Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Bilimler Hakkındaki Görüşleri

Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının sosyal bilimler hakkındaki bilgi seviyesini ortaya koymaktır. Araştırma nitel bir yaklaşımla gerçekleştirilmiş olup, derinlemesine bilgi elde etmek amacıyla, veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakat kullanılmıştır. Çalışma, Karadeniz Teknik Üniversitesi Fatih Eğitim Fakültesinde okuyan 60 son sınıf sosyal bilgiler öğretmen adayıyla gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin ışığı altında, araştırmaya katılan öğretmen adaylarının büyük çoğunluğunun sosyal bilimler kavramını doğru bilemediği ve kavram kargaşası yaşadığı anlaşılmaktadır. Öğretmen adaylarının en fazla ilgi duydukları sosyal bilim disiplinleri; tarih, coğrafya, felsefe ve sosyolojidir. Buna ilaveten, aday öğretmenlerin büyük çoğunluğunun, sosyal bilimlerin öğrencilerde ne tür davranış değişiklikleri meydana getirebilecekleri konusunda da yeterli bilgilerinin olmadığı anlaşılmaktadır.
Anahtar Kelimeler:

sosyal bilimler

Social Studies Student Teachers' Perceptions of Social Science

The purpose of this study is to elicitsocial studies student teachers’ perceptions of social science. With this in mind, semi-structured interview was used and in order to gather data in this research. 60 social studies student teachers chosen through random sampling completed social studies department in the Fatih Faculty of Education of Karadeniz Technical University were interviewed. In the light of the data, it seems that the majority of student teachers do not know the concept of social science. Besides this, history, geography, philosophy and sociology are most popular subject according to student teachers. Furthermore, the majority of social studies student teachers do not have enough knowledge concerning what kind of behavioural changes are taken place through social science. Keywords
Keywords:

social sciences,

___

Akbaş. Y. (2002), İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Coğrafi Kavramları Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Trabzon, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Akdeniz, A. R, Bektaş, U. ve Yiğit, N. (2000), “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Temel Fizik Kavramlarını Anlama Düzeyi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, s. 5-14.

Sosyal Bilimleri Açın. (1998), (Sosyal Bilimlerin Yeniden Yapılanması İçin Gulbenkian Komisyonu), (Çev.: Şirin Tekeli), İstanbul, Metis.

Barcan, A. (1971), Social Science, History And The New Curriculum, Sdney: Hick Smith & Sons.

Demir, Ö. ve Acar, M. (1997), Sosyal Bilimler Sözlüğü, Ankara: Vadi Yayınları. Doğanay, A. (2003), “Sosyal Bilgiler Öğretimi”, (C. Öztürk ve D. Dilek, (Eds), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, Ankara: Pegem A, 3. Baskı: 15-46. Homans, G. C. (1967), The Nature of Social Science, Newyork: Harcourt, Brace & World, Inc.

Köstüklü, N. (1998), Sosyal Bilimler ve Tarih Öğretimi, Konya: Kuzucular Ofset. Özlem, D. (1998), “Evrensellik Mitosu ve Sosyal Bilimler”, Sosyal Bilimleri Yeniden Düşünmek Sempozyum Bildirileri, (Yayına Hazırlayan, Tanıl Bora, Semih Sökmen ve Kaya Şahin), İstanbul, Yaylacılık Matbaacılık, s. 53-66.

Özoğul, S.Ç. (1974), Liselerde Sosyal Bilimler Öğretimi, Ankara, Kalite Matbaası,Ankara Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yayınları No: 38. isimli kaynak Paykoç, F. (1987), “Ortaöğretim Kurumlarında Sosyal Bilimler Öğretiminde Karşılaşılan Başlıca Sorunlar”, Ortaöğretim Kurumlarında Sosyal Bilimler Öğretimi ve Sorunları, (Türk Eğitim Derneği V. Öğretim Toplantısı 13-14-15 Mayıs 1987),

Yayına Hazırlayan, O. Nuri Poyraz, Türk Eğitim Derneği Öğretim Dizisi No: 5, s.245-298.

Paykoç, F. (1991), Tarih Öğretimi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları.

Safran, M. (1993), “Lise Öğretmen ve Öğrencilerine Göre Tarih Dersinin Amaçları” Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3: 35-39.