FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ NANOTEKNOLOJİ KAVRAMI HAKKINDAKİ FARKINDALIKLARI

Araştırmada fen bilgisi öğretmen adaylarının nanoteknoloji kavramı hakkındaki farkındalıklarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya birinci sınıftan 40, ikinci sınıftan 52, üçüncü sınıftan 55 ve dördüncü sınıftan 37 olmak üzere toplam 184 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Tarama modeli ile yürütülen araştırmada dört sorudan oluşan bir veri toplama aracı kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, fen bilgisi öğretmen adaylarının tamamının nanoteknoloji kavramını duyduğu, duyum kaynaklarının daha çok okul olmak üzere televizyon, internet, bilim kurgu ile ilgili kitap/film ve gazete/dergi olduğu saptanmıştır. Bazı öğretmen adayları nanoteknolojiyi çoğunlukla “maddenin atomik ve moleküler düzeyde kontrol edilmesi” olarak ifade ederken, bazıları nanoteknolojiyi “bir boyut” olarak nitelendirmekle birlikte bu boyutun daha çok “atomik ve moleküler düzeyde çok küçük” olduğunu belirtmiştir. Bir kısmı ise daha çok teknolojinin niteliği bağlamında nanoteknolojinin “mikro boyutta ve ileri derecede, üstün bir teknoloji” olduğunu ifade etmiştir. Fen bilgisi öğretmen adaylarının önemli bir bölümü nanoteknolojinin faydalı olup riskli olmadığını belirtmiştir. Bazı öğretmen adayları ise nanoteknolojinin faydalarının yanında risklerinin de olabileceğini ifade etmiştir. Öğretmen adaylarının yarıya yakını nanoteknolojinin faydalarını daha çok “uygulama alanı ve yaşamın niteliği” açısından, az sayıda öğretmen adayı ise riskleri “sağlık, güvenlik, kullanım amacı ve şekli” açısından belirtmiştir. Araştırma sonucunda fen bilgisi öğretmen adaylarının nanoteknoloji kavramı hakkındaki farkındalıklarının düşük olduğu saptanmıştır

AWARENESS OF SCIENCE TEACHER CANDIDATES ON NANOTECHNOLOGY

The aim of this research is to examine the awareness of science teacher candidates on nanotechnology. In total 184 teacher candidates studying at first (40), second (52), third (55) and fourth (37) grade participated in the research. The study conducted using the survey model at the Department of Science Education. Four questions were implemented to the science teacher candidates. Data was analyzed using content analysis. It was determined that all of teacher candidates heard nanotechnology. It was determined that they heard about the concept of nanotechnology mostly through school, television, internet, book/film about science fiction and newspaper/magazines. Some teacher candidates described nanotechnology as “controlling the material at the atomic and molecular level”. Some of them characterized nanotechnology as “dimension that is much smaller at the atomic and molecular level”. Some of them expressed that “nanotechnology is a superior technology in micro dimension and in advanced degree in the context of the nature of technology”. An important part of teacher candidates said that nanotechnology is useful and not risky. Some teacher candidates said that nanotechnology is both useful and risky. Nearly half of teacher candidates expressed benefits of nanotechnology in terms of “application area and quality of life”. A small number of teacher candidates indicated risks of nanotechnology in terms of “health, safety, purpose and form of using”. As a result of the research, it was determined that science teachers candidates’ awareness about the concept of nanotechnology is low.

___

  • YULA, Erkan ve Deveci, Özcan (2010), “Nanotıp, Mikrodizilimler ve Klinik Mikrobiyolojide Kullanımları”, Dicle Tıp Dergisi, C. 37, Sy. 4, ss. 422-428.
  • YILDIRIM, Ali ve Şimşek, Hasan (2011), Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, 8. Baskı, Ankara, Seçkin Yayıncılık.
  • ŞENOCAK, Erdal (2014), “A Survey on Nanotechnology in the View of the Turkish Public”, Science, Technology & Society, vol. 19, no. 1, pp. 79-94.
  • ŞAHİN, Nurettin & Ekli, Emel (2013), “Nanotechnology Awareness, Opinions and Risk Perceptions among Middle School Students”, International Journal of Technology and Design Education, vol. 23, no. 4, pp. 867-881.
  • ŞAHİN, Oya Irmak ve Akpınar-Bayizit, Arzu (2008), Nanokompozit Filmlerin Gıda Sanayi Uygulamaları. Türkiye 10. Gıda Kongresi, 21-23 Mayıs 2008, (ss. 145-148). Erzurum
  • SÜRENGİL, Göknur ve Kılınç, Berna (2011), “Gıda - Ambalaj Sektöründe Nanoteknolojik Uygulamalar ve Su Ürünleri Açısından Önemi”, Journal of FisheriesSciences.com, C. 5, Sy. 4, ss. 317-325.
  • SÜFER, Özge ve Karakaya, Sibel (2011), “Gıda Endüstrisi ve Nanoteknoloji: Durum Tespiti ve Gelecek”, Akademik Gıda, C. 9, Sy. 6, ss. 81-88.
  • SMIDT, Scott (2012), “Review of The Big Ideas of Nanoscale Science and Engineering: A Guidebook for Secondary Teachers”, Journal of Chemical Education, vol. 89, pp. 1224-1225.
  • SHEETZ, Tanya, Vidal, Jorge, Pearson, Thomas D & Lozano, Karen (2005), “Nanotechnology: Awareness and Societal Concerns”, Technology in Society, vol. 27, no. 3, pp. 329-345.
  • SAĞLAM, Necdet ve Emül, Ezgi (2016), “Bilimlerin Buluşma Noktası: Nanoteknolojiye Kısa Bir Bakış”, Yeni Türkiye, C. 88, ss. 1-4.
  • RODGERS, Kelsey Joy, Diefes-Dux, Heidi A & Madhavan, Krishna (2013), First-Year Engineering Students Explore Nanotechnology in Engineering, 41st SEFI Conference, 16-20 September 2013, Leuven, Belgium.
  • RETZBACH, Andrea, Marschall, Joachim, Rahnke, Marion, Otto, Lukas & Maier, Michaela (2011), “Public Understanding of Science and the Perception of Nanotechnology: The Roles of Interest in Science, Methodological Knowledge, Epistemological Beliefs, and Beliefs about Science”, Journal of Nanoparticle Research, vol. 13, no. 12, pp. 6231-6244.
  • ÖZKALELİ, Merve ve Erdem, Ayça (2016), “Nanoatıklar ve Çevre: Atık Yönetiminde Yeni Bir Yaklaşım”, Pamukkale Üniversitesi Muh Bilim Dergisi, C. 22, Sy. 3, ss. 183-188.
  • OYLAR, Ömer ve Tekin, İsmail (2011), “Kanserin Teşhis ve Tedavisinde Nanoteknolojinin Önemi”, Uludağ Üniversitesi Mühendislik-Mimarlık Fakültesi Dergisi, C. 16, Sy. 1, ss. 147-154
  • MACOUBRİE, Jane (2006), “Nanotechnology: Public Concerns, Reasoning and Trust in Government”, Public Understanding of Science, vol. 15, pp. 221-241
  • KÖRÖZLÜ, Nurettin (2016), “Bilim ve Teknolojinin Geleceği Nanoteknoloji”, Ayrıntı Dergisi, C. 4, Sy. 39, ss. 27-30.
  • KIM, Yu-Ri et al (2014), “Comparative Analysis of Nanotechnology Awareness in Consumers and Experts in South Korea”, International Journal of Nanomedicine, vol. 9, pp. 21-27.
  • KILINÇ-ALPAT, Sibel, Uyulgan, Melis Arzu, Şeker, Seda, Altaş, Hayriye Şeyma & Gezer, Ezgi (2017), “Effect of Cooperative Learning on Academic Achievement and Opinions of the 10th Grade Students’ in the Topic of Nanotechnology at Secondary Level”, Inonu University Journal of the Faculty of Education, vol. 18, no. 1, pp. 27-57.
  • KARATAŞ, Faik Özür ve Ülker, Nazlı (2014), “Kimya Öğrencilerinin Nanobilim ve Nanoteknoloji Konularındaki Bilgi Düzeyleri”, Journal of Turkish Science Education, C. 11, Sy. 3, ss. 103-118.
  • KARAKAYA, İsmail (2009), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, (Ed.), A. Tanrıöğen, Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Anı Yayıncılık. (ss. 55-84).
  • KADIOĞLU, Füsun (2010), Fen Öğretiminde Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Nanoteknoloji ile İlgili Güncel ve Geleceğe Yönelik Düşünceleri. (Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Yapılan Bir Araştırma), Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
  • GÜZELOĞLU, Ebru (2015), “Akıllı Ürünleriyle Nano Yeniliği: Gençlerin Nanoteknoloji Farkındalığı, Fayda/Risk Algıları”, International Journal of Human Sciences, C. 12, Sy. 1, ss. 274-297.
  • GÖKÖZ-SAGUN, Berra ve Akaygün, Sevil (2014), “Üniversiteden Liseye Uzanan Köprü: Bir Nanobilim Atölye Çalışması”, Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, C. 31, Sy. 2, ss. 49- 72.
  • FARSHCHİ, Parvin, Sadrnezhaad, Seyed Khatiboleslam, Nejad, Naser Moharram, Mahmoodi, Mahmood & Abadi, Leila Ibrahimi Ghavam (2011), “Nanotechnology in the Public Eye:The Case of Iran, as a Developing Country”, Journal of Nanoparticle Research, vol. 13, no. 8, ss. 3511-3519.
  • ERGÜN, Selcen Süheyla, Ocak, İjlal ve Ergün, Ertuğrul (2017), “Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Nanoteknoloji Hakkındaki Görüşleri”, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, C. 6, Sy. 4, ss. 272-282.
  • ENİL, Gizem ve Köseoğlu, Yücel (2016), “Fen Bilimleri (Fizik, Kimya ve Biyoloji) Öğretmen Adaylarının Nanoteknoloji Farkındalık Düzeyleri, İlgileri ve Tutumlarının Araştırılması”, International Journal of Social Sciences and Education Research, C. 2, Sy. 1, ss. 61-77.
  • ELMARZUGİ, Nagib A, Keleb, Eseldin I, Mohamed, Aref T, Benyones, Huda M, Bendala, Nesrein M, Mehemed, Abdulfattah I & Eid, Ahmad M (2014), “Awareness of Libyan Students and Academic Staff Members of Nanotechnology”, Journal of Applied Pharmaceutical Science, vol. 4, no. 6, pp. 110-114.
  • EKLİ, Emel (2010), İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Nanoteknoloji Hakkındaki Temel Bilgi ve Görüşleri ile Teknolojiye Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Araştırılması, Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Eğitimi Anabilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, Muğla.
  • COBB, Michael D & Macoubrie, Jane (2004), “Public Perceptions about Nanotechnology: Risks, Benefits and Trust”, Journal of Nanoparticle Research, vol. 6, no. 4, pp. 395-405.
  • BERK, Serdar ve Akkurt, İbrahim (2012), “Nanopartikül: Geleceğin Korkulu Rüyası”, Tuberk Toraks, C. 60, Sy. 2, ss. 180-184.
  • AYDIN-SAYILAN, Aylin ve Mercan, Yeliz (2016), “Hemşirelik Öğrencilerinin Nanoteknoloji Bilgi Düzeyleri ve Bilgi Düzeyini Etkileyen Faktörler”, Journal of Human Sciences, C: 13, Sy. 3, ss. 5706-5720.
  • ATEŞ, İsmail ve Üce, Musa (2017), “Lise Öğrencilerinin Nanobilim ve Nanoteknoloji Farkındalığı”, GEFAD / GUJGEF, C: 37, Sy. 2, ss. 685-710.
  • AKBAŞ, Taner ve Özarslan, Cengiz (2007), Nanoteknoloji ve Tarımda Uygulama Olanakları. Tarımsal Mekanizasyon 24. Ulusal Kongresi, 5-6 Eylül 2007, (ss. 309-316). Kahramanmaraş.
  • AÇIK, Zeynep ve Güven, Seval (2012), Nanoteknoloji, Çevre ve Aile, (Ed.), Müberra Babaoğul, Arzu Şener, Esna Betül Buğday, Tüketici Yazıları III, TÜPADEM. (ss. 142-171).