2007, 2013 ve 2018 Yılları Kimya Dersi Öğretim Programları Kazanımlarının Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ne Göre Analiz Edilmesi, Değerlendirilmesi ve Karşılaştırılması

Eğitimde taksonomi yaklaşımı öğretmenlere, öğretim programlarındaki kazanımlar ve öğrencilerin değerlendirilmeleri hakkında fikir vermektedir. Bu çalışmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2007, 2013 ve 2018 yılları arasında yayınlanan Kimya Öğretim Programları, Yenilenmiş Bloom Taksonomisi’ndeki (YBT) bilgi ve bilişsel süreç boyutlarına göre incelenmiştir. Araştırmada, nitel araştırma desenlerinden biri olan doküman analizi kullanılmıştır. Çalışmada iki araştırmacının görüş birliği ve görüş ayrılıkları incelenerek güvenirlik analizi yapılmıştır. Çalışmanın güvenirlik katsayısı %.90.57 olarak hesaplanmıştır. Çalışma sonunda kimya dersi öğretim programı yıllara ve sınıf düzeylerine göre incelendiğinde bilgi boyutunda kavramsal bilgi basamağındaki kazanımların fazla olduğu, bilişsel süreç boyutunda ise anlama düzeyindeki kazanımların fazla olduğu tespit edilmiştir. Çalışma kimya öğretim programındaki kazanımların YBT’ye göre 2007 yılından 2018 yılına kadar nasıl bir değişim gösterdiğini ortaya koyması açısından önem arz etmektedir. Mevcut çalışma, öğrencilerin kimya derslerinde yapılan ölçme değerlendirme sonucunda YBT’ye göre hangi basamakta olduklarının tespit edilmesiyle veya öğrencilere sorulan soruların YBT’ye göre hangi basamakta olduğunun tespit edilmesiyledesteklenebilir.

Analysis, Evaluation, and Comparison of the 2007, 2013 and 2018 Chemistry Curriculum Learning Outcomes Based on the Revised Bloom’s Taxonomy

Curricula guide the design of course contents, objectives, durations, and methods of courses in different grades. Deciding what students will learn and at which level they learn involves a difficult process. The taxonomy approach in education provides teachers with an insight into learning outcomes in curricula and assessment of students. This study examines the chemistry curricula published by the Ministry of National Education of Turkey (MEB) in the years 2007, 2013, and 2018 based on the knowledge and cognitive process dimensions of the Revised Bloom’s Taxonomy (RBT). Data were analyzed through document analysis. Reliability analysis was made through examination of two researchers’ agreements and disagreements. The reliability coefficient of the student was calculated to be 90.57. Examining the chemistry curricula based on year and grade, the study found that learning outcomes associated with conceptual knowledge were a lot in the knowledge dimension while learning outcomes associated with understanding were many in the cognitive process dimension. The study is significant as it shows how learning outcomes changed in chemistry curricula in terms of RBT from 2007 to 2018. This study may be supported by research that determines students’ RBT levels at the end of assessment in chemistry courses or the RBT levels of questions asked to students

___

Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi-Cover
  • Yayın Aralığı: Yılda 4 Sayı
  • Başlangıç: 2012
  • Yayıncı: Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Sayıdaki Diğer Makaleler

Deneysel Çalışma Yönteminin Temel Mikrobiyoloji Kavramlarının Öğretimine Etkisi

Esin ATAV, Dilek Sultan ACARLI

PISA Eğitim Sistemlerinin Performansı Hakkında Bize Ne Söylüyor?

Mahmut ÖZER

İngilizce Öğretmenlerinin Hizmet İçi Eğitimlere Yönelik Görüşleri ve İhtiyaçları: Türkiye Bağlamında Bir Durum Çalışması

Okan ONALAN, Esim GURSOY

Öğrenci ve Öğretmen Bakış Açısıyla Kelime Öğrenme Stratejilerinin Algılanan Önemi, Kullanımı ve Öğretimi

Funda Ölmez Çağlar, F. Özlem Saka

Sosyal Bilgiler Dersinde Çoklu Zekâ Kuramı Destekli Basamaklı Öğretim Programının Etkililiğine İlişkin Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri

Ümmühan ÖNER, Mehmet Nuri GÖMLEKSİZ, Ali Sinan BİLGİLİ

Lise Öğrencilerinde Okul Bağlılığının Yordayıcıları Olarak Sosyal Destek ve Okul İklimi

Kemal BAYTEMİR, Ali Rıza YAVRUTÜRK, Tahsin İLHAN

Argümantasyon Destekli Probleme Dayalı Öğretimin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Gazlar ve Asit-Bazlar Konularındaki Başarılarına Etkisi

Gülseda EYCEYURT TÜRK, Ziya KILIÇ

The Effect of Experimental Study Method on Teaching Basic Microbiology Concepts

Esin ATAV, Dilek Sultan ACARLI

Yabancı Dil Olarak İngilizce Sınıflarında Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı İlkelerine Dayalı Değerlendirme

Fatma ŞENGÜL, İsmail Hakkı MİRİCİ

Mobil Uygulama ile Desteklenmiş Ters-Yüz Öğretim Ortamını Kullanan Öğrencilerin Akademik Başarılarının ve İşbirlikli Öğrenmeye Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi

Zafer BOLATLI, Agah Tuğrul KORUCU