___

• Adıgüzel, H. Ö. (2006) Yaratıcı drama kavramı, bileşenleri ve aşamaları. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(1) 17-27.
• Alakoç, Z. (2003). Matematik Öğretiminde Teknolojik Modern Öğretim Yaklaşımları, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET vol. 2 Issue 1
• Akar, Vural ve Somers, (2012 ). Hümanist İlköğretim Programları İçin İlköğretimde Drama: Kuram ve Uygulama. Ankara : Pegem Akademi Yayınları.
• Altınok. A. , Keşan, C. ve Yılmaz, S. (2005). İlköğretim 7. Sınıf Tamsayılar Konusunun Günlük Yaşamla İlişkilendirilmesi ve Öğrenci Üzerindeki Etkisi, XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, Denizli.
• Altun, M. (2006). Matematik öğretiminde gelişmeler. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XIX (2), 223–238.
• Altun, M. (2008). İlköğretim İkinci Kademe (6,7 ve 8. Sınıflarda) Matematik Öğretimi. Bursa: Aktüel Yayınları.
• Anderson, G. (2005). Fundamentals of educational research (2nd edit.). Pennsylvania: The Falmer Press.
• Aral, N. , Baran, G. , Peduk, Ş. ve Erdoğan, S. (2003 ).Eğitimde Drama. İstanbul : Ya-Pa Yayınları.
• Arslan, S.ve Özpınar, İ. (2009).Yeni İlköğretim 6. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Öğretim Programına Uygunluğunun İncelenmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt:3(36) 26-38.
• Baykul, Y. (2009). İlköğretimde matematik öğretimi (1-5. sınıflar). Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Beklen, C. (2015). Fonksiyonlar Konusunda Drama Yönteminin Kullanıldığı Derse İlişkin 9. Sınıf Öğrencilerinin Görüşleri. 2. Türk Bilgisayar ve Matematik Eğitimi Sempozyumu. Adıyaman Üniversitesi, Adıyaman.
• Cansız Aktaş, M. (2014). Nitel veri toplama araçları. M. Metin (Edt. ), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara : Pegem Akademi Yayınları.
• Ceylan, H. (2014). 6.Sınıf matematik dersi eşitlik ve denklem konusunun drama yöntemi kullanılarak anlatılmasının öğrenci tutumlarına etkisi. Yüksek lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Davidson, P.M. (1992). Precursors of non positive integer concepts: Paper presented at the Biennial Meeting of the Society for Research in Child Development, Baltimore, MD. Report-Research. (ERIC Document Reproduction Service No. ED356146).
• Devecioğlu, Y. ve Akdeniz, A.R. (2005). Okul öncesi öğretmen adaylarına fen öğretiminde rehber materyal geliştirme becerileri kazandırmak için bir yaklaşım, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi 18:64-72.
• Dikici, R. ve İşleyen, T. (2004). Bağıntı ve fonksiyon konusundaki öğrenme güçlüklerinin bazı değişkenler aşısından incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 11(2), 105-116.
• Duatepe, A. (2004). Drama Temelli Öğretimin Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Geometri Başarısına, Van Hiele Geometrik Düşünme Düzeylerine, Matematiğe Ve Geometriye Karşı Tutumlarına Etkisi. Doktora Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Duatepe Paksu, A.ve Ubuz, B. (2009). Effects of Drama-Based Geometry Instruction on Student Achievement, Attitudes, and Thinking Levels. The Journal of Educational Research. 102(4), 272-286.
• Durmuş, S.ve Karakırık, E. (2006). Virtual Manipulatives İn Mathematics Education: atheoretical framework [Electronic version]. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 5(1): 117-123.
• Erdoğan, S. (2006). Altı Yaş Çocuklarına Drama Yöntemi İle Verilen Matematik Eğitiminin Matematik Yeteneğine Etkisinin İncelenmesi. Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Erdoğan, S. (2008). Drama İle Matematik Etkinlikleri. Ankara: Nobel Yayınları.
• Ersoy, Y. (2002). Matematik Okuryazarlığı-II: Hedefler, Geliştirilecek Yetiler ve Beceriler, (Düzenleme: Celebi, O., Ersoy, Y., Öner, G.) Matematik Etkinlikleri Sempozyum–2002 Bildiriler Kitabı, Ankara: Matematikçiler Derneği Yayınları.
• Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3rd Edition). London: Sage
• Gönen, M. ve Dalkılıç, N. (2000). Çocuk Eğitiminde Drama. İstanbul : Epsilon Yayınları.
• Günhan, B. C. ve Özen, D. (2010). Prizmalar konusunda drama yönteminin uygulanması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 111-122.
• Güler, A. Halıcıoğlu, M. B. ve Taşğın, S. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Hatipoğlu, Y.Y. (2006). İlköğretim 5.Sınıf Matematik Ders Konularının Öğretiminde Drama Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Kara, Y.ve Çam, F. (2007). Yaratıcı drama yönteminin bazı sosyal becerilerin kazandırılmasına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 145-155 .
• Karapınarlı, R. (2007). İlköğretim 7. Sınıf Matematik Dersinde Yaratıcı Drama Yönteminin Öğrencilerin Başarı ve Kalıcılık Düzeyine Etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Muğla Üniversitesi, Muğla.
• Kay, R., Knacck, L. (2008) Investigating the Use of Learning Objects for Secondary School Mathematics, Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects (4) ss. 269-289.
• Kayhan, H. C. (2004). Yaratıcı Dramanın İlköğretim 3. Sınıf Matematik Dersinde Öğrenmeye, Bilgilerin Kalıcılığına Ve Matematiğe Yönelik Tutumlara Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Kayhan, H. C. (2012). Türkiye'deki drama ağırlıklı matematik öğretimi çalışmaları üzerine bir değerlendirme. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(18), 97-120.
• Kilhamn, C. (2008). Making sense of negative numbers through metaphorical reasoning.GöteborgsUniversity. ww.mai.liu.se/SMDF/madif6/Kilhamn.
• Kohlbacher, F. ( 2006). The use of qualitative content analysis in case study research. Forum: Qualitative Social Research 7(1), 21.
• McCorkle, K. (2001). Relational and instrumental learning when teaching the addition and subtraction of positive and negative integers: Unpublished master thesis, Faculty of California State University Domingues Hills, USA.
• Moyer, P. S. (2001). Are we having fun yet? how teachers use manipulatives to teach mathematics, Educational Studies in Mathematics, 47: 175-197.
• Okvuran, A. (2012). Development of Creative Drama in the Museum as a Teaching Method in Turkey. Education and Science, 37(166). 170-180
• Otrar, M. , Ekşi, H. ve Durmuş, A. (2004). Sınıfın fiziksel yapısı ve organizasyonu. M. Gürsel, H. Sarı ve B. Dilmaç içinde, Sınıf Yönetimi. Konya: Eğitim Yayınları.
• Ömeroğlu Turan, E. ve Can Yaşar, M. (1999).The Effect of Home Based Mother-Chıld Intervention Program on Parental Attitude and Home Enviroment. XXII. Annual Colloquium Kreuzlingen. Switzerland.
• Önder, A.( 2000). Yaşayarak öğrenme için yaratıcı drama. İstanbul: Epsilon Yayınları.
• Özdemir, E.İ.Y. (2008). Sınıf Öğretmenleri Adaylarının Matematik Öğretiminde Materyal Kullanımına İlişkin Bilişsel Becerileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 35: 362–373
• Özsoy, N. ve Yüksel, S. (2007). Matematik öğretiminde drama. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 32-36
• Öztürk, M. , Akkan, Y. Kaleli Yılmaz, G. ve Kaplan, A. (2015). Birleştirilmiş sınıflı bir okulda drama temelli yöntemle matematik öğretimi: Kesir kavramı. 14. Matematik Sempozyumu (s. 371-394). Niğde Üniversitesi, Niğde.
• Öztürk, M. , Akkan, Y. , Kaplan, A. ve Oktay, E. (2016). Drama yöntemiyle toplama işlemi: İlkokul birinci sınıf öğrencilerinden yansımalar. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi.
• San, İ. (1990). “Eğitimde Yaratıcı Drama”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 23(2), 573-582.
• San, İ. (1996). Yaratıcılığı geliştiren bir yöntem ve yaratıcı bireyi yetiştiren bir disiplin: Eğitsel Yaratıcı Drama. Yeni Türkiye Dergisi, 7, 148-160
• Soner, S. (2005). İlköğretim matematik dersi kesirli sayılarda toplama-çıkarma işleminde drama yöntemi ile yapılan öğretimin etkililiği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Bolu.
• Şahin, B. (2006). Mersin il merkezindeki devlet ve özel ilköğretim okullarındaki İngilizce öğretmenlerinin öğretim etkinliği içerisinde dramayı kullanma düzeylerinin incelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2005). Ortaöğretim Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2009). Ortaöğretim Matematik Dersi (9, 10, 11 ve 12. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2015). Ortaokul Matematik Dersi ( 5,6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
• T.C. Milli Eğitim Bakanlığı, (2017). Ortaokul Matematik Dersi ( 5,6,7 ve 8. Sınıflar ) Öğretim Programı. Ankara: TTKB.
• Yenilmez, K. ve Bağdat, O. (2014). Yedinci sınıf öğrencilerinin tam sayılarla işlemler konusundaki öğrenme güçlükleri. I. Avrasya Eğitim Araştırmaları Kongresi Bildiri Özetleri Kitapçığı (s.631-632).
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal bilimlerinde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
• Yıldızlar, M. ( 2012). Matematik Problemlerini Çözebilme Yöntemleri. Ankara: Eylül Yayınları.
• Yılmaz, H., Sünbül, A.M. (2003). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme. Ankara: Mikro Yayınları.