V. (1998). ASSIST: A Reconceptualisation of the Approaches to Studying Inventory. In C. Rust (Ed.) Improving Students as Learners. Oxford: Oxford Brookes University, the Oxford Centre for Staff and Learning Development.
Turan, S., Demirel Ö. (2010). Öz-düzenleyici Öğrenme Becerilerinin Akademik Başarı ile İlişkisi: Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi Örneği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38: 279-291.
Tümkaya, S., Bal, L. (2006). Çukurova Üniversitesi Öğrencilerinin Ders Çalışma Alışkanlıklarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2): 313- 326.