Problem: Her öğretim seviyesinde olduğu gibi üniversite seviyesindeki öğrencilerin de almış oldukları derslere yönelik algı ve tutumları öğretimin etkisini belirleyen unsurlardandır. Derse veya ders içerisindeki yaşantılara olumsuz bir yaklaşım sergileyen öğrencilerin, dersin hedeflerine ulaşma noktasında hedeflenen seviyeye ulaşmaları zorlaşır. Bu nedenle öğrencilerin ders ve ders içi yaşantılara yönelik algı ve tutumlarının belirlenmesi oldukça önemlidir Araştırmanın Amacı: Bu çalışmanın amacı,matematik öğretmen adaylarının bilimsel araştırma yöntemleri dersine ilişkin algı ve beklentilerini belirlemektir. Yöntem: Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden “olgu bilim” deseni kullanılmıştır. Bu bağlamda, araştırmanın örneklemi, 2010-2011 eğitim-öğretim yılı güz döneminde “bilimsel araştırma yöntemleri” dersini alan ilköğretim matematik öğretmenliği İÖM ana bilim dalından 81 2. sınıf ve ortaöğretim matematik öğretmenliği OÖM ana bilim dalından 26 4. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak 8 açık uçlu sorudan oluşan bir anket kullanılmıştır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılan açık uçlu sorular Saban, 2006 ’nın çalışmasından yararlanılarak hazırlanmıştır. Verilerin analizi “içerik analiz tekniği” kullanılarak analiz edilmiştir. Sonuçlar ve Öneriler: Elde edilen bulgulardan; 1 bu dersin öğrencilere bilimsel araştırmaya ilişkin belli bir bakış açısı kazandırdığı, 2 bu dersin iki dönmede okutulması gerektiği, 3 lisansüstü programlarında okutulması gerektiği, 4 bu dersle ilgili sınıf içi uygulamaların daha fazla yapılması gerektiği; 5 bu dersin içeriğinde yer alan bilimsel araştırma kavramının ve bilimsel araştırmacının ne olduğu ile ilgili hedeflerin öğrenciler tarafından kazanıldığı; 6 bu dersin öğretmen adaylarının lisansüstü eğitim yapmaya ilişkin bakış açılarını olumsuz yönde etkilediği sonuçlarına varılmıştır.

Problem: As in every educational stage, university students’ perceptions and attitudes towards the courses they have taken are among the factors that determine the impact of education. It becomes difficult for the students, who present a negative approach towards the course or the experiences during the course, to reach the targeted level in terms of achieving the goals of the course. For that reason, it is considerably important to identify students’ perceptions and attitudes towards the courses and experiences during the courses. Aim of the Study: The aim of this study is to identify mathematics teacher candidates’ perceptions and expectations regarding “scientific research methods” course Aim of the Study: The aim of this study is to identify mathematics teacher candidates’ perceptions and expectations regarding “scientific research methods” course. Method: “Phenomenological” research design, which is among the qualitative research designs, has been used in this study. In this regard, the sample of the research is composed of 81 second-year students from the Department of Elementary Education Mathematics Teaching EEM and 26 fourth-year students from the Department of Secondary Education Mathematics Teaching SEM who are taking “scientific research methods” course in the fall semester of 2010-2011 academic year. A survey, which is composed of 8 open-ended questions, has been used as data collection tool. Open-ended questions, which have been used in this research as data collection tool, have been prepared by benefitting from the study of Saban, 2006 . Data have been analyzed using “content analysis method”. Results and Suggestions: In view of the obtained data, following results have been observed: 1 This course has earned students a certain perspective regarding scientific research; 2 This course should be given in two semesters; 3 This course should be given in postgraduate programs; 4 Classroom activities of this course should be performed more; 5 Students have acquired the concept of scientific research, which is included in the content of this course, and the objectives regarding what scientific researcher means; 6 It has negatively affected teacher candidates’ perspectives on commencing postgraduate education.