Amerikan Öğretim Asistanlarının Türkiye’deki Üniversitelerde Verilen İngiliz Dili Eğitimi Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Yükseköğretim Kurulu 2010-2011 akademik yılında, Türkiye’deki üniversitelerde verilen İngilizce eğitiminin niteliğini artırmak amacıyla 37 üniversitede 54 Amerikalı İngilizce Öğretim Asistanı (İÖA) görevlendirmiştir. Bu öğretim asistanlarına 19’u likert, 5’i açık uçlu olmak üzere toplam 24 maddeden oluşan bir anket verilmiş ve bu anketi 25 katılımcı cevaplamıştır. Yabancı öğretim asistanları Türk öğretim elemanlarını çağdaş öğretim yöntemleri kullanma, işlerine adanmış olma, işlerinde iyi olma ve öğrencilerini motive etme konularında ortalamanın altında değerlendirmişler; gerekli materyal ve ekipmanlardan yoksun olmaları ve İngilizce yeterlikleri konusunda ise ortalamanın biraz üzerinde değerlendirmişlerdir. Üniversite öğrencileri söz konusu olduğunda, öğretim asistanları öğrencilerin İngilizce öğrenmeye güdülenmiş olmaları, teknolojik imkanlardan yoksun olmaları ve İngilizceyi sevmeleri ile ilgili olan maddelere katılmamışlar; öğrencilerin dil öğrenmelerini destekleyecek çevreden yoksun olduklarına katılmışlar ve hatırı sayılır bir kısmı ise öğrencilerin İngilizce öğrenme yeteneklerinin olduğuna inancını vurgulamıştır. Buna ek olarak, fiziki imkanlar, dil öğretimine ayrılan haftalık ders saatleri, ders kitaplarının nitelikleri ve yönetimlerin destekleri konusunda ortalamanın altında değerlendirmede bulunmuşlardır. Öğretim elemanlarıyla bilgi ve tecrübe paylaşımında bulunduklarını ve İngilizce derslerine anlamlı düzeyde katkıda bulunduklarını düşünmektedirler. Homojen sınıfların oluşturulmasını ve Türkiye’de yabancı okutmanların sıklıkla görevlendirilmesini önermişlerdir.

Anahtar Kelimeler:

İngilizce Öğretim Asistanları, Görüşler, Yükseköğretim Kurulu, İngilizce öğretimi, Üniversiteler

Evaluation of the Views of American Teaching Assistants on the English Language Education Offered at Universities in Turkey (Amerikan Öğretim Asistanlarının Türkiye’deki Üniversitelerde Verilen).....Doi: 10.14686/BUEFAD.201428194

Learning English is assigned great importance in Turkey due to the fact that it provides individuals with some advantages. Therefore, the efficiency in learning and teaching English is often questioned at all levels of education. English language education at universities is no exception when it comes to the efficiency of learning and teaching. Higher Education Council of Turkey assigned English Teaching Assistants (ETAs) from USA at 54 universities in Turkey in 2010 through Fulbright Scholarship in order to improve the quality of English language instruction at universities. They worked for one year in Turkey and observed the English instruction process and the stakeholders involved in the process. A survey consisting of 19 likert-type items and 5 open-ended items was implemented on 25 ETAs working at different universities in Turkey.

PDF

___

Aslan, Y. (2007). Yabancı Dil Eğitiminde Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Atay, D. (2004). İngilizce Öğretmenlerinin Motivasyon Stratejileri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi 1(1), 99-108.
Bülbül, M. Ş. (2013). Bireysel Öğrenme Materyallerinden Tam Kaynaştırmalı Öğrenme Ortamlarına; Evrensel Tasarım, Bağlam Temelli Yaklaşım ve Bilgelik Çağı. Middle Eastern and African Journal of Educational Research, 3, 43-58.
Büyükduman, F. İ. (2005). İlköğretim Okulları İngilizce Öğretmenlerinin Birinci Kademe İngilizce Öğretim Programına İlişkin Görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 55-64.
Cengizhan, L. (2007). Üniversitelerin İngilizce Hazırlık Sınıfı Öğretim Programlarının Karşılaştırılması. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Coşkun, H. (2009). Türkiye ve Almanya’da Yabancı Dil Öğretmeni Yetiştirme Programlarının Karşılaştırılması. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Dergisi, 33 (1), 61-73
Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de Anadili Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21(2), 285-307.
Çelik, S., Mačianskienė, N., and Aytın, K. (2013). Turkish and Lithuanian EFL Instructors' Professional Development Experiences: Worth the Effort, or Waste of Time? Erzincan University Faculty of Education Journal, 15(2), 160-187.
Çelik, S., Bayraktar-Çepni, S. and Ilyas, H. (2013). The Need for Ongoing Professional Development: Perspectives of University-level EFL Instructors in Turkey. Procedia Social and Behavioural Sciences, 70, 1860-1871.
Demirezen, M. (2007). Türk İngilizce Öğretmenlerinin İngilizcenin Ünsüz Ses Birimlerinin Sesletimi İle İlgili Sorunları. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Gömleksiz, M. N. (1993). Yükseköğretimde Yabancı Dil Eğitimi ve Sorunları: Fırat Üniversitesi Örneği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ.
Gömleksiz, M. N. ve Kan, A.Ü. (2007). İngilizce Öğrenmeye İlişkin Öğrenci Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından Değerlendirilmesi. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Işık, A. (2007). Türkiye’deki Yabancı Dil Eğitim Sistemine Eleştirel Bir Bakış. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Karaata, C. (2007). Milli Eğitim Bakanlığında Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitimleri İçin Öneriler. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Karasar, N. (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi (14. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Okan, Z. ve Başaran, S. (2007). Türkiye’nin İngilizce Öğretmeni Yetiştirme Politikası. Türkiye’de Yabancı Dil Eğitimi Ulusal Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Sarıçoban, A. (2010). Should Native Language be Allowed in Foreign Language Classes? Eurasian Journal of Educational Research, 38, 164-178.
Solar-Şekerci, A. (2011). Self-Efficacy Levels of Prep-School Instructors and Its Predictors. Unpublished MA Thesis. Middle East Technical University The Graduate School of Social Sciences, Ankara.
Yılmaz, E. (2007). Ortaöğretimde İngilizce Derslerinde Öğrenci Başarısında Motivasyonun Rolü: Bartın İli Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Zonguldak Karaelmas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Zonguldak.
Yılmaz, E. (2014). Güçlü Yön Temelli Yaklaşımın Yükseköğretimde İngilizce Dersinde Devam, Akademik Başarı ve Motivasyon Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
https://basin.yok.gov.tr/?page=duyurular&v=read&i=170