Lisansüstü Eğitimde Halkla İlişkiler Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Araştırmanın amacı, üniversitelerin halkla ilişkiler anlayışlarını lisansüstü öğrencilerin algılarına göre belirleyebilecek likert tipi bir ölçek geliştirmektir. Ölçek geliştirme çalışması, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Türkiye’deki üniversitelerde lisansüstü eğitimine devam eden 273 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Ölçek maddelerinin Ölçeğin geçerliği için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA), Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA); güvenirliği için ise Cronbach’s Alpha iç tutarlılık kat sayısı incelenmiştir. Faktör analizleri sonucunda 4 boyuttan ve 24 maddeden oluşan Lisansüstü Eğitimde Halkla İlişkiler Ölçeği geliştirilmiştir. Bu ölçek, lisansüstü öğrencilerin görüşlerinin %63,778’ini yansıtmaktadır. Ölçeğin Cronbach’s Alpha kat sayısı 0.867 bulunmuştur. Elde edilen bulgular sonucunda ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olduğu ortaya konmuştur. Araştırma sonucunda 4 boyuttan ve 24 maddeden oluşan dörtlü likert tipinde “Lisansüstü Eğitimde Halkla İlişkiler Ölçeği” geliştirilmiştir. Ölçekten alınabilecek en yüksek puan 96, en düşük puan ise 24’tür.

Validity and Reliability Study of Public Relations Scale in Postgraduate Education

The aim of the research is to develop a likert type scale that can determine the public relations understanding of universities according to their postgraduate education student’s perception. Scale development work was conducted on 273 students attending postgraduate studies in universities of Turkey in 2020-2021 academic year. The findings of Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) were examined for the validity of the scale items while the findings of Cronbach’s Alpha Internal consistency coefficients were examined for its reliability. As a result of the factor analyzes, it was observed that the scale consisted of 4 dimensions and 24 items. This scale reflects 63,778% of the opinions of postgraduate students. The Cronbach's Alpha coefficient of the scale was found as 0.867. As a result of the findings, it was revealed that the scale is a valid and reliable measurement tool. As a result of the research, consisting of 4 dimensions and 24 items,"Public Relations Scale in Postgraduate Education" was developed in a four-point Likert type. The highest score that can be obtained from the scale is 96 and the lowest score is 24.

Keywords:

Public Relations, postgraduate education scale development, university,

PDF

___

Ağıralioğlu, N. (2013). Türkiye'de lisansüstü öğretim. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (1) , 1-9.
Alkan, B., & Sinan, A. (2020). Veri toplama yöntemlerinde geçerlik ve güvenirlik. Ş.Ş.
Erçetin (Ed.), Araştırma teknikleri (s. 188-199) içinde. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Ataol, A. (1987). Halkla ilişkiler: Örgütlerin temsil edilmesinde kavramsal bir model. İzmir: Karınca Matbaacılık ve Tic. Ort.
Aydemir, N. (1995). Toplam kalite yönetiminde halkla ilişkilerin rolü ve uygulaması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Aykaç, M., & Kar, B. (2018). Yükseköğretimde devlet ve vakıf üniversiteleri: Sorunlar ve politika önerileri. Finans Politik ve Ekonomik Yorumlar, (642), 769-792.
Batdı, V. (2013). İşbirlikli öğrenmenin yabancı dil öğretimindeki önemine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2 (1), 158-165.
Crosthwaite, C. (2018). Identifying the role and managerial leadership competencies of postgraduate heads of departments. In F. F. Padró (Ed.), Postgraduate education in Higher education (pp. 17-37). Singapore: Springer Nature.
Çelebi, E. (2019). Halkla ilişkiler uygulamaları nasıl olmalı?. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Çetintaş, B. (2019). Her yönüyle iletişim ve halkla ilişkiler. İstanbul: Hiper Yayın.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik SPSS ve LISREL uygulamaları (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Çukurbağlı, B. B. (2016). Sosyal medya çağında değişen halkla ilişkiler algısı: Üniversite gençliği üzerine bir araştırma, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
İstanbul Ticaret Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Halkla İlişkiler, İstanbul. Daneke, G. A. (1999). Systemic choices nonlinear dynamics and pratical management.
The University of Michigan Press. Erçetin, Ş. Ş. (2001). Örgütsel zekâ. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Erwee, R., Harmes, M.A., Harmes, M.K., Danaher, P.A., & Padró, F.F. (2018). Contexts, debates, histories, and futures of postgraduate education in higher education. In F. F. Padró (Ed.), Postgraduate education in higher education (pp. 3-16). Singapore: Springer Nature.
Gültiken, B. (2012). Üniversitelerde halkla ilişkiler ve etkinlik yönetimi modelleri. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Günay, D., & Günay, A. (2011). 1933’den günümüze Türk yükseköğretiminde niceliksel gelişmeler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(1), 1-22.
Gürüz, D. (2004). Halkla ilişkiler teknikleri. İzmir: Ege Üniversitesi İletişim Fakültesi Yayınları.
Güven, B. (2014). Yükseköğretim kurumlarında halkla ilişkiler faaliyetleri: Atatürk ve Muş Alparslan Üniversiteleri örneğinde, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Harder, W. (2019). Analyzing public relations as a strategic management function at SEC Universities. MPA/MPP Capstone Projects. 317.
İlter, İ. (2020). Exploring registered teachers’ attitudes towards postgraduate education.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 262-293. doi: 10.9779/pauefd.488580.
Jepsen, D.M., & Varhegyi, M. M. (2011). Awareness, knowledge and intentions for postgraduate study, Journal of Higher Education Policy and Management, 33:6, 605- 617.
Kalaycı, Ş. (2009). SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. Ankara: Asil Yayınevi.
Kalpaklıoğlu, N. Ü., & Türemez, Y. (2010). Üniversite adaylarının vakıf üniversitesi tercihlerinde halkla ilişkiler çalışmalarının etkisi. ABMYO Dergisi. 17, 47-58.
Karaca, B. N. (2009). Üniversitelerdeki halkla ilişkiler faaliyetleri: Akdeniz Üniversitesi ve İstanbul Bilgi Üniversitesi örnekleri, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Karaman, S., & Bakırcı, F. (2010). Türkiye’de lisansüstü eğitim: Sorunlar ve çözüm önerileri. Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 5(2), 94-114.
Kazancı, M. (1999). Halkla ilişkiler. Ankara: Turhan Kitabevi. Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural equation modeling (2. Edition). New York, London: The Guilford Press.
Koçoğlu, D., & Serinkan, C. (2012). Türkiye’de yükseköğretimin dış çevre analizi ve Pamukkale Üniversitesi’nin rekabet edebilirliği. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 26 (2), 39-64.
Nas, S., Peyman, D., & Arat, Ö. G. (2017). Bireylerin yüksek lisans yapma nedenleri üzerine bir araştırma. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(4), 571-599.
Okay, A., & Okay, A. (2018). Halkla ilişkiler: Kavram, strateji ve uygulamaları. İstanbul: DER Kitabevi Yayınları.
Sabuncuoğlu, Z. (2004). Halkla ilişkiler. İstanbul: Alfa Akademi.
Setyanto, Y., Anggarina, P.T., & Sundoro, P. (2020). Public relations in university: Managing ınternal communication. Proceedings of the 1st Padjadjaran Communication Conference Series, PCCS 2019, 9 October 2019, Bandung, West Java, Indonesia.
UNESCO. (2014). Higher education in Asia: Expanding out, expanding up. Canada: UNESCO Institute for Statistics.
Yeşı̇ lyurt, S., & Çapraz, C. (2018). Ölçek geliştirme çalışmalarında kullanılan kapsam geçerliği için bir yol haritası. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (1), 251-264. DOI: 10.17556/erziefd.297741.
Yılmaz, M. (2015). Üniversitelerde halkla ilişkiler: Kurumsal web sayfaları ve sosyal medya uygulamaları üzerine bir değerlendirme, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Yükseköğretim Kurulu (2020). Yükseköğretim bilgi sistemi. Erişim: https://istatistik.yok.gov.tr/, 20.12.2020.