Üniversite-Sanayi İşbirliği Uygulamasının Mobilya ve Dekorasyon Programı Mezunları Açısından Değerlendirilmesi

Bu çalışma Mobilya ve Dekorasyon Programından mezun olan öğrencilerin, üniversite sanayi işbirliği çerçevesinde aldıkları ön lisans eğitimlerinin iş hayatlarına olan katkısını tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda okul, meslek, mezuniyet sonrası bilgileri ve üniversite-sanayi işbirliğine yönelik görüşleri tespit edilmiştir. Araştırma evrenini Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Biga Meslek Yüksekokulu Mobilya ve Dekorasyon programından 2008-2019 yılları arasında mezun olmuş 185 öğrenci oluşturmuştur. Veriler anket yöntemi ile elde edilmiş ve değerlendirilmiştir. Çalışma sonucunda mezunların okulda meslekleri ile ilgili aldıkları eğitimin yeterli olduğunu düşündükleri anlaşılmıştır. İşe yerleşmedeki en önemli faktörün tecrübe olduğu, iş yerinde kendilerinde yetersiz/eksik gördükleri faktörlerin ise yabancı dil ve tecrübe/deneyim olduğu belirlenmiştir. Üniversite sanayi işbirliği çerçevesinde alınan uygulamalı eğitimlerin, mesleki gelişimlerine, mobilya sektörünü daha yakından tanımalarına ve bilgilenmelerine önemli katkı sağladığı anlaşılmıştır.

Evaluation of the Application of University-Industry Cooperation in Terms of Furniture and Decoration Program Graduates

This study was conducted to determine the contribution of associate degree education, received by Furniture and Decoration Program graduates within the frame of university-industry cooperation, to their working life. In line with this purpose, the school, occupation and postgraduate knowledge of the graduates and their views on university-industry cooperation were determined. The population of the study comprised of 185 students who graduated from Canakkale Onsekiz Mart University, Biga Vocational School, Furniture and Decoration Program between 2008-2019. The data were acquired and assessed via survey method. As a result of the study, it was seen that the graduate considered the education, they received concerning their occupation at school, as adequate. It was determined that the most important factor in job placement was experience and foreign language and experience to be among the elements they considered insufficient in the workplace. It was understood that the practical trainings received within the frame of university-industry cooperation, made important contributions to occupational development of the graduates and considerably enabled them to be closely acquainted with and get informed about the furniture sector.

Keywords:

University-industry cooperation on-the-job training, vocational school, technical training,

PDF

___

1. Adıgüzel, C. (2009). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin İşyeri Eğitimi Öğrenme Ürünlerinin Değerlendirilmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 27 (1), 115‐128.
2. Akşit, A., Kalfa, V. R., ve Arpa, B. (2016). Bir İşveren-Öğrenci Buluşması Modeli- Meslek Yüksekokullarında İşbaşı Eğitimi Programında Öğrenci Algılarının Belirlenmesi: Honaz Meslek Yüksekokulu Örneği. Uluslararası Osmaneli Sosyal Bilimler Kongresi, 12-14 Ekim.2016, Bilecik Şeyh Edebali Üniversitesi, Osmaneli Meslek Yüksekokulu, Osmaneli/Bilecik.
3. Alkan, R. M., Suiçmez, M., Aydınkal, M., Şahin, M. (2014). Current Situation İn Vocational Schools: İssues And Some Suggested Solutions. Journal Of Higher Education And Science, 4(3), 133-140.
4. Arpat, B. (2018). Meslek Yüksekokullarında Uygulanan İşbaşı Eğitimlerinde Boylamsal Bir Değerlendirme Honaz Meslek Yüksekokulu Örneği. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi,7(3), 345-359.
5. Aydın, M., Merdan, R., ve Akyürekli, Ö. (2019). Yükseköğretimde Mesleki Eğitimin Önemi ve Bir Alan Araştırması-Importance Of Vocational Education In Higher Education And A Field Study. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(21), 191-202.
6. Ceylan, H., ve Erbir, A.M. (2015). Meslek Yüksekokullarında Kalite: Mevcut Durum, Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Electronic Journal of Vocational Colleges, 5(1), 99-106.
7. Çetin, F., Aşkın A., ve Kaygın B. (2017). Üniversite Sanayi İşbirliği İş Başı Eğitim Modeli Uygulama Örneği. Bartın Orman Fakültesi Dergisi, 19(2), 153-159.
8. Dündar, B. ve Bıçakçı, C. (2017). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Dikey Geçiş Sınavına Bakışı: Osmaniye Meslek Yüksekokulu Örneği. 21.Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(16), 237-250.
9. Faik, A. (2010). Sektör Odaklı Eğitim Anlayışıyla Akdeniz Üniversitesi Spor Yöneticiliği Bölümünde Okuyan ve Mezun Öğrencilerinin Bölüm Tercihi ve Aldıkları Eğitim İle İlgili Düşüncelerinin Değerlendirilmesi. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(2), 696-716.
10. Göktürk, İ. E., Aktaş M. A., ve Göktürk, Ü. (2013). Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokullarının Eğitim Sürecinde; Uygulama Açısından Karşılaşılan Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Electronic Journal of Vocational Colleges, 3(4), 1-8.
11. İmamoğlu, S. Z. (2004). Üniversite-Sanayi İşbirliği, GYTE E-Bülten, Sayı: 3 http://www.gtu.edu.tr/ebulten/sayi3/skimam.htm, Erişim tarihi: 05.04.2020.
12. Kalkınma Bakanlığı (2014). Mesleki Eğitimin Yeniden Yapılandırılması Çalışma Grubu Raporu. Onuncu Kalkınma Planı 2014-2018, Kalkınma Bakanlığı Yayınları, Yayın No: KB: 2898 - ÖİK: 738, Ankara/Türkiye.
13. Kalkınma Bakanlığı (2015). Mobilya Çalışma Grubu Raporu. Onuncu Kalkınma Planı 2014-2018, Kalkınma Bakanlığı Yayınları, Yayın No: KB: 2915- ÖİK: 751, Ankara/Türkiye.
14. Kaysi F., Aydemir, E., Yavuz, M. (2019) Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Mezuniyet Sonrasına Yönelik Hedeflerinin İncelenmesi. V.Uluslararası TURKCESS Eğitim ve Sosyal Bilimler Kongresi, 27-29 Haziran 2019, Tam Metin Kitapçığı: 399-406.
15. Korkmaz, M., (2015). Türkiye’de Mesleki Eğitim, İZTO AR-GE Bülten Dergisi, Ocak-Şubat: 38-45.
16. Koşan, A. (2003). Eğitimde Okul-Endüstri İşbirliği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2(1-2), 107-130.
17. Küçükgöksel, N., ve Akpınar, T. (2016). İstihdam Odaklı Mesleki Eğitime Yönelik Sorunlar, Talep ve Beklentiler. Tekirdağ S.M.M.M Odası Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 6, 1-18.
18. Malkoçoğlu, A., Ataseven, F., Yıldırım, İ., Yaylı, K. (2015). Türkiye Mobilya Endüstrisi Büyük Ölçekli İşletmelerinin Sorunları ve Çözüm Önerileri. Selçuk-Teknik Dergisi,14(2), 729-746.
19. Sarıbıyık, M. (2013). Meslek Yüksekokullarında Nitelikli İşgücü Yetiştirmek İçin 3+1 Eğitim Modeli. Akademik Platform Mühendislik ve Fen Bilimleri Dergisi,1(1), 39-41.
20. Sevim, Ş., ve Karamete, F. (2003). Meslek Yüksekokullarında Üniversite-Sanayi İşbirliği, Yöresel Kalkınmaya Etkisi ve Yerel Bazda Uygulama Örneği. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (8), 1-16.
21. Sönmez, M. (2011). Mühendis ve Mühendis Yardımcılarının Yaşam Boyu Öğreniminde Meslek Yüksekokullarının Rolü. Ejovoc (Electronic Journal of Vocational Colleges),1(1), 1-7.
22. Ulus, L., Tuncer, N., ve Sözen, Ş. (2015). Mesleki Eğitim, Gelişim ve Yeterlilik Açısından Meslek Yüksekokullarının Önemi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, (5), 168-185.
23. URL-1, (2020). Mobilya ve Dekorasyon Programı Bulunan Üniversiteler. https://yokatlas.yok.gov.tr/onlisans-program.php?b=30038, Erişim tarihi: 17.04.2020.
24. URL-2, (2020) Mesleki ve Teknik Orta Öğretim kurumlarından Meslek Yüksekokulları İle Açık Öğretim Önlisans Programlarına Sınavsız Geçiş. https://www.osym.gov.tr/ Eklenti/841,2004kilavuzosssonpdf.pdf?0 Erişim tarihi: 17.04.2020
25. TOBB (2018). Türkiye Mobilya Ürünleri Meclisi Sektör Raporu 2017. Türkiye Odalar ve Borsalar Birliği Yayınları, Yayın No: 2018/304, Ankara, Türkiye.
26. Tuncer, M., ve Tanaş, R., (2019). Mesleki Eğitim Sorunsalının Meslek Yüksekokulları Bağlamında Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. Electronic Journal Of Education Sciences, 8(15), 76-88.
27. Yörük, S., Dikici, A., ve Uysal, A. (2002). Bilgi Toplumu ve Türkiye’de Mesleki Eğitim. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 299-312.
28. Yıldırım, H., Sertel, E., ve Akyol, Ö. S. (2017). Meslek Yüksekokullarının Güncel Sorunlarına İlişkin Öğretim Elemanlarının Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (9)21, 287-300.
29. Yıldırgan, R. (2016). Turizm İşletmeleri Yöneticilerinin 3+1 Eğitim Modeli Kapsamındaki Uygulama Öğrencilerine Yönelik Düşüncelerinin Değerlendirilmesi: Sakarya Üniversitesi Örneği. Nişantaşı Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 19-29.