ÇOKLU ORTAM ÖĞRENME İLE İLGİLİ ÖĞRENEN GÖRÜŞLERİ
Bu araştırmanın amacı, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Bölümü lisans programında yer alan Öğretim İlke ve Yöntemleri dersine yönelik çoklu ortam ilkelerine uygun olarak geliştirilmiş Çoklu Ortam Yazılımının (ÇOY) hakkında öğrenci görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemini uygun örnekleme yöntemiyle seçilen bir devlet üniversitesindeki eğitim fakültesi 2. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Öğrencilerin ÇOY’a yönelik görüşlerinin belirlenmesi amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen bulgular sonucunda öğrencilerin ÇOY’a yönelik görüşlerinin büyük oranda olumlu olduğu görülmüştür. Bu sonuç doğrultusunda, ÇOY gibi yazılımlarının eğitim ortamlarında kullanılması önerilmiştir.
Learner Views about Multimedia Learning
The purpose of this research is to determine the views of the students, who took the course in the department of Computer Education and Instructional Technologies, towards the Multimedia Software (MS) developed according to the multimedia design principles. Second grade students in a state university in Turkey were selected as a sample population by using convenient sampling. A semi-structured interview form was used to determine the views of the students about MS. According to the findings of the interviews, students in the experimental group represented mostly positive views about MS. According to the this result, it is suggested to use software like MS in education.
___
- Altınışık, S. ve Orhan, F. (2002). Sosyal bilgiler dersinde çoklu ortamın
öğrencilerin akademik başarıları ve derse karşı tutumları üzerindeki
etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 41-49.
- Altun, A. ve Çevik, V. (2012). Çoklu ortam tabanlı bir görev ile çalışma
belleğinin ölçülmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel
Sayı 1, 32-40.
- Arkün S.(2007), Addie tasarım modeline göre çoklu öğrenme ortamı geliştirme süreci
ve geliştirilen ortam hakkında öğrenci görüşleri üzerine bir çalışma. Yüksek
Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
- Baddeley, A. D. (2001). Is working memory still working? The American
Psychologist, 56, 849–864.
- Cangöz, B. (2011). Öğrenme ve Bellek: Temel ilkeler, süreçler ve işlemler. Anı Yay.
Ankara.
- C.C. Chang, K.H. Tseng, J.S. Tseng (2011). Is single or dual channel with different
English proficiencies better for English listening comprehension,
cognitive load and attitude in ubiquitous learning environment?.
Computer Education, 57 (4), pp. 2313-2321.
- Clark, R. C., Nguyen, F., & Sweller, J. (2006). Efficiency in learning: Evidencebased
guidelines to manage cognitive load. San Francisco: Pfeiffer.
- Dinçol Özgür S., (2011). Türetimci Çoklu Ortamın Öğretmen Adaylarının Öğrenme
Stillerine Göre Başarı, Tutum Ve Kalıcılığa Etkisi İle Öğretmen Adaylarının
Ortama Yönelik Görüşleri. Yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi
FBE, Ankara.
- Efendioğlu A., (2012), Çoklu Ortam Benzetimlerinin Fen Öğretiminde Uygulanması ve
Öğretmen Adaylarının Bilişsel ve Duyuşsal Özelliklerine Etkisinin İncelenmesi.
Doktora tezi. Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.
- Eitel, A., Scheiter, K., & Schüler, A. (2013). How inspecting a picture affects
processing of text in multimedia learning. Applied Cognitive Psychology,
27, 451-461.
- Issa, M., Schuller, M., Santacaterina, S., Shapiro, M., Wang E., Mayer R.E.,
&DaRosa, D.A. (2011). Applying multimedia design principles enhances
learning in medical education. Medical Education,45, 818-826.
- İzmirli S. (2012), Öğrenen ve Sistem Hızında İlerleyen Farklı Çoklu Ortam Sunum
Türlerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Doktora Tezi.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
- Kablan Z. ve Erden M. (2008). “Bilişsel Yük Kuramına Göre Çoklu Ortam
Öğretim Materyallerinin Tasarım İlkeleri”, Çağdaş Eğitim, 33, 5-10.
- Kalyuga S. (2009), Cognitive Load Factors In Instructional Design For Advanced
Learners, Nova Science Yat. Newyork.
- Seçkin Kapucu, M . (2016). Fen ve Teknoloji Dersinde Görsel Medya Kullanımına
Yönelik Fen Bilgisi Öğretmenlerin Görüşleri. Pegem Eğitim ve Öğretim
Dergisi, 4 (2), 75-90.
- Katırcı E.(2010), Farklı Çoklu Ortamların Öğrencilerin Mekanik Konusundaki
Kavram Yanılgılarının Giderilmesine ve Bilişsel Yüklenmelerine Etkilerinin
İncelenmesi: Görsel uzamsal Zekâ Boyutunda Bir Analiz. Yüksek Lisans
Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Kılıç E. (2013). Öğretim Teknolojilerinin Temelleri: Teoriler, Araştırmalar, Eğilimler,
Editörler:Çağıltay K. ve Göktaş Y., Pegem Yay., Ankara.
- Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2. Baskı). New York, USA: Cambridge
University Press.
- Liu, Y., & Szabo, Z. (2009). Teachers’ attitudes toward technology integration
in schools: a four-year study. Teachers and Teaching: Theory and
Practice,15 (1), 5-23.
- Morrison G.R., Ross S. M. ve Kemp J.E. (2012), Etkili Öğretim Tasarımı, Uğur
Yay., İstanbul.
- Mutlu, D. (2010). Farklı Dikkat Türlerine Göre Hazırlanmış Çoklu Ortam Öğretim
Tasarımlarının Farklı Kısa Süreli Bellek Kapasitesine Sahip Öğrenenlerin
Geri Getirme Performanslarına Etkisi, Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe
Üniversitesi.
- Rey, G.D., & Steib, N. (2013). The Personalization Effect in Multimedia Learning:
The Influence of Dialect. Computers in Human Behavior, 29:2022-2028.
- Sağlıker Ş. (2009), Yapılandırmacı Öğrenme Kuramına Dayalı Olarak Kütle Çekim
Kanunu Konusunda Hazırlanan Ders Yazılımının Öğrencilerin Akademik
Başarısına Etkisi. Yüksek Lisans Tezi.Çukurova Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Sezgin, M. E. (2009). Çok ortamlı öğrenmede bilişsel kuram ilkelerine göre hazırlanan
öğretim yazılımının bilişsel yüke, öğrenme düzeylerine ve kalıcılığa etkisi.
Doktora tezi, Çukuroava Üniversitesi, Adana.
- Solso R.L., Maclin M.K. ve Maclin O.H. (2008), Bilişsel Psikoloji (A. Ayçiçeği,
Çev.). İstanbul:Kitabevi Yay.
- Spector J.M., Merril M.D., Merrienboer J.V. ve Driscoll M.P. (2007), Handbook
of research on educational communications and technology, New York, LEA
Yay.
- Sorden S.D. (2012), The Cognitive Theory of Multimedia Learning, 04 Nisan 2018
tarihinde http://sorden.com/portfolio/sorden_draft_multimedia2012.
pdf adresinden erişildi.
- Taşçı G. Ve Soran S.(2008), Hücre Bölünmesi Konusunda Çoklu Ortam
Uygulamalarının Kavrama Ve Uygulama Düzeyinde Öğrenme
Başarısına Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34.
- Üstündağ, M. T. ve Güyer, T. (2017). Öğrenenlerin Sosyal Etkileşim Araçlarının
Yer Aldığı Çevrimiçi
- Öğrenme Ortamına İlişkin Uyarlama Tercihleri ve Görüşleri, International
Journal Of Eurasia Social Sciences, Vol: 8, Issue: 30, pp. (1807-1831).
- Yekta M.(2004). Çoklu Ortam Araçları Kullanılmış Web Tabanlı Uzaktan Mesleki
Teknik Eğitimin Geleneksel Mesleki Teknik Eğitime Göre Öğrenci Başarısına
Etkisi. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Ankara.
- Yeşiltaş E. (2010). Sosyal Bilgiler Öğretimine Yönelik Geliştirilen Bilgisayar
Yazılımının Akademik Başarı ve Tutuma Etkisi. Doktora Tezi. Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.