Malatya İlinde Nüfusun Eğitim Durumu

Öz Bu çalışmanın konusu Malatya İlinin Eğitim Coğrafyası’dır. Bir ülkenin sosyoekonomik açıdan geleceğini plânlaması ve uygun programları geliştirebilmesi mevcut nüfusuna ve yapısına bağlıdır. Özellikle nüfus niteliği içerisinde eğitim en önemli unsurlardan biridir. Çünkü nüfusun eğitim durumu, toplum kalkınmasının hızını belirlemekte; mevcut bilgi birikiminin kuşaklar arası aktarımında gelişme seviyesini koruma ve mümkünse yükseltme niteliğini kazandırmaktadır. Dolayısıyla bir nüfus kitlesinde, hem eğitim düzeyinin belirlenmesi hem de nüfusun eğitim sorunlarına çözüm önerilerinin oluşturulabilmesi için ülkedeki okullaşma oranı, okul çağı nüfusun eğitim kademelerindeki geçişi, okul-öğrenci-öğretmen sayısı dengesi gibi ölçütler dikkate alınmalıdır. Bu düşünceden hareketle çalışmada; Malatya ilinin nüfus özellikleri dikkate alınarak eğitim coğrafyası ortaya konulmaya, yaşanan sorunlar tespit edilmeye çalışılmış ve öneriler sunulmuştur

___

  • Akbulut, G. (2008). “Batman İlinin Eğitim Coğrafyası”. Uluslararası Batman Tarih ve kültür Konferansı (15-17 April 2008), Batman.
  • Akpınar, E. (2003), “Kelkit İlçesinde Coğrafi Faktörlerin Örgün Eğitim Üzerindeki Etkileri”, Doğu Coğrafya Dergisi, 8 (10), ss.169-188.
  • Akyüz, Y. (2001). Başlangıçtan 2001’e Türk Eğitim Tarihi. İstanbul: Alfa Yayınları.
  • Başaran, İ.E. (1999). “Türkiye’de Eğitim Sisteminin Evrimi”, 75. Yılda Eğitim (iç.), Ed.: Fatma Gök, İstanbul: Tarih Vakfı Yay.
  • Doğanay, H. (1991). Demografya, Erzurum: Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Matbaası.
  • Doğanay, H. (1994). Türkiye Beşeri Coğrafyası, Ankara: Gazi Büro Kitabevi.
  • Gök, F. (1999). “75 Yılda İnsan yetiştirme Eğitim ve Devlet”, 75 Yılda Eğitim (iç.), Ed.: Fatma Gök, İstanbul: Tarih Vakfı Yay.
  • Izbırak, R. (1996). Türkiye Coğrafyası II, İstanbul: M.E.B. Yayınları.
  • Karakütük, K. (2008). “Eğitim Politikaları ve Eğitimde Yapılanmalar” Cumhuriyetimizin Kuruluş Felsefesinin Öngördüğü Eğitim, Türkiye Cumhuriyeti’nin Kuruluşunun 100’üncü yılında Eğitim Kurultayı Bildiriler Kitabı, Malatya: İnönü Üniversitesi, (24-26 Nisan 2008), 288-296.
  • Koday, S. (2005). “Gümüşhane İlinin Eğitim Coğrafyası”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(1), 45-56.
  • Kongar, E. (2002). 21. Yüzyılda Türkiye, İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Malatya İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2008 Yılı Eğitim Verileri.
  • Öztürk, C. (1996). Atatürk Devri Öğretmen Yetiştirme Politikası, Ankara: Türk Tarih Kurumu.
  • Seven, M.A. (2004). “Eğitimde Bilginin Felsefi Temelleri” Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(2), 197-207.
  • Tandoğan, A. (1998). Demografik Temel Kavramlar ve Türkiye Nüfusu, Trabzon: Eser Ofset.
  • Topses, G. (1999). “Cumhuriyet Döneminde Eğitimin Gelişmesi”, 75 Yılda Eğitim (iç.), Ed.: Fatma Gök, İstanbul: Tarih Vakfı Yay.
  • TÜİK (2002). Malatya 2000 Yılı Genel Nüfus Sayımı, Ankara: TÜİK Matbaası.
  • http://www.malatya.gov.tr/. 15.07.2009.
  • http://www.malatya.bel.tr/malatya 17.08.2009.
  • http://www.inonu.edu.tr/15.07.2009.
  • http://malatya.meb.gov.tr/duyuru/istatistik/istatistik.htm 15.07.2009
  • http://report.tuik.gov.tr 12.07.2009.
  • http://www.meb.gov.tr/ 15.12.2009.